初中與高中英語銜接教學探究

摘 要：剛剛升入高中的學生面臨的是詞匯量劇增，語法難度增大，教師用英語全堂授課等教學內容和形式的改變，常常使初入升
入高中的學生倍感“壓力山大”。再加上，學生與學生的認知水平的差異，使得初中與高中英語的教學出現了“斷層”現象。如何才能做到
初中與高一之間順利過渡完美鏈接，防止出現兩極分化呢？筆者就此談了幾點淺見。
關鍵詞：英語教學，過渡，銜接，興趣，方法，習慣

從初中升入高中，不少學生大呼適應不了，的確如此，就
拿英語來說，學生面臨的是詞匯量劇增，語法難度增大，教師
用英語全堂授課等教學內容和形式的改變，常常使初入升入
高中的學生倍感“壓力山大”。再加上，學生與學生的認知水平
的差異，使得初中與高中英語的教學出現了“斷層”現象。如何
才能做到初中與高一之間順利過渡完美鏈接，防止出現兩極
分化呢？筆者認為高一英語教師要注重培養學生學習英語的
興趣，激發求知欲，引導和幫助學生掌握正確的學習方法，養
成良好的學習習慣。
一、授之以漁，培養良好的學習習慣
高一仍是英語入門階段，有資料顯示，高一年級英語成績
分化的原因之一是學生學習方法與新的教學內容不相適應。
高一學生一般都不同程度地存在學習習慣不良的問題，學生
往往是死記單詞，聽完課做完作業便了事，頭腦中沒有“學會
了什么”的意識，沒有學習效率的觀念，學習方法單一，加之沒
有良好的學習習慣，越學越困難，以致最終喪失信心……因
此，教師首先要指導學生學會聽課、學會做筆記，為培養學生
良好的學習習慣打下基礎。
教師除了要注重課堂教學的策略外，還要在每一個課堂
環節上做文章，有針對性地指導學生聽什么、怎樣聽、思考什
么。及時對學生提出筆記的要求并進行指導，指導學生將聽到
的內容加以思考整理，提綱挈領地記，更好地領會教師的方法
和策略，以便學習教師的示范項目并注意模仿；要求學生課后
全面系統地整理筆記，將自己對所學知識的理解、感受作筆
錄、圈注，以提高悟性；要求學生將作業中的疑問、反思、心得
進行記錄，以便于總結與提高。同時，教師要堅持檢查與督促，
使學生養成做筆記的習慣。高一學生剛入校，師生間都很陌
生，老師應與學生多接觸，常談心，加強相互間的了解，及時了
解教學信息反饋，調整教學計劃與教法，同時，還要幫助他們
認識到，學習英語就要多進行聽說讀寫的訓練，要靠自己經常
反復實踐才能獲得，要讓他們明白學英語要有正確的學習方
法，預習→質疑→聽課→解疑→練習→鞏固，一步都不能少。
幫助和引導他們形成一套符合自己實際情況的、科學的方法，
從而形成良好的英語學習習慣。
二、講究教學藝術，培養學生學習興趣
高一英語難度雖然比初中增大了許多，高一學生不同于
初中學生，自學能力逐漸增強，一旦入門，其效果會遠遠超出
老師的作用。
因此，教師一定要講究教學藝術，做好課堂教學準備，定
好每堂課的基調和節奏，精心設計教法。調動學生學習英語的
積極性，創造一種學英語的氛圍，學生可以在心情愉快的氣氛
中開始學習。每一單元的教學方法應根據各單元的特點，勤于
思考，用心設計，盡力使各課的教學方法各異，以增強學生的
新鮮感，調動他們學英語的積極性。堅持閱讀課的整體教學，
融合內容，方法多種。在學閱讀材料之前，進行限時閱讀，老師
設置一些問題，要求學生在限定的時間內完成，培養學生快速
瀏覽課文，準確把握課文大意的能力，這樣可以訓練學生的閱
讀理解能力。串講課文時，通常挑選出能表示課文主體的關鍵
詞和短語，巧妙地設計板書，使板書能勾畫出課文概要。加強
閱讀能力的訓練，不僅是提高獲取信息的“量”的手段，更是提
高“質”的重要途徑。閱讀理解能力的訓練是培養自學能力、
“授人以漁”的重要環節。由于高中英語落后生讀不懂課本、讀
不懂題的現象十分普遍，因此，教師要講究課堂教學藝術，在
高一引入新的知識點時，就應注重閱讀的要求和訓練。要讓學
生仔細閱讀課本，通讀內容，了解概要，準確理解。在閱讀過程
中如果產生疑問（或教師設置了疑問），教師要指導學生帶著
問題再仔細閱讀有關內容，通過對基礎知識的理解使疑問得
以解決。在學生熟悉了閱讀材料內容的基礎上，講解語言要點
并進行必要的語法歸納，使學生進一步理解、鞏固課文。高一
學生在初三復習階段，老師側重英語講題，大量用漢語講課，
高一開始用英語授課，學生很難適應，所以，要用簡單、切合學
生實際水平的英語講課，逐漸使學生適應。
三、訓練有素，減輕心理負擔
一方面，教師在英語教學中要為學生創造一個良好的心
理環境，讓學生體會到自己是思維領域里的一個勞動者和收
獲者。訓練、測試，尤其是考試，要幫助學生掌握知識要點和復
習功課的方法，要讓學生了解評分標準，事先采取措施避免低
分的出現，力爭全班都高分，讓他們感到有所收獲，學習的積
極性才會升漲，心理負擔才會減輕，主動性和獨立性才能增
進。另一方面，可精心設計一些挫折，提供能使學生在知識上
和思維上暴露缺陷、暴露弱點的機會，借此教育他們發現自己
的問題是好事，能從中找到努力的方向。發現了問題及時去解
決、努力去解決，那么出現的問題越多，就越能提高，越能進
步；走過的曲折越多，經受的磨難越多，人的本領就越大。通過
這樣的訓練，不僅培養了學生在學習上吃苦耐勞的品質，還可
使學生在解決問題（或考試）中，無論題的難度如何，都能鎮定
自若，信心十足，正常發揮。
總之，做到初中與高一的完美銜接，教師要鉆研教材，精
心設計，努力創新教法。要保護學生學習英語的積極性，注重
培養學生學習英語的興趣、正確的學習方法及良好的學習習
慣，建立融洽的師生關系，幫助他們樹立學習英語的自信心。