構建充滿活力的思想品德課堂

摘要：思想品德課是一門理論性很強的學科，長期以來課堂氣氛很沉悶，本文就思想品德課的學習的主體、教學的內容、教學的方法與手段等方面進行探索，力求構建充滿活力的課堂。
關鍵詞：思想品德  課堂  活力  教學實效

思想品德課是一門具有理論性、時效性很強的學科。長期以來思想品德課的教學往往只注重知識的教學，教師在課堂上只是一味地呆板地向學生傳授知識，造成課堂氣氛沉悶、缺少活力，學生學起來乏力、枯燥無味，缺少興趣。嚴重地影響思想品德課的教學效果。怎樣使傳統單一、沉悶的課堂變得充滿生機和活力的課堂，調動學生學習的積極性，不斷提高課堂教學的實效，是從事思想品德課教師苦苦求索的問題。這里筆者結合自己多年的教學實際，談幾點粗淺的體會。
一、構建和諧的課堂氣氛，使學習的主體充滿活力。
目前，思想品德課之所以成為部分學生不喜歡的學科，一個重要原因就是教學氣氛的不和諧。師道尊嚴，教師在教學中不僅表現為高高在上，而且還嚴禁了學生的思維，扼殺了學生的個性，缺乏師生情感的和諧溝通。要解決這一問題，就必須做到：第一，教師應尊重學生，樹立民主的師生觀。師生之間營造一種互相尊重、平等、民主、合作的關系。尊重學生的人格，承認學生的個體差異，寬容學生錯誤。在課堂教學中要鼓勵學生發表自己的見解，不要輕易否定學生的看法，更不要把自己的意志強加給學生。第二，教師應善于調動學生的情感。列寧說過：“沒有人的情感就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”學生在心情舒暢時，就會煥發學習的熱情，誘發求知的欲望，激起創造的靈感；反之，心境憂郁寡歡，智力活動就會減弱，對課堂信息的接受自然變得遲鈍。這就要求教師隨時關注學生的情緒變化，調動學生的內在動力，使其產生“愛學”的態度、“樂學”的情感，課堂才會煥發生機與活力。第三，在合作中增進師生情感。倡導開放互動的教學方式是新課標的基本理念之一。開放互動的教學方式有助于拉進師生雙方的心理距離，增強親和力。
二、創造性地使用教材，使教學內容充滿活力
教材作為教學活動的重要載體，其科學性邏輯性很強，是教學過程中不可缺少的教學資源。但隨著時代的變遷和社會的變革，思想品德教材的遲滯性還會顯現出來。教師如果過于依賴教材，拘泥于教材，課堂教學就會缺乏生活與時代氣息。
第一、整合教學資源，擴充教材內容。整合就是不一定呆板地、一成不變地按教材組織教學。例如，可以利用現代信息技術，把教材資源、音像資源、實物資源等各種學習資源進行充分整合，根據教學目標，為學生提供“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的豐富學習資源。
第二、教學內容貼近實際，洋溢生活氣息。新課改要求思想品德課教學貼近學生貼近生活。把學生喜聞樂見的教學素材用到課堂教學中，既能激發學生興趣，又能培養學生靈活運用知識的能力。
第三、教學內容貼近社會，強化時代氣息。當今社會，知識經濟迅猛發展，新知識、新信息層出不窮，為增強思想品德課活力提供了廣闊天地。在教學中要積極尋找理論與實際的切合點，把新知識、新信息引人教學。如在講解“人生價值”時，可以以中央電視臺評出的“感動中國人物”為教學切入口，通過講述這些引領時代發展的模范群體來增強學生對教材的感性體驗，培養學生的奉獻精神和優良品質。
三、激發學生自主參與，使學生思維充滿活力
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個發現者、研究者、探索者。”在課堂上，教師要培養學生主動參與、主動思考、主動探索、主動創新的精神，從而充分展現其“主角”的形象，讓學生成為課堂的小主人，讓思想品德課堂真正成為有活力的課堂。可以從以下幾個方面進行嘗試：一是動腦：就是教師采用有效的教學方法激活學生的思維，讓學生“思一思”、“想一想”。這是思想品德課取得成效的關鍵，也是學生感官活動的前提和基礎。二是動手：就是課前讓學生“做一做”，課堂上讓學生“記一記”，課后讓學生“寫一寫”。三是動口：就是讓學生“說”、“講”、“讀”、“議”、“辯”。思想品德課重視學生“說”的能力的培養，讓學生充分表達自己的思想，激發學生的表現欲望。四是動心：就是做知識的有心人。處處留心皆學問。社會是個大課堂，號召學生走出課堂，步入社會，細心發現問題，精心探索解決問題的合理途徑，讓學生自己去探索，研究并得出結論。
四、采用靈活多樣的教學手段和方法，使課堂充滿活力
單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新課改新形勢下的課堂教學應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是平淡無聲的。教師在課堂教學中教學手段應呈現多樣化。如采用小品、圖片、色彩、多媒體等靈活多變和形式多樣的教學手段，活化教學內容，創設生動活潑的課堂環境和愉快合作的學習環境，滿足學生求新求變的心理，激發學習興趣，提高自我學習、自我教育的能力。同時，在教學方法上，教師要采用靈活多樣的方法，如議一議、想一想、猜一猜、表演、搶答競賽、講故事、你行嗎等多種形式，使學生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識掌握得牢固，教學效果會大大提高。
“教無定法，貴在得法。”只要教師樹立課改新理念，不斷充實教學內容，創新教學方式，激發學生自主參與意識，就能讓思想品德課堂充滿生機與活力；就能激發學生學習興趣，培養學生的創新能力，從而提高課堂教學效率。