忠言順耳更利行——論析表揚學生的藝術及效果

　論文關鍵詞：表揚；教師；學生 
　　論文摘要：班主任不但要善于發現學生的優點，還要注意在關鍵的時候、在適當的場所、選擇恰如其分的方式給學生提出表揚，以調動學生的積極性，增強其自尊心和自信心。 

    良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。這是我們中華民族童史皆知的一句俗話，這句話的確有它的道理，可我在十幾年的班主任工作中，深深體會到的卻是:忠言順耳更利行—日常生活中的利于病而不苦口的良藥比比皆是，如生命一號、菊萄搪酸鈣就是甜的;感冒通、三黃片、牛黃解毒片，不也是糖衣片嗎?有的老師往往嘆日:“某學生是朽木不可雕也。”不管出于什么理由，這種把學生說得一無是處的態度和認識顯然是錯誤的。金無足赤，人無完人，每個人都有他的優缺點，這二者存在于同一人體中，兩方面往往瑕瑜互見。例如:愛出風頭的同學，敢于冒險，敢于創新;而冷靜的人，有時對奉物卻缺乏熱情。因此，就鑄要我們打破常規，突破固定的思維模式，細心觀察，去發現學生在各個方面的閃光點—優點。 
    作為一名老師，特別是班主任，不但要善于發現學生的優點，還要恰到好處地選擇恰如其分的方式表揚。這樣就可調動學生的積極性，增強其自算心和自信心，就會成為學生成長過程中的催化劑。 
    一、在關掛時候表揚 
    青少年有強烈的表現欲。他們非常想讓別人感到自己具備的能力。尤其當學生取得成績時，他們特別渴望得到老師的肯定，認識到他們的價值。如果這時，老師能及時地和學生的這種心理銘求達到契合的話，學生要求進步的動機就會得到強化。否則，他們會低估自己的能力，并使原有的正確動機逐漸削弱。在我教過的學生中，有這樣一位，她活潑，好動，但學習不路實。開始我批評了她兩次，她雖也點頭稱是，可效果并不明顯，我心里很是著急。一次學校舉行的作文競賽幫助了我—她在競賽中獲得二等獎。我抓住這一時機對她說:“你的文筆優美，如果能夠堅持下去，將來會成為一名優秀的作家。”從那時起，她學習認真了，成績由十五名躍居全班第二名，作文在學校也小有名氣。在去年舉行的泉生作文競賽中，她又得了市級獎。 
    特別是當學生遭受挫折時，我們更應及時發現他們的優點，幫助他們找回曾有的成功的喜悅感，鼓勵他們對前途充滿希望，重新樹立自信心。因為當今大部分學生都是父母的心肝寶貝，沒有經過風雨的洗禮，意志薄弱，遇到挫折時，容易妄自菲薄，悲觀失望，甚至失去信心。因此，這個時候，適時地表揚尤為重要。 
    二、在適當的場所表揚 
    對學生的表揚應選擇合適的場所。比如，成績突出的，進步較大的學生，應面對全班學生進行表揚。這些成績有目共睹，有很強的說服力，通過表揚部分學生，可鞭策其他學生，全面調動學生的積極性。對于成績差、紀律差、進步小的同學，一般則是在教師辦公室，或者在進行家訪時，提出表揚，使其樹立信心。