新形勢下多媒體與大學英語視聽課程教學整合

新形勢下多媒體與大學英語視聽課程教學整合

趙丹 渤海大學大學外語教研部

摘要：隨著信息技術的革新，教育事業中多媒體技術的應用也得到了普及，尤其是在大學教育中。英語作為一項世界性的語言，在大學教育課程中占據著非常重要的地位。隨著時代的發展，大學英語視聽課程的重要性也逐漸顯現了出來。本文對于什么是多媒體教學進行了簡單的介紹，重點闡述了新形勢下多媒體與大學英語視聽課程教學整和，最后總結了在新形勢下多媒體與大學英語視聽課程教學整和中存在的問題以及一些相對應的解決措施。

關鍵詞：大學英語；多媒體；視聽課程；教育整合

我國是一個有著悠久歷史的國家，從古代時期開始人們就很注重知識的汲取。在二十一世紀的今天，我國更是把教育作為了國家發展的重點項目。隨著時代的發展，教學方式也由最初簡單的學樣發展到了正規的學校，學校中的教學方式也由開始的黑板粉筆老師講學生聽的方式發展到現在的應用多媒體輔助教學的方式。下面我們就來看看多媒體技術在大學英語視聽課程教學中的應用。

1.多媒體教學概述

多媒體是一個在現代生活中經常出現的詞匯，但是對于多媒體的真正的定義，卻不是每個人都十分清楚的，那么我們首先就來看看什么是多媒體。多媒體的英文單詞是Multimedia，它由media 和multi 兩部分組成，解釋過來就是多種媒體。這就說明多媒體是有多種多樣的媒介組成的。所謂的多媒體，是指能夠同時采集、處理、編輯、存儲和展示兩個或以上不同類型信息媒體的技術，這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動畫和活動影像等。除此之外，多媒體還包括你，就是對這些媒體技術進行設置和操控的人。對于多媒體技術來說，我們不再處在被動接受的位置，而是真正的參與到了其中，成為了整個過程中不可或缺的部分。

2.多媒體在大學英語視聽課程教學中存在的問題

多媒體在大學英語視聽課程教學中存在許多的問題。南通大學曾經對其學校的39 個專業的287 名早多媒體教室中進行視聽課程的06 級非英語專業的學生進行了問卷調查。其中71%的學生都覺得多媒體視聽課程很有優越性，但是仍有21%的人沒有體會到這種優越性，還有8%的學生覺得還是傳統教學中的黑板粉筆式的教學方式更易接受。我們的教學是對全體學生而言的，所以不是大多數學生滿足就是目的的。首先，雖然多媒體視聽說課程很有吸引力，但是在獨立操作的機房中，學生的主觀能動力和自主學習的意識還不是很強烈。其次，過于依賴課件的課程，使得師生間的溝通互動減少了不利于學生知識的吸收。再次，多媒體在一堂課中時間的分配，占用過多的時間那么課堂就成了觀影現場，授課過程就撐了知識強灌的過程。

針對上面所提到了的一些多媒體在大學英語視聽課程教學中存在的問題，下面來提出一些相應的解決的辦法。多媒體是一項新的教學技術，但是卻不能成為主導的教學手段，而應作為一種輔助的教學手段來幫助我們的日常教學。要合理的分配多媒體的課堂時間，在進行多媒體教學的時候老師一定要起到合理監督的作用。

3.多媒體與大學英語視聽課程教學整和策略

近年來，培養大學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，已成為了大學英語教學的新的教學目標。隨著經濟的全球化，英語已成為名副其實的世界語，熟練掌握使用英語是每一位現代復合型人才不可或缺的必備條件。那么在新形勢下，多媒體對于大學英語視聽課程教學來說，就產生了非同尋常的意義。

3.1 注意多媒體在大學英語視聽課程中的應用

首先多媒體多種多樣的教學模式能夠充分調動起學生的興趣，比如說觀看一部英文原聲電影，學生就能在生動的故事情節中更好的理解單詞的含義，提高口語的水平。其次，老師在課堂上節省了很多板書的時間，一堂課下來更加的有余，也能更好的傳達知識而不用擔心時間的限制。再次，多媒體技術可以把抽象的知識難點簡單化，以更加容易接受的面貌呈現給學生，縮短了學生在大腦中將抽象知識自行簡化的時間。多媒體的信息共享也對視聽課程有很大的幫助。比如在學習“Audrey Hepburn”（奧黛麗•赫本）這一課時，教師可以引導學生去查找有關Audrey Hepburn 的所有資料，包括其生平、風格和性格、從事過的職業、演過的電影、在時尚界的影響等等。學生以多種方式來呈現查到的資料，比如把Audrey Hepburn 的生平資料做成履歷表；把她演過的電影的圖片爭文字相結合，并由學生上臺演示和講解等。學生自主參與到其中會使得記憶更加的深刻。

此外，在多媒體網絡下，無論是課堂上還是課下老師都能和學生進行交流，甚至可以對一些學生不會的問題進行簡單的講解，進行簡單的英語對話和聊天，從而更好的提高學生們的應用英語的能力。

3.2 加強多媒體大學英語視聽課程的課堂設計

課前準備，可以利用幾張圖片和視頻小短片來幫助學生了解學習的大意，比如說A 到洛杉磯去投奔好朋友B，B 熱情招待了A，并帶著A 四處游覽觀光，去了非常不錯的餐館，B 還介紹了許多新朋友給A 認識。根據這些簡單的內容來讓學生事先完成一些簡單的預習作業。

在課堂當中，可以先給同學們來播放課文短片的錄音，把口語詞匯、功能性用語和某種特定場合應用的特定用語分別區分看來為學生們進行填空的練習。然后再對重點的句型進行講解。比如Sounds terrific! 表示聽起來棒極了。Somebody is in town 表示有人來到鎮子里了。Got it ? 是在詢問別人是否停清楚了。然后根據學生的掌握程度還適當的重復播放視頻，然后再根據角色來進行配音，進行小組的討論，來練習口語。

課后，可以讓學生利用短片中重點的句型來自己創造一個小的短片，也可以和同學一起進行分組的對話創作練習，來幫助學生對課堂知識進行一下復習。

結語

隨著經濟的發展，復合型人才的需求不斷的提升。英語的重要性也就不言而喻了，新形勢下多媒體與大學英語視聽課程教學整和也就成了順理成章的事。在大學英語的視聽課程中，多媒體的應用作為輔助方式，使得課堂變得更加的豐富多彩，學生們對英語也更加感興趣了。雖然還存在一些不足，但是多媒體對于大學英語視聽課程教學的幫助還是非常顯著的。

參考文獻：

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