抓準(zhǔn)契機(jī)，觸動(dòng)靈魂，爭(zhēng)取最佳效果

熟悉生物學(xué)的人都知道 ：母鳥(niǎo)全心全意孵蛋，蛋中的小
鳥(niǎo)即將出世時(shí)，不但小鳥(niǎo)會(huì)在蛋中拼命啐，母鳥(niǎo)也須從外以
喙將殼啄破，來(lái)幫助小鳥(niǎo)出殼。這一啐一啄的同時(shí)，便是新
生命產(chǎn)生的時(shí)候。如果啐啄不在同一個(gè)時(shí)間，小鳥(niǎo)可能有生
命危險(xiǎn)。教師教育學(xué)生何嘗不是如此？當(dāng)學(xué)生有“啐”的能
力時(shí)，為師者必須把握住這一瞬間和機(jī)遇，以“啄”的氣勢(shì)，
幫助其開(kāi)悟。
學(xué)生由一個(gè)舊情境轉(zhuǎn)入到一個(gè)新情境時(shí)（如轉(zhuǎn)入一個(gè)新
學(xué)校，進(jìn)入新學(xué)期），不管這個(gè)學(xué)生原來(lái)多么落后，往往都
會(huì)有一種強(qiáng)烈的新鮮感，加之內(nèi)心潛藏的自尊心的催化作用，
這時(shí)總是暗暗警告或提醒自己要干出個(gè)新樣子來(lái)。這種樸素
的出自內(nèi)心的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生一種按新情境的要求調(diào)整自
己的態(tài)度和行為的傾向。初二時(shí)我班從體校轉(zhuǎn)來(lái)一男生小鄧，
按照慣例我問(wèn) ：“來(lái)到新的集體你的目標(biāo)是考多少名？”他回
答 ：“前五十名”不久月考結(jié)束他只考了五十六名，他找到了
我，內(nèi)疚地說(shuō) ：“老師請(qǐng)您相信我，期中考試我會(huì)進(jìn)前五十
名的�！薄袄蠋熢趺床幌嘈拍隳�？說(shuō)實(shí)話我心中你這次月考能
進(jìn)前60名我就很滿意，況且英語(yǔ)老師特別夸獎(jiǎng)你，盡管你基
礎(chǔ)差，但背課文時(shí)靠記漢字讀音背過(guò)來(lái)確實(shí)很不簡(jiǎn)單�！币�
席話他信心十足，學(xué)習(xí)更加勤奮了，終于在期中考試中名列
49，這對(duì)一個(gè)體校生來(lái)說(shuō)是多么不易，為此班上我大加贊賞
一番并讓他把學(xué)習(xí)體會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行交流，他的勁頭更足
了，第二次月考他名列45。然而好景不長(zhǎng)，一段時(shí)間后他松
懈了，不再像以前那樣專注，就在這個(gè)時(shí)候我送給他一本書(shū)
《走向成功——優(yōu)秀學(xué)生啟示錄》并告訴他，“這本書(shū)很適合
你看，你拿去有時(shí)間看看……”還書(shū)時(shí)他還把書(shū)小心翼翼包
了一個(gè)書(shū)皮——可以看出他很珍惜。我問(wèn)： “你有什么感想？”
他認(rèn)真地說(shuō) ：“持之以恒是優(yōu)秀學(xué)生共同特點(diǎn)。作為學(xué)生只有
不斷戰(zhàn)勝自己，才能超越自我，創(chuàng)造奇跡。”“說(shuō)得很好，愿
你繼續(xù)努力創(chuàng)造奇跡，有朝一日成為書(shū)中的主人翁！”幾句
話把他的學(xué)習(xí)熱情再次推向高潮。如今他已成為35名了。這
名同學(xué)的成長(zhǎng)經(jīng)歷給我一個(gè)體會(huì) ：耐心的教育才能打動(dòng)人心，
才能開(kāi)啟心靈之門。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生取得的成績(jī)表明了他們
的努力程度，學(xué)生取得好成績(jī)或有所突破時(shí)，迫切希望得到
老師的認(rèn)可和肯定。這時(shí)，班主任若能幫助他們認(rèn)真總結(jié)取
得成功的經(jīng)驗(yàn)，提出下一步前進(jìn)的目標(biāo)，給予恰如其分的肯
定、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，不但能激發(fā)初獲成功的學(xué)生不斷進(jìn)取的高
度熱情，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)、活動(dòng)動(dòng)機(jī)，對(duì)其他同學(xué)也可起到很好
