教師情感輸出的載體——作業(yè)批語

作業(yè)批語是教師情感輸出的載體，它體現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的意見和態(tài)度，體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認可或否定。批語內(nèi)容所蘊含的情感意義，從某種角度來看，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，特別英語作業(yè)批語更能體現(xiàn)著這些特點。
在教學(xué)過程中，布置作業(yè)是教師檢查教學(xué)效果和獲得信息反饋的一個重要手段，而批改作業(yè)則是教師在課后與學(xué)生進行信息和情感交流的有效方式。這時，作業(yè)批語就是教師情感輸出的載體，它體現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的意見和態(tài)度，體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認可或否定。批語內(nèi)容所蘊含的情感意義，從某種角度來看，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，好的作業(yè)批語應(yīng)該具有一種積極的情感魅力。
如何使作業(yè)批語具有情感魅力，筆者認為從以下幾點做：
一、生動活潑
作業(yè)批語忌千篇一律、死板教條，而以生動活潑、因人而異、有針對性為好。對優(yōu)等生，只需用“Good”、“Very good！”、“Wonderful！”或“Excellent！”等簡單的褒詞來表達贊揚；而對那些需要鼓勵的中等或后進學(xué)生，就要抓住優(yōu)點，用略為夸張的感嘆句進行肯定和贊揚，順帶提出希望，這樣效果較好。例如，對字跡工整、認真但作業(yè)卻有錯，或是作業(yè)基本正確但書寫不夠工整、認真的學(xué)生，我給的批語是： What a beautiful handwriting！ If only be more careful！，Well done！ But would you please improve your handwriting？， 針對各種不同情況，我用來表達贊揚和鼓勵的類似批語還有：I'm so glad to see your great progress in your exercises.，I'm pleased that you have made so great progress now. Thank you！，Try again, I'm sure you will do better next time！，Well done！ Try to be better next time, will you？。
二、幽默風(fēng)趣
對作業(yè)較差的學(xué)生，批評要注意藝術(shù)性和啟發(fā)性，避免傷害學(xué)生的自尊心。英語中的委婉語言和虛擬語氣常可以用來表達帶批評意義的指導(dǎo)，如 If only……！、How I wish……！、Would you please……？、I'm afraid you……等等。 我常用的這類批語有：If only your handwriting were better！ 。How I wish you did your homework all by yourself！ I think you can！， I'm sorry to see you didn't use your own head this time. Will you do it all by yourself next time？， Would you please pay attention to……？。I'm afraid you used Chinglish here, do you think so？（“Chinglish ”是“Chinese English”的幽默說法）此類批語往往結(jié)合當(dāng)時學(xué)生所學(xué)句型、詞匯來寫，遇到個別生詞我就用中文加注，以便學(xué)生理解，這樣既達到了批評指導(dǎo)的目的，又進行了運用這些句型的示范，加深了學(xué)生對這些句型的印象，而且平等的語氣也使學(xué)生能真切地感受到教師對他們的尊重。
三、關(guān)注后進生
批語要注意連續(xù)性。每一個學(xué)生都希望得到教師的特別關(guān)注，尤其后進生更應(yīng)如此。經(jīng)常得到教師有關(guān)注批語的學(xué)生，能從批語中感受到教師真誠而獨特的愛，從而產(chǎn)生一種情感動力，促使成績進步。因此，寫作業(yè)批語時對后進生應(yīng)有所側(cè)重，并保持一定的連續(xù)性，注重每一次批語的反饋及該生的進步，及時給予鼓勵。例如，曾經(jīng)批評過某生的書法，后發(fā)現(xiàn)其有所進步，我立即給予表揚：I've found your handwriting is better than before. Thank you！，這些批語加上課后的輔導(dǎo)和交談，使許多后進生逐步趕了上來。有學(xué)生用make fun of造句時寫道：Nobody wants to be made fun of.  Our English teacher has never made fun of us.，還有個別班的學(xué)生在作業(yè)本上寫道：Thank you for your words and help. I'm doing well in my English study. I will be a teacher like you in the future，我覺得這正是作業(yè)批語的情感魅力所致。
總之，作業(yè)批語是搭建師生情感的一座無形的橋梁，是培養(yǎng)和促進學(xué)生情感的有機載體。凱洛夫說：“感情有著極大的鼓舞力量。”如果我們教師在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上都對學(xué)生傾注真誠的愛，我們的教育就會煥發(fā)出積極的情感魅力。