新形勢(shì)下多媒體與大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課程教學(xué)整合

新形勢(shì)下多媒體與大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課程教學(xué)整合

趙丹 渤海大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)教研部

摘要：隨著信息技術(shù)的革新，教育事業(yè)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用也得到了普及，尤其是在大學(xué)教育中。英語(yǔ)作為一項(xiàng)世界性的語(yǔ)言，在大學(xué)教育課程中占據(jù)著非常重要的地位。隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課程的重要性也逐漸顯現(xiàn)了出來(lái)。本文對(duì)于什么是多媒體教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，重點(diǎn)闡述了新形勢(shì)下多媒體與大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課程教學(xué)整和，最后總結(jié)了在新形勢(shì)下多媒體與大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課程教學(xué)整和中存在的問(wèn)題以及一些相對(duì)應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；多媒體；視聽(tīng)課程；教育整合

我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的國(guó)家，從古代時(shí)期開(kāi)始人們就很注重知識(shí)的汲取。在二十一世紀(jì)的今天，我國(guó)更是把教育作為了國(guó)家發(fā)展的重點(diǎn)項(xiàng)目。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)方式也由最初簡(jiǎn)單的學(xué)樣發(fā)展到了正規(guī)的學(xué)校，學(xué)校中的教學(xué)方式也由開(kāi)始的黑板粉筆老師講學(xué)生聽(tīng)的方式發(fā)展到現(xiàn)在的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的方式。下面我們就來(lái)看看多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

1.多媒體教學(xué)概述

多媒體是一個(gè)在現(xiàn)代生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯，但是對(duì)于多媒體的真正的定義，卻不是每個(gè)人都十分清楚的，那么我們首先就來(lái)看看什么是多媒體。多媒體的英文單詞是Multimedia，它由media 和multi 兩部分組成，解釋過(guò)來(lái)就是多種媒體。這就說(shuō)明多媒體是有多種多樣的媒介組成的。所謂的多媒體，是指能夠同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)或以上不同類(lèi)型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和活動(dòng)影像等。除此之外，多媒體還包括你，就是對(duì)這些媒體技術(shù)進(jìn)行設(shè)置和操控的人。對(duì)于多媒體技術(shù)來(lái)說(shuō)，我們不再處在被動(dòng)接受的位置，而是真正的參與到了其中，成為了整個(gè)過(guò)程中不可或缺的部分。

2.多媒體在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

多媒體在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課程教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。南通大學(xué)曾經(jīng)對(duì)其學(xué)校的39 個(gè)專(zhuān)業(yè)的287 名早多媒體教室中進(jìn)行視聽(tīng)課程的06 級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。其中71%的學(xué)生都覺(jué)得多媒體視聽(tīng)課程很有優(yōu)越性，但是仍有21%的人沒(méi)有體會(huì)到這種優(yōu)越性，還有8%的學(xué)生覺(jué)得還是傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板粉筆式的教學(xué)方式更易接受。我們的教學(xué)是對(duì)全體學(xué)生而言的，所以不是大多數(shù)學(xué)生滿(mǎn)足就是目的的。首先，雖然多媒體視聽(tīng)說(shuō)課程很有吸引力，但是在獨(dú)立操作的機(jī)房中，學(xué)生的主觀能動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)還不是很強(qiáng)烈。其次，過(guò)于依賴(lài)課件的課程，使得師生間的溝通互動(dòng)減少了不利于學(xué)生知識(shí)的吸收。再次，多媒體在一堂課中時(shí)間的分配，占用過(guò)多的時(shí)間那么課堂就成了觀影現(xiàn)場(chǎng)，授課過(guò)程就撐了知識(shí)強(qiáng)灌的過(guò)程。

針對(duì)上面所提到了的一些多媒體在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，下面來(lái)提出一些相應(yīng)的解決的辦法。多媒體是一項(xiàng)新的教學(xué)技術(shù)，但是卻不能成為主導(dǎo)的教學(xué)手段，而應(yīng)作為一種輔助的教學(xué)手段來(lái)幫助我們的日常教學(xué)。要合理的分配多媒體的課堂時(shí)間，在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候老師一定要起到合理監(jiān)督的作用。

