對于完善實踐教學考核體系結(jié)構(gòu)的方法

【文章摘要】
近幾年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增大，為適應當今社會對人才的培養(yǎng)需要, 高等院校不斷對實驗實踐教學進行深入的改革。各高校全面貫徹國家教育方針，以學生就業(yè)為導向， 以教學質(zhì)量為基礎，面向市場對人才的需要情況，不斷加強了實踐教學的改革力度，并且逐年加大實踐教學的投入，增大實驗室的建設，使實踐教學取得一些更好的效果。但是，如何提升學生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力、加強學生科研意識等問題，依然是我們需要思考的問題。為了更好的提升實驗實踐教學的教學效果，本文將建立一種新型的實踐教學考核體系以解決以上問題。
【關(guān)鍵詞】
實踐教學；考核模式；教學改革
高等院校本科教學中實驗教學是占居極其重要的位置。為了提升應用型本科生的綜合動手能力、提高學生的創(chuàng)新能力及科研研究能力，我們將對實踐課程的考核方式進行必要的改進措施。使學生加強對實驗教學的重視，使實驗實踐教學更加行之有效的深化理論課程的學習，為此如何建立起符合人才培養(yǎng)目標需要的新的實踐教學考核模式勢在必行。
實踐教學是理論聯(lián)系實際的重要教學環(huán)節(jié)，不但可以訓練學生的動手操作能力，還可以 全面提升學生的專業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)。還可以為學生適應社會工作需要打下良好的理論實踐基礎。因此，為了實踐教學取得更理想的效果，使專業(yè)教學目標更好的實現(xiàn)。本課題將以如何進行實驗課程中考核方法的改進措施為突破口，構(gòu)建一套完整的、科學的實踐教學考核體系。
1 傳統(tǒng)實踐教學考核環(huán)節(jié)存在的問題
這些年來，大部分高等院校已經(jīng)認識到實踐教學在教學環(huán)節(jié)中占著重要的作用，逐漸加強了實驗設備的投入以及實驗室的基礎建設，并且增加實踐教學環(huán)節(jié)的教學比例。為了取得更好的實踐效果，實踐教學中所采用的考核方法也成為待研發(fā)的新課題。因為傳統(tǒng)的實踐考核方法只是單獨的以實驗報告為計分依據(jù)，教師不能通過報告監(jiān)督學生整個實驗過程，而且實驗成績是合算到理論課程中，并不單獨計分，這樣不能引起學生對實驗實踐環(huán)節(jié)的足夠重視，而且簡單計分考核方式已經(jīng)不能真正評定學生實驗及實踐的水平和真實的動手能力，更不能適應新形勢下本科實踐教學改革中人才培養(yǎng)目標的需要。我們需要研發(fā)一套更為科學、更為實用的考核方法來提高本科的實踐教學水平。
實踐教學考核應該根據(jù)具體的實驗內(nèi)容進行綜合的評分。例如課程設計、專業(yè)實習、科技競賽、畢業(yè)設計等都應該根據(jù)不同的實踐內(nèi)容進行水同的評分制度， 每項評分制度不但要包括結(jié)果考核和還要對實驗過程進行綜合考核評定，
2 實踐教學中考核體系的建立方法
2.1 實驗實訓環(huán)節(jié)的考核
高校中各實驗實訓課程是學生們在校內(nèi)實驗室完成的，這一教學環(huán)節(jié)不但是學生理論聯(lián)系實際、也是學生專業(yè)能力提升的重要環(huán)節(jié)。所以如何進行細化成績考核對于培養(yǎng)學生的動手能力是相關(guān)重要的。
實驗實訓的考核內(nèi)容可以包括實驗預習、實驗報告書、操作熟練程度、團隊合作、課堂紀律、實驗技能考核等，在此基礎上， 每位實驗室老師可以根據(jù)每個實驗內(nèi)容將實驗考核重點進行細化，依次按實驗結(jié)果進行考核評分。結(jié)合學生的實驗具體操作情況，選擇合適的分值比例，加大實驗課程考核的力度，制定出相應的實驗實訓考核評分標準，具體考核標準見表1 所示：
2.2 專業(yè)實習環(huán)節(jié)的考核
通過學生在專業(yè)實習中，學生可以在企業(yè)、公司中更好的了解本專業(yè)的實際應用，掌握本行業(yè)的前沿科技水平，并且在實習中提升自己的專業(yè)素能。所以專業(yè)實習考核在實踐環(huán)節(jié)中顯得猶為重要。一般情況下只要求學生完成一份實習報告，教師通過實習報告情況進行成績的測評，但是實習的中間環(huán)節(jié)并不能很好的進行考核。所以需要與實習單位密切合作。共同考核學生在實習過程中的專業(yè)技能、學習態(tài)度、綜合能力表現(xiàn)等。在學生實習結(jié)束后，可以組織各實習小組利用多媒體進行匯報答辯等手段，更清楚地了解實習所起到的作用，以及了解學生在實習環(huán)節(jié)中所有的表現(xiàn)。最后教師可以為小組進行綜合評定。實習成績的具體評價方法如下：
專業(yè)實習成績= 專業(yè)實習報告（50%） + 實習單位測評分值（20%）+ 實習匯報答辯成績（30%）
2.3 畢業(yè)論文的考核方法
本科畢業(yè)論文的最終成績由指導教師評分，由學生的畢業(yè)論文撰寫情況及學生在參加答辯情況進行綜合評定。評閱教師評分和論文答辯評分三部分組成。 其中畢業(yè)論文指導教師可以根據(jù)對學生畢業(yè)論文進行指導和監(jiān)督。根據(jù)學生的論文選題、專業(yè)水平能力、分析論證情況、論文撰寫規(guī)范、科研成果價值等方面，對學生的畢業(yè)論文進行綜合的評分。論文總成績可以分為三部分：其中包括指導教師評定成績（30%），評閱教師的評定成績（40%）， 答辯小組的評定成績（30%）。
3 實驗及實踐教學考核模式的實踐與效果
新型的實驗及實踐教學考核模式已經(jīng)在2009 級、2010 級兩屆畢業(yè)生進行了試點實踐，并且取得了理想的成果。通過對實驗成績的細化考核，不但可以激發(fā)學生參與課程實驗及相關(guān)實驗教學環(huán)節(jié)的主動性，并且提高了實驗效果，讓學生更喜歡動手參與實驗，從而提升了學生的實際動手能力，學生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力也得到增強, 對學生學習相關(guān)專業(yè)課程起到促進、督促的作用。
在采用新的考核方法模式后，學生的實踐動手能力和科研水平明顯加強。學生積極參加校內(nèi)外各類科技競賽活動、科技小發(fā)明、科技小制作、教師科研活動，并且取得理想的成績。實踐考核模式的改革可以有效地提高了學生實踐動手能力和專業(yè)綜合水平。此外，實踐教學考核也有利于學校及教師對學生進行更為客觀、更加全面、更加科學的綜合專業(yè)評價。