的帶動(dòng)作用。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)有起伏現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)
生熱情處于低谷狀態(tài)時(shí)，班主任若能抓住時(shí)機(jī)、適當(dāng)點(diǎn)撥，
學(xué)生會(huì)重整旗鼓再鑄輝煌。
時(shí)機(jī)時(shí)時(shí)有、處處有。只要做個(gè)有心人，總會(huì)找到有利
的時(shí)機(jī)。及時(shí)抓住有利的教育時(shí)機(jī)，就能事半功倍、勢(shì)如破竹，
既順手又高效。這要求班主任在班級(jí)管理中要有敏銳的“眼”，
善于發(fā)現(xiàn) ；要有迅疾的“手”，善于捕捉 ；要有睿智的“腦”，
善于思考 ；要有勤快的“嘴”，善于鼓動(dòng) ；要有靈活的“腳”，
善于走進(jìn)學(xué)生之中。去年除夕學(xué)生小劉（他處于班內(nèi)２０多
名，數(shù)學(xué)很弱，像他這個(gè)名次的同學(xué)一般考一百多分而他只
能考七八十分）發(fā)短信向我祝福，待新年的鐘聲敲響的時(shí)候
我回短信： “金鼠鬧春， “鼠”進(jìn)步學(xué)生， “鼠”來(lái)“鼠”去“鼠”
到你。愿你在鼠年進(jìn)步幅度“鼠”一“鼠”二……”他收到
后很興奮，馬上回信 ：請(qǐng)老師放心，我會(huì)成為全班進(jìn)步最大
的一個(gè)。不一會(huì)兒學(xué)生小秦（他性格內(nèi)向，多次考試都名列
第七，與前六名始終有一定的差距，原因前六名很出色，考
好了都能進(jìn)入級(jí)部前三十名）也發(fā)來(lái)祝福短信，我如法炮制
立即回信： “金鼠鬧春， “鼠”才華學(xué)生， “鼠”來(lái)“鼠”去“鼠”
到你。愿你在鼠年學(xué)業(yè)“鼠”一“鼠”二……”開(kāi)學(xué)了他倆
的表現(xiàn)都異常積極，期中考試小秦破天荒獲得第一名，他的
家長(zhǎng)高興地打來(lái)電話 ：“張老師謝謝您，您確實(shí)有高招，一條
短信也充滿魔力。大年夜收到您的短信，孩子高興得不得了，
他立即把短信抄下來(lái)貼在書(shū)桌上，從此有使不完的勁，不斷
激勵(lì)自己……”小劉也不甘示弱，期中考試名列十一名，創(chuàng)
造了歷史，弱科數(shù)學(xué)也突破100分（總分120分）。期末考試
他倆雙雙再造輝煌，小秦名列第一比第二高出20多分，小劉
則首次進(jìn)入前十名。由此我想到了物理學(xué)上的共振現(xiàn)象，物
理上的共振現(xiàn)象是有條件的，它產(chǎn)生于兩個(gè)振動(dòng)頻率相同的
物體之間，當(dāng)一個(gè)發(fā)生振動(dòng)時(shí)，引起另一個(gè)物體振動(dòng)。同理，
教師與學(xué)生之間發(fā)生心靈共振也是要有條件的，如果教師能
抓住最能觸及學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生情感的特定環(huán)境或情境，
在這種情況下激發(fā)學(xué)生的道德情感與道德認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一
種強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，就會(huì)使學(xué)生在心靈上留下難以磨滅的印
記。我們教育的效果，并不一定與花費(fèi)的時(shí)間、教育次數(shù)的
多少成正比。尋找最佳的教育時(shí)機(jī)，有時(shí)只要幾分鐘，甚至
只用幾句話，便可能產(chǎn)生巨大的心靈感應(yīng)，引起強(qiáng)烈的感情
共鳴，收到良好的教育效果。有的時(shí)候一句話會(huì)影響學(xué)生的
一生。
教育實(shí)在是一個(gè)千姿多彩的體系，因?yàn)樗�所呈現(xiàn)出來(lái)的
形式是各種各樣的。所以，歷來(lái)的教育家都善于利用各種生
活學(xué)習(xí)上的小事例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想行為教育。在班主任工
作中，有時(shí)候一件小事發(fā)生時(shí)，我們并沒(méi)有意識(shí)到里面的教
育潛質(zhì)，但有時(shí)會(huì)“靈光一現(xiàn)”，如果能夠抓住這“靈光一現(xiàn)”
的話，竟然發(fā)現(xiàn)可以成為一個(gè)很好的教育實(shí)例。正可謂“機(jī)
不可失，失不再來(lái)”