3.多媒體與大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課程教學(xué)整和策略

近年來(lái)，培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，已成為了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新的教學(xué)目標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)已成為名副其實(shí)的世界語(yǔ)，熟練掌握使用英語(yǔ)是每一位現(xiàn)代復(fù)合型人才不可或缺的必備條件。那么在新形勢(shì)下，多媒體對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，就產(chǎn)生了非同尋常的意義。

3.1 注意多媒體在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課程中的應(yīng)用

首先多媒體多種多樣的教學(xué)模式能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，比如說(shuō)觀看一部英文原聲電影，學(xué)生就能在生動(dòng)的故事情節(jié)中更好的理解單詞的含義，提高口語(yǔ)的水平。其次，老師在課堂上節(jié)省了很多板書(shū)的時(shí)間，一堂課下來(lái)更加的有余，也能更好的傳達(dá)知識(shí)而不用擔(dān)心時(shí)間的限制。再次，多媒體技術(shù)可以把抽象的知識(shí)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，以更加容易接受的面貌呈現(xiàn)給學(xué)生，縮短了學(xué)生在大腦中將抽象知識(shí)自行簡(jiǎn)化的時(shí)間。多媒體的信息共享也對(duì)視聽(tīng)課程有很大的幫助。比如在學(xué)習(xí)“Audrey Hepburn”（奧黛麗•赫本）這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去查找有關(guān)Audrey Hepburn 的所有資料，包括其生平、風(fēng)格和性格、從事過(guò)的職業(yè)、演過(guò)的電影、在時(shí)尚界的影響等等。學(xué)生以多種方式來(lái)呈現(xiàn)查到的資料，比如把Audrey Hepburn 的生平資料做成履歷表；把她演過(guò)的電影的圖片爭(zhēng)文字相結(jié)合，并由學(xué)生上臺(tái)演示和講解等。學(xué)生自主參與到其中會(huì)使得記憶更加的深刻。

此外，在多媒體網(wǎng)絡(luò)下，無(wú)論是課堂上還是課下老師都能和學(xué)生進(jìn)行交流，甚至可以對(duì)一些學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)和聊天，從而更好的提高學(xué)生們的應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

3.2 加強(qiáng)多媒體大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課程的課堂設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備，可以利用幾張圖片和視頻小短片來(lái)幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的大意，比如說(shuō)A 到洛杉磯去投奔好朋友B，B 熱情招待了A，并帶著A 四處游覽觀光，去了非常不錯(cuò)的餐館，B 還介紹了許多新朋友給A 認(rèn)識(shí)。根據(jù)這些簡(jiǎn)單的內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生事先完成一些簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)作業(yè)。

在課堂當(dāng)中，可以先給同學(xué)們來(lái)播放課文短片的錄音，把口語(yǔ)詞匯、功能性用語(yǔ)和某種特定場(chǎng)合應(yīng)用的特定用語(yǔ)分別區(qū)分看來(lái)為學(xué)生們進(jìn)行填空的練習(xí)。然后再對(duì)重點(diǎn)的句型進(jìn)行講解。比如Sounds terrific! 表示聽(tīng)起來(lái)棒極了。Somebody is in town 表示有人來(lái)到鎮(zhèn)子里了。Got it ? 是在詢(xún)問(wèn)別人是否停清楚了。然后根據(jù)學(xué)生的掌握程度還適當(dāng)?shù)闹貜?fù)播放視頻，然后再根據(jù)角色來(lái)進(jìn)行配音，進(jìn)行小組的討論，來(lái)練習(xí)口語(yǔ)。

課后，可以讓學(xué)生利用短片中重點(diǎn)的句型來(lái)自己創(chuàng)造一個(gè)小的短片，也可以和同學(xué)一起進(jìn)行分組的對(duì)話(huà)創(chuàng)作練習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，復(fù)合型人才的需求不斷的提升。英語(yǔ)的重要性也就不言而喻了，新形勢(shì)下多媒體與大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課程教學(xué)整和也就成了順理成章的事。在大學(xué)英語(yǔ)的視聽(tīng)課程中，多媒體的應(yīng)用作為輔助方式，使得課堂變得更加的豐富多彩，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)也更加感興趣了。雖然還存在一些不足，但是多媒體對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課程教學(xué)的幫助還是非常顯著的。

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