讓校園飄蕩德育風

摘 要：小學德育工作歷來是教育工作者的一項重要任務，這其中，既有各科教師的積極配合，也有管理者的統籌兼顧，積極營造
良好的校園氛圍，浸潤滲透德育知識，才能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。
關鍵詞：德育；教育；氛圍；整合梁啟超說過，少年強則國強。只有從小將一個人的德育教
育做好，我們的整體道德水平才會得到提升，社會才能進步，
祖國才能強盛。因此，小學德育工作歷來是教育工作者的一項
重要任務，這其中，既有各科教師的積極配合，也有管理者的
統籌兼顧，積極營造良好的校園氛圍，浸潤滲透德育知識，才
能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。
一、愛是德育教育的前提
高爾基也曾說“誰愛孩子，孩子愛誰，只有愛孩子的人才
會教育孩子�！苯逃�根植于愛，用愛心打開小學生的心扉，開啟
小學生道德和智慧，塑造啟蒙小學生美好人格的金鑰匙。在和
藹可親的老師面前，小學生會覺得自由愉悅，與教師心靈相
通，小學生會親其師，信其道。老師要一碗水端平，賞識好學
生，喜歡“壞”學生。多一把尺子衡量學生，用發展的眼光看待
學生，傾注自己的全部情感，換回學生真心的擁護和愛戴，也
換來學生自覺遵守紀律，奠定良好的認知基礎和健康的價值
取向，為培養和幫助其樹立正確的人生觀、價值觀做好鋪墊。
二、引導學生從小事做起
斯人有言“人之為人在于德”、 “德才兼備、以德為先”，都
毫無疑義地指明了德育的重要性和指向性。我們常對學生進
行愛國主義的思想教育，但學生對于實際的意義不甚明確，我
們不僅要從理論上對學生進行教育，而更應該教育學生知道
什么樣的行為才算是愛國主義。要讓學生知道要愛國會主義，
首先要愛家鄉、愛學校，讓他們從小事做起。教師要引導學生
創建優美的校園環境，讓學校內的一草一木都成為我們教育
學生的陣地，使學生在不知不覺中得到提高。德育在中小學生
接受教育中有著非常特殊與重要的地位，任務更加艱巨。
三、營造良好的校園氛圍
教師要引導學生創建優美的校園環境，讓學校內的一草
一木都成為我們教育學生的陣地，使學生在不知不覺中得到
提高。只有教育的思想正確，把學校德育擺在重要位置，才能
把學校真正辦成為培養社會主義建設人才的基地。必須把育
人看作是頭等重要的事情，因為一個人學業上的缺陷并不一
定會影響他的一生，而道德、人格上的缺陷卻可能貽害他一輩
子。德育在中小學生接受教育中有著非常特殊與重要的地位，
任務更加艱巨。德育工作將會面臨更大的挑戰，將會有更多的
問題等待我們去探索。我們要繼續堅持走人文教育之路，根據
自身的特點和優勢，根據自身的實際情況，持之以恒地進行更
深一層的探索、研究、實踐。
四、采取形式多樣的德育教育方法
要建立健全小學德育教育體系，就必須加強對德育教育
教學方法的探索。首先，要將德育教育充分融入到各個學科建
設之中。各科教師可以通過各種方式來強化學生對思想品德
的認識，可以采用“演講”、 “角色扮演”、 “分享經驗”等比較生
動的教學方式來加強學生對德育教育的認識。此外，還應該加
強學校各項活動中的德育教育，將德育教育充分融入到各種
學校活動中。譬如通過各種社會公益活動來強化學生的公德
意識；還可以利用校內校外的征文活動、校園廣播、學校板報
等形式來加強德育知識的傳播。通過這些活動進一步加強小
學生對德育的認識，幫助其一步一步地樹立起正確的價值觀
和人生觀。
五、加強教師隊伍的整體素質
目前，小學德育教育的教師隊伍建設還存在很多問題。由
于目前我國小學德育教育的師資投入力度還很不夠，導致教
師隊伍在整體素質上還有所欠缺，特別是思想品德課的任課
教師的專業素養和修為還有待加強。一部分任課教師對德育
教育的認識還比較淺顯，認為德育教育只是一般意義上的輔
助性學科，教師也將這種帶有偏見的觀念帶入了教學活動中，
在德育教育教學方法的選擇上還比較受限制。因此，要加強對
小學生的德育教育，教師應該積極轉變對德育教育的認識，加
強自身綜合素質的提高，還要注意加強教師自身的道德情操
以及思想品德的提升，注重對德育教育教學方法的掌握和創
新，并不斷創新和發展德育教育教學理念。此外，教師在進行
德育課程教學的過程中，還要根據小學生的學習能力和智力
水平，要選定符合小學生年齡發展特點的德育教育內容。
六、整合學科資源，滲透德育教育
一是以藝術教育為突破口。在音樂教學中，應注意寓思想
教育于唱、游之中，在歌詞樂曲的熏陶感染、潛移默化中使學
生受到思想道德教育；美術教學應立足于培養提高學生的審
美素質，把繪畫和手工制作結合起來，使教材從平面到立體、
從立體到活動，由淺入深，形成系列；體育課教師可以通過健
身操等人體運動，讓學生獲得自我滿足的運動美感，使學生在
欣賞美的旋律和動作的同時，逐步形成創造運動美的能力。二
是使學生眼中有形，心中有情，潛移默化地形成正確的觀念，
養成良好的品質。如語文學科不僅能使學生從一篇篇課文中
學到知識，受到教育，而且還能初步形成一種正確的審美判斷
能力。教師在教學中注重這種啟迪和培養，可進一步使學生認
識到什么東西應該贊美、效仿，什么東西應該憎恨、鄙視。三是
開展各種活動�；顒拥倪^程可成為學生開闊視野、提高認識、
啟迪心靈的過程，為學生把“知”轉化為“行”提供實踐機會，讓
學生在參與各種活動時，挖掘素材，表現自我。如低年級學生
可開展“尋找校園內的美”，中高年級學生可開展“美在哪里”
的討論，讓學生懂得只有內在美和形式美的統一，外表美和心
靈美的結合，才是完整的美。
總之，小學德育管理是一項系統工程，需要學校、家庭、社
會等多方的合力教育，才能為祖國的未來培養德才兼備的有
用之才。