圖像教學法在初中地理教學中的應用

摘 要：初中地理的新教材中有豐富的圖像，包括景觀圖、示意圖、地圖、統計圖和分布圖等等。這些圖像具有形象直觀、信息量大
等優點。新課程標準中也明確指出，學生應該具備使用地理圖表和地圖的技能。 因此，在初中地理教學中，應該充分地利用好教材中
的圖像，提高地理圖像教學的質量和水平，從而增強學生的主體地位，優化課堂教學。本文主要介紹了初中地理圖像教學的幾種類型，
闡述了在初中地理教學中進行圖像教學的步驟，提出了初中地理圖像教學應該注意的問題。
關鍵詞：初中地理；圖像；教學圖像教學是初中地理教學的一大特點，初中地理的全部
內容幾乎都能夠通過圖像反映出來。初中地理教師如果選擇
好圖像并利用圖像對學生進行引導，學生就能夠準確地理解
地理教材中比較抽象的內容，從而獲得比較形象、直觀的印
象。所以，教師應該重視圖像教學，積極培養學生對圖像的興
趣，以此調動學生主動學習地理知識的積極性。
一、初中地理圖像教學的類型
（一）初中地理的地圖教學。地圖作為初中地理教材中最
為常見的插圖，也是學生進行地理學習的必備工具。教師在進
行地圖教學之時，首先應該對讀圖的要求有所了解，并能夠引
導學生讀圖；然后教師應該指導學生進行定位，根據實際需
求，教學生認清所尋找的地理事物的海陸位置、經緯位置以及
地形位置等等；教師還要帶領學生尋找相關的地理現象、地理
事物之間的關系，讓學生加深對地理事物的認識與理解；最
后，教師要按照大綱的要求讓學生對事物的空間分布特點進
行記憶。
（二）初中地理的示意圖教學。初中地理教材中的示意圖
多為成因示意圖。成因示意圖主要闡述的是地理現象或者地
理事物的形成，在教材中常常和統計圖一起出現。在進行示意
圖教學的過程中，教師應該先讓學生明確地理事物所處的位
置，然后讓學生對其要素狀況進行分析，再次揭示出地理現象
的發展歷程，最后歸納出其中的規律。
（三）初中地理的景觀圖教學。初中地理教材中所具有的
景觀圖主要包括描繪圖和攝影圖這兩種類型。相比較而言，攝
影圖比較真實，而描繪圖的重點則比較突出。景觀圖比較容易
吸引學生的興趣，但是因為地理環境具有復雜性和廣闊性，所
以很多地理現象與地理事物是學生不能直接想象到的。這時
候，如果積極利用好地理教材中的景觀圖，進行好景觀圖教
學，那么就有利于增強地理事物的直觀性，加深學生的理解。
（四）初中地里的統計圖教學。所謂地理統計圖指的是借
助于數字資料，對地理事物間的數量關系進行形象直觀反應
的圖像。利用統計圖進行地理教學，有助于幫助學生揭示地理
現象和地理事物的發展規律，從而有助于增強學生的分析能
力與觀察能力。對統計圖進行仔細認真的分析還能夠推導出
地理現象或者地理事物所具有的特征，從而幫助學生得出正
確結論。
二、初中地理圖像教學的步驟
（一）利用圖像進行新課的導入。課程導入既是課堂教學
的開始，也是課堂教學的關鍵之所在。在初中地理教學中，利
用圖像導入新的課程，能夠激發學生的地理學習興趣，使學生
學習地理的情緒高漲，從而使整個課堂充滿趣味和魅力。在導
入新課時，教師應該選取那些具有藝術感的、感染力比較強的
圖片，借助于圖像的美感，激發起學生的地理學習興趣，同時
還能增強學生的審美能力。在選擇好圖片之后，教師還應該設
計出與內容相匹配的引言，生動活潑、具有感染力的引言能夠
滿足學生好奇之心。
（二）教學生分析地理圖像。在初中地理圖像教學中，分析
圖像是一個比較重要的環節。分析圖像最主要的目的是幫助
學生對圖像所包含的地理信息進行提取，使學生獲得感性材
料之外的理性知識。在對圖像進行分析的過程中，教師不僅要
幫助學生了解地理現象或者地理事物的基本特征，還應該教
學生學會基本的分析圖像的方法。
（三）教學生比較地理圖像。對地理圖像進行比較，主要是
指同幅圖或者同類圖像之間的對比。在對圖像進行比較的過
程中，主要是對圖像的內涵以及圖像的形態進行對比，能夠分
析出圖像的差異性與相似性，從而能夠對地理圖像以及地理
圖像的地理意義有更加深刻、透徹和全面的理解。
三、初中地理圖像教學中應該注意的問題
（一）不斷對地理教學地圖進行完善。在實際的教學中，筆
者按照教學需要動手制作了很多模型、掛圖等。在教學的過程
中，筆者根據實際的教學情況通過繪圖、指圖、讀圖以及描圖
等方法，積極利用好地圖。在地理課堂上，筆者也養成了右書
左圖的習慣。實踐證明，對地圖的充分利用與完善有助于增強
對地理圖像的理解，激發學生的地理學習興趣。
（二）讓學生在黑板上繪制圖像。如果說用作業本繪制地
圖能夠增強學生對地理知識的認識與理解，那么讓學生到黑
板上繪制地圖則有助于幫助學生端正學習地理知識的態度。
地理教材中的文字敘述比較難記憶，所以教師應該積極啟發
和誘導學生去想像和思考，把書中的文字轉化成圖像，并讓學
生自己動手繪制出來，有助于幫助學生快速記憶，還有助于培
養學生畫圖的能力。
（三）讓學生養成用圖、看圖的好習慣。教師在進行圖像教
學的過程中，應該積極引導學生看圖、用圖。讓學生積極從教
材的圖像中尋找出各種地理事物，并且能夠通過讀圖掌握各
種地理事物的特征、分布、位置等等。這樣能夠把教材內容融
入到圖像之中，使學生對地理知識有更加感性直觀的理解。學
生一旦養成了用圖、讀圖的習慣，就能夠調動各種感官記憶地
理知識，這對于提高學生地理學習效率具有重要意義。
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