如何利用多媒體提高初中語文寫作教學水平

摘 要：隨著信息技術時代的迅速發展，傳統初中語文寫作教學模式已落后，隨著新課改的不斷深入，多媒體技術在寫作教學中起
到越來越多的積極作用，學生的綜合素質和寫作水平得到較大提高。
關鍵詞：多媒體；初中語文；寫作教學人們常說，寫作教學占了語文教學的“半壁江山”，這顯示
出寫作教學在語文教學中的地位。然而現在的學生最怕的就
是寫作課，老師更是頭疼。如何才能改變這種局面呢？筆者以
為，在實際教學中，用多媒體輔助以聲、圖、文，學生在圖中、文
中、聲中找到寫作的材料，學生就“有米下鍋了”，教師教學也
會更加輕松。
一、激發學生寫作興趣，讓學生樂于寫作
托爾斯泰說過： “成功的教學所需要的不是強制，而是激
發學生的興趣。”興趣是積極的非智力因素，是學生學習的動
力。學生對寫作感興趣，就會以高漲的熱情、積極的情感來對
待寫作，會積極調動一切知識儲備來主動完成寫作。這樣，寫
作過程是愉悅的、快樂的，學生會把寫作當作喜歡的事物與游
戲來認真完成。因此，歷來的作文教學中，我們都非常注重學
生寫作興趣的激發與培養。多媒體的運用使得傳統寫作教學
枯燥無味的寫作氛圍、機械呆板的教學模式得以徹底扭轉，可
以優美形象的圖片、動聽悅耳的聲音與精彩動態的視頻來吸
引學生的注意力，集中學生的精力，給予學生多種感官刺激，
這大大增強了教學的直觀性與形象性，使得寫作教學更富有
趣味性與吸引力，更能激起學生對寫作的激情與動力，使學生
對寫作產生強烈的參與欲，改變學生被動機械寫作的教學模
式，實現了學生主動參與，樂于寫作。因此，在寫作課上，我們
要精心運用多媒體，提前制作精美的多媒體課件，將與要寫作
的內容相關的各種文字資料、圖片資料、視頻資料等呈現給學
生。這樣可以吸引學生的注意力，實現學生注意力的順利轉
移，進而使學生對寫作產生激情與動力，讓學生主動參與到寫
作中來，樂于寫作。
二、再現真實生活情景，讓學生有內容可寫
教育家葉圣陶先生說過： “生活猶如源泉，文章猶如溪水，
源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”只有植根于
生活、扎根于生活，我們的寫作才會擁有取之不盡、用之不竭
的素材。初中生已經具備一定的生活經驗與生活閱歷，這些寶
貴的生活經驗就是學生寫作豐富的素材。我們要喚起學生的
回憶，強化學生的生活體驗，讓學生將豐富的生活寫入自己的
文章。多媒體可以突破時空的限制，將真實的生活場景再現于
學生眼前，給予學生強烈的感官刺激，這樣就可以喚起學生對
生活的回憶，讓學生積極調用相關的生活經驗，幫助學生打破
課堂教學的限制，激起學生對生活的回憶與體驗，使學生產生
更多的想法與感觸，從而不會出現無內容可寫的問題。在教學
中，我用多媒體為學生呈現與寫作內容相關的生活場景。如讓
學生描寫春天時，我用多媒體為學生播放與春天有關的相關
圖片，并配以悠揚的音樂，這樣學生所看到的、感受到的與春
天相關的經歷等就會出現在學生的頭腦里。在此基礎上，讓學
生展開交流，以說促寫，學生發言的積極性非常高。我在學生
充分交流的基礎上再讓學生展開寫作，打破了以往筆有千斤
重、不知從何下筆的狀態，學生一氣呵成，優美的詞語句流于
筆端，出現了不少優秀之作。
三、引導學生展開想象，讓學生寫出個性化的文章
想象是一種創造性思維能力，沒有想象就沒有創造，沒有
想象是無法寫出新穎的文章來的，可以說想象是作文的翅膀。
但是，想象不是空中樓閣，不是憑空捏造的，而是有一定的基
準點。以往的寫作教學過于呆板，并不能有效刺激學生。而多
媒體可以圖文聲像來傳遞信息，可以將學生帶入圖文并茂、聲
形兼具、動靜結合的特定情境中，能夠給予學生視覺、聽覺、觸
覺、嗅覺等多種感官刺激，這樣更能激活學生的思維，激發學
生的靈感，使學生展開充分而大膽地想象。如許多學生并沒有
親眼見過大海，只是從電視上或文字中了解了一些內容，因此
在布置學生寫關于海的文章時，我用多媒體從聲、形等方面來
呈現大海，讓學生用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用心來感觸。學生
如癡如醉，如同身臨大海，看到了大海的遼闊、聞到了漲潮的
氣息、聽到了大海的聲音。這時再讓學生展開充分的想象與聯
想，那么學生在寫作時就不會出現那些類似的詞語，而是極富
個性色彩。在學生的文章中，我們可以看到閃現的學生個性與
創新的火花，這樣的文章更富感染力與吸引力，更能打動讀
者。
四、培養學生觀察能力，讓學生的寫作有質的飛躍
羅丹說： “生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”
沒有觀察，寫作就會成為無本之木、無源之水。觀察是捕捉信
息、表情達意的重要手段，也是提高學生寫作水平的重要手
段。語文新課程標準明確提出：在寫作教學中應注重培養觀
察、思考、表現和評價能力。只有認真觀察、學會觀察，才能將
大千世界收入腦海，在寫作時才能進行加工與整合，寫出鮮活
的人物形象與真摯感人的情節。運用多媒體可以將大千世界
搬到課堂，再現于學生面前，讓學生進行集中觀察，利于學生
觀察能力的培養，利于學生積累豐富的感性材料，利于學生寫
出內容豐富的作文來。這樣的教學效果是其他教學手段所不
能達到的。
綜上所述，多媒體教學設備在初中語文寫作教學中具有
重要的促進與輔助作用，只要教師注重貫徹新課程理念，不斷
創新優化教學方式與手段，就可以有效提升初中語文寫作教
學的成效。