淺談小學低年級學生小組合作學習意識的培養

【摘 要】新課程十分關注“合作學習”這一理念。開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，
有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發 ；能夠強化學生的主體意識，激發學生潛在的創造力，鼓勵學生從不同的角度去觀察、
思考問題，發展思維的發散性、求異性。
【關鍵詞】小組合作學習 培養學生 主體意識隨著課程改革的逐步深入，課堂教學的組織形式也在悄
然地發生著變化，小組合作學習是新課程標準指導下在課堂
教學應用最廣泛、最多的學習方式。小組合作學習意識是學
生以后進行小組合作學習的基礎，應該在小學低年級開始逐
步培養學生的小組合作學習意識。那么，如何在小學低年級
開始逐步培養學生的小組合作學習意識呢？通過我的教學實
踐，有以下幾點方法與大家交流 ：
一、創設合理學習情境，激發學生合作學習的動機
低年級學生在學習上自我意識比較強，而合作意識卻相
當薄弱，如果教師簡單的、強硬地使學生參與合作學習，往
往會使學生失去合作的興趣，自然也達不到合作學習的目的
和效果。所以，我們應該根據學生心理特點，充分利用教材，
創設合理的情境，使學生的合作動機在情境中被悄然激發，
心中不由自主地產生“我要合作”的愿望。例如，在學習“米
和厘米的認識”時，我創設了一下情境 ：“同學們，我們已經
學習了米和厘米的認識，現在，你就用自己的工具量一量班
里黑板或地面的長度好嗎？”學生們高興地答應并開始動起
來。可過了一會兒，有些同學就站在那里發呆，我悄悄走過
去小聲問一名同學 ：“怎么了？”“老師，我自己量黑板總是
能使一邊比較固定，另一邊卻總是固定不了，所以量出來的
數總是不一樣，我也不知道哪個結果是準確的。”“那你想到
辦法了嗎？”我接著問�！袄蠋�，我可以找一個同學一起量
嗎？”“試試看。”這名學生開始找同伴測量了，他們很快量
好了黑板的長度，這時我對大家說 ：“同學們，誰來說一說你
量出的黑板或地面是多長？”這時的班里只有兩只小手高高
地舉著，而且就是剛才的那兩名同學。我讓其中的一名同學
站起來說一說， “老師，咱班的黑板長3米，地面長6米寬5米�！�
這時的我故意擺出一幅疑惑不解的樣子問道 ：“我和其他同學
連黑板都沒有量好呢，你們怎么這么快就量好了呢？”他自
豪地說 ：“我開始自己量也量不好，后來，我讓任新雨和我一
起量，這樣不僅量的快了，而且量的也很準確了�！薄笆茄绞茄�，
我們怎么就沒想到呢？”其他同學感嘆道�！澳悄銈冊敢庥�
他們的好辦法去親自試試嗎？”“愿意！”學生們答道�！昂茫�
那你們就用他們的辦法去試試吧！”學生們開始行動了，找
合作伙伴、一起認真測量——很快，他們都完成了任務，一
張張可愛的笑臉上洋溢著成功的喜悅。學生們在這樣的情境
中，不知不覺地產生了合作的動機，內心深處有了強烈的我
要合作的愿望，合作意識也就悄然地生根、發芽了。
二、轉變角色，教師的示范作用必不可缺
低年級學生的知識經驗少，對合作交流的認識十分有限。
那么，要在他們大腦中建立起合作學習的概念，教師必須事
先作好示范。如在教學對口令時，我先和全班學生對，接著
請一名學生和我對，然后再請兩名學生自由對，使對口令在
學生頭腦中形成一種模式，給學生導個向，最后才放手讓學
生同桌互對，小組自由對。這樣由于教師示范在先，學生合
作起來才具有明確的方向性，合作才得法，交流才有效。再
比如 ：教師在教學生怎樣合作時，可以把全班當作一個大組，
老師是組長，其它同學們都是組員，大家一起來完成學習任
務，讓學生體會組長該做什么，組員又應該怎么做，怎么說，
怎么聽，怎么評價組員的回答。久而久之，學生的合作技能
便能得到有效培養，合作學習便也能順利進行了，由此可見，
在低年級合作學習中教師的示范作用是多么重要呀。
三、建立競爭激勵機制，增強學生小組合作意識。
競爭是社會前進的巨大推動力，在小組合作學習中引入
競爭機制，輔之以適時地鼓勵與獎勵，有利于增強學生的小
組合作意識。在小學低年級階段，我們可以經常發現學生們
在一起比的是誰的“小星星”、“小紅花兒”多，由此可見，
學生希望自己得到鼓勵與獎勵，教師應充分利用學生這種心
理，把它引入到小組合作學習中，讓學生通過小組的積極合
作得到希望得到的“榮譽”。在實際教學中，我經常開展像“我
們組最棒”、“向我們學習”等具有競爭性質的小組合作活動，
在活動中，我們設立了“紅太陽小組”（小組合作學習效果最
好的）、“希望星小組”（比以前有進步）等“獎項”，以此激
勵學生的競爭。學生通過競爭——得到激勵——再競爭的循
環往復的訓練過程，小組合作意識有了顯著地提高。
總之，小組合作學習需要教師注重在低年級開始培養學
生的小組合作意識。我們可以通過創設情景使學生產生合作
的動機，通過轉變角色，參與指導學生的合作，通過建立競
爭激勵機制增強合作的意識，使學生從低年級開始就對合作
學習有充分的理解，為以后真正意義上的小組合作學習奠定
堅實的基礎。