試論“留守學(xué)生”教育之我見

　　論文關(guān)鍵詞：留守學(xué)生　養(yǎng)成教育　心理健康教育　理想教育　激勵教育
　　論文摘要： “留守學(xué)生”是全社會關(guān)心的問題，如何教育這部分學(xué)生是全社會共同承擔(dān)的責(zé)任，作為老師，尤其是班主任，有著義不容辭的責(zé)任。這就需要我們?nèi)ゼ毿陌l(fā)現(xiàn)問 題、分析問題、解決問題，通過努力，引導(dǎo)其健康發(fā)展。
　 　安福縣華泰實驗學(xué)校是一所民辦公助、寄宿制、九年義務(wù)教育學(xué)校，學(xué)校的生源主要由劃片內(nèi)招生和全縣因父母外出打工，由爺爺奶奶或其他親戚代管的學(xué)生(留 守學(xué)生)組成，為方便管理和學(xué)習(xí)，學(xué)校特設(shè)有全托班(吃住由學(xué)校托管)。通過筆者，發(fā)現(xiàn)這些留守學(xué)生普遍存在自理能力差、厭學(xué)、愛上網(wǎng)等問題，針對這些問 題，抓好這幾個方面的教育。
　　1養(yǎng)成教育
    留守學(xué)生由于父母長年在外打工，沒有時間照顧孩子，感覺情感上虧欠孩子，想在錢物 上給孩子更多的補償，而孩子由于年齡小、自制力差、自理能力更差，花錢沒有計劃，很隨意，有的學(xué)生每周花錢多則幾百元，少則也有上百元，而錢卻大部分用在 吃零食和玩耍上。表面上看，花費錢財是小事，可是用零食代替主食，必然影響學(xué)生的健康。天天吃零食也影響其他學(xué)生的消費觀，破壞學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生，也在一定 程度上影響自己的消費習(xí)慣，同時也對他人產(chǎn)生影響。作為班主任應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，首先要與家長或其代管親屬取得聯(lián)系，適當(dāng)控制學(xué)生的“錢袋子”，把錢花 在恰當(dāng)處;其次，進行親情教育，引導(dǎo)其認識到父母的錢來之不易，應(yīng)懂得珍惜;再次要在班上狠抓一個“嚴”字，為此，一要有婆婆嘴、天天講、經(jīng)常講。課堂 講、班會講、課外看到學(xué)生吃零食還要講;二要制定班級公約，讓學(xué)生了解這樣做是對的，那樣做是錯的;三是調(diào)動班干部的積極性和能動性，配合班主任工作，齊 心協(xié)力、齊抓共管、效果顯著。但也要注意的是“嚴”要有張有弛，“嚴”要有“人情味”，能讓學(xué)生接受;“嚴”也應(yīng)該有“愛”，應(yīng)該站在學(xué)生的角度、為學(xué)生 考慮、為學(xué)生著想，能讓學(xué)生體會到老師是真正保護他們、愛護他們的。從而養(yǎng)成學(xué)生生活自理、自覺守紀、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　2心理健 康教育
    “留守學(xué)生”有一個很大的特點，就是隔代教育，隔代教育由于認識上的偏差，很多長輩是不懂教育，一味地寵著孩子。所以，在留守學(xué) 生中存在著許多不良行為習(xí)慣，如:吸煙、喝酒、賭博、打架斗毆等，追其原因有很多，但心理不健康是一個重要因素。盲目模仿、攀比、放縱、好奇、呈英雄等都 是心理不健康的表現(xiàn)。作為班主任應(yīng)及時了解情況，掌握有關(guān)信息，加強家校聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，就平等地與學(xué)生交流，要盡量多一些善意的笑容，少一些漠視的眼 光。這樣，我們就能激起學(xué)生心靈深處的愛心和寬容，激發(fā)他們對生活的感悟和學(xué)習(xí)的認識，讓他們的心理偏差及時得到糾正。因此，每位老師就應(yīng)該是一名心理醫(yī) 生，醫(yī)治學(xué)生存在的心理問題，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
　3理想教育
    在“留守學(xué)生”當(dāng)中，“讀書無 用論”非常流行，在這種錯誤的思想指導(dǎo)下，學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)，人生理想不明確也就不足為怪。作為班主任，一項主要的工作就是要端正學(xué)生的思想，樹立他們正確 的學(xué)習(xí)觀。因此，要讓學(xué)生明白，讀書不是強加在自己身上的一道精神枷鎖，而是實實在在的一種生活，人的一生就是學(xué)習(xí)的一生，世界上沒有一種學(xué)習(xí)是讓人痛苦 的，學(xué)習(xí)會使人愉悅，會催人上進的;其次，“留守學(xué)生”成績普遍偏差，作為老師應(yīng)正確面對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，用一順包容的心去對待他們，不能因為自己在年終 考核中受影響，就去挖苦、嘲笑、甚至漫罵這些學(xué)生。如果這樣，只會加重這些學(xué)生不配合、對抗、厭學(xué)、逃學(xué);再次，還可以通過班級活動讓學(xué)生自己去收集有關(guān) “知識改變命運”的真實事例到班上宜讀，或通過講故事的方法講述學(xué)知識的重要性和學(xué)知識的趣味性，讓他們在學(xué)知識中感悟人生，樹立自己的人生理想。
　 　4激勵教育
    “留守學(xué)生”由于基礎(chǔ)差，成績不理想，學(xué)習(xí)的自信心不足。如果老師重視不夠，學(xué)生往往會破罐子破摔，成為“問題學(xué)生”。作 為一個優(yōu)秀班主任，不僅要上好課、教好書，也應(yīng)該善于利用時間和機會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強他們的自信心，激發(fā)他們的求知欲，要做好這個工作，最 重要的是要取得學(xué)生對自己的信任。為此，老師應(yīng)放下架子，主動與學(xué)生談心、交朋友，傾聽學(xué)生的呼聲，了解他們內(nèi)心的真實想法，發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)點，有針 對性地在不同的場合有的放矢地表揚他們，讓學(xué)生的內(nèi)心感覺到老師的表揚是真心的、真誠的;另外，要多開展班級活動，調(diào)動每個學(xué)生的潛能，發(fā)揮他們的特長， 讓他們在同學(xué)面前感覺到自已也是有優(yōu)點的，也是很露臉的。這樣做既可以增強班級凝聚力，又可以增強學(xué)生自信心、自強心，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，體會學(xué)習(xí) 的快樂。
    “留守學(xué)生”是一個特定條件下的普遍現(xiàn)象，如果每位教師都能真心關(guān)愛這些學(xué)生，他們的臉上就會多一份笑容，每個家庭就會多一份 希望，社會就會多一份力量。
    路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!