興趣作伴，快樂學習——淺談小學數學口算學習的興趣培養

興趣作伴，快樂學習

——淺談小學數學口算學習的興趣培養

葛文斌

（瓜州縣廣至藏族鄉中心小學）

【摘    要】小學數學的口算學習在低年級教學中至關重要，數學一門基礎課程，數學口算的教學是培養學生計算能力，增強記憶力，活躍思維的關鍵。小學是學習的啟蒙階段和對知識印象的形成階段，學生對于學習的初步印象將直接影響其今后的學習興趣，所以此階段的教學任務十分艱巨。在小學數學口算的教學中，應注意學生興趣的培養，興趣是學生學習的強大內精神動力，教師應注意教具和多媒體的使用；引導式提問，注意情境的渲染；舉辦形式多樣的課堂互動，讓學生在快樂中學習 ；理論聯系實際，讓學生們發現生活中的數學運算等。

【關鍵詞】小學數學  口算  興趣  情境渲染  結合實際  課堂互動

興趣是最好的老師，它能為學習提供動力，也能提高學生的學習效率。在興趣指引下，學生們會對知識充滿好奇，主動學習知識，探究問題根源，自己解決學習中的難題，在探究中發現的新問題，又會成為繼續探索的動力，既滿足了自信心又學習了知識，同時還鍛煉了學生勇于探索，大膽實現的性格。那么在小學數學口算的課堂教學中，我們應如何努力呢？

一、注重教具和多媒體的運用相對于課本上的文字而言，教具和多媒體的演示更能吸引學生的注意力，每個學生都是好奇寶寶，對身邊發生的所有事情都想問出個所以然，所以在教學中應該利用好學生的這一心理特點，讓其在課堂教學中發揮作用。老師可以將類似撲克牌的卡片發到學生手中，讓學生觀察卡片上的數字和卡片上圖形或小的我的個數，發現其中的規律，之后再要求學生與自己的同桌將卡片放到一起，看一下加起來是多少，詢問學生們他們計算的方法是什么。老師可以準備學生們感興趣的視頻，在視頻中穿插數學口算的知識，用視頻吸引學生的注意力，在在視頻的觀察和分析中訓練學生的口算能力。

二、情境渲染在教學中注重清凈的渲染，將數學的口算帶到真是的情境中去，利用孩子的生活經驗和好奇心，完成口算學習和練習。例如在學習十以內的口算學習時，老師可以假設情節： “今天小貓的媽媽去買集市買蘋果，它需要十個蘋果，家里還有三個，問它還需要買幾個。小貓的媽媽口算不好， 希望我們幫幫他， 我們一起幫貓媽媽算算好不好？” ，再如“小豬幫爺爺去買菜，黃瓜3元，白菜2元，雞蛋4元，小豬帶了7元， 你覺得他帶的錢對嗎？我們一起來算算吧！” 。這些例子都加入了小學生們常見的小動物，同時貼近生活，都是生活每天發生的事情，這完全符合了他們的生活經歷，讓他們非常樂于接受，并且愿意一起加入其中，同時情境中的問題都是如何幫助別人的話題，這在潛移默化中會影響學生的心理，讓他們養成樂于助人的好習慣。情境渲染的話題可以有很多，絕不局限于上述這些，老師們要發揮想象和聯想，多多觀察小學生們的心理變化，從他們了解和喜聞樂見的事物著手，效果一定不會錯。簡單真實的情境，可以讓學生拋開課堂以外的思想，聚精會神的思考問題，能有效是學生集中注意力，每一個問題都像一個活生生的故事，這不僅大大激發學生的學習興趣，也使課堂教學效率得到很大提高。

三、課堂互動生動有趣新課標強調課堂以學生為中心，發揮學生主體地位，注重學生綜合素質的發展。在新課改的課堂，老師不再是課堂的主宰，而變成了課堂的“引路人”和“后為君” 。老師要重視課堂互動，以提問、討論、競答等方式活躍課堂氣氛，還可以舉行各種形式的口算競賽，豐富課堂生活。例如老師可以將學生按照座位位置分為三組，分別編為紅隊、黃對、藍隊，每對各自選出4人參加比賽，同學們可自告奮勇，參加過的同學不可以連續重復參加，使每個人都有參加的機會，剩余沒被選出的學生留到下組選舉時再競選，在座位上幫助老師一同檢查參賽學生的計算是否正確。老師在黑板上提前為每組寫好16道口算題目，讓參賽學生準備好后同時開始作答，時間最短且用時最短的一組為勝利組。老啊要在賽后和同學們一起幫助參賽同學分析參賽中的問題和計算錯誤的的原因，并鼓勵沒有取得勝利的學生下次好好加油。課堂的算數競賽只是豐富課堂教學的形式，老師要平衡好學生們的心理，讓勝利的學生不驕傲，失敗的學生也不氣餒，鼓勵他們養成競爭的意識和越挫越勇的精神。

四、結合實際發現生活中的數學實踐是檢驗真理的唯一標準，學生們在課堂上學習到的知識，只有被拿到生活中加以驗證，才會被學生們真正信服。老師們要與家長一起，幫助學生關注生活中的數學，時時記得將所學習的知識拿出來驗證一下，運用一下。比如在賣菜的時候，媽媽們可以帶上自己的孩子，讓孩子幫助媽媽挑菜，并幫媽媽計算一共需要付多少錢；去超市的時候讓寶寶幫助選擇購買物品的件數，并詢問他這樣選擇的理由，在結賬的時候，讓孩子幫助數數商品的總數，并且媽媽也要自己數，最后和孩子對下答案，以檢驗孩子認數和計算的對錯；在路上走的時候，看見孩子感興趣的事物，媽媽也可以借題出寫口算題問孩子，或者詢問孩子數目的含義。雖然是簡單的數學口算，放到生活中就會發揮巨大的作用，我們何不把這個機會讓給孩子，讓孩子在生活中去檢驗自己學到知識的實踐性和重要性，讓孩子明白自己學習的知識存在生活的方方面面，學會了知識就能解決生活中的很多問題，讓孩子明白學習的重要性，同時也承擔起為爸媽分擔事物的責任，增強孩子的自信心，鍛煉孩子的責任心。興趣的來源有很多，絕不局限于某一種，老師要善于觀察和發現學生的興趣所在，好好加以利用，就能幫助學生建立起對學習的興趣，提高學生的學習效率和積極性，促進學生綜合素質的提高，也使學生在小學數學口算的學習中游刃有余，讓學習因為興趣而精彩，讓生活因為學習而快樂。

參考文獻

[1]秦朝廣.淺談小學生口算能力的培養[J].中國校外教育，2010（S1）

[2]屠天源，沈燕.小學口算教學的問題分析與應對策略[J].牡丹江教育學院學報，2010（6）：119-120