體育教學中如何構建和諧的師生關系

     和諧師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交 互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師 生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關 系。它應該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任 中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關 系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方 面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊 嚴，感受到心靈成長的愉悅.
    體育教學是一種多在戶外進行的教學活動，是教師教學生 學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的 心理交流。教學受場地、器材、環境以及氣候等多種因素的影響， 在教學的全過程中，教與練習必須密切結合，教師與學生接觸頻 繁，且須配合默契。因此構建和諧的師生關系，對體育教學有著 積極的意義，體育教師應積極努力構建這種和諧的師生關系.
    我認為在體育教學中構建和諧的師生關系應注意一下幾 方面： 一、教師要有愛心，要以情動人 “教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，“感人心者，莫過 乎情”，寓情于教，以情動人是教學中體育教師經常采用的教 學方法之一。愛是教育的靈魂，愛是建立和諧師生關系的橋梁， 只有師生關系處在關愛、平等的和諧氛圍之中，學生才能直言 面對教師，大膽地投入到學習之中?，去體驗、去完成教學任務.
    只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心 的去雕塑每一位學生。愛學生，就要隨時隨地了解學生的感受， 善于站在學生的角度去考慮問題、解決問題。此時，你不僅是一 位老師，還是學生的朋友。教師要帶著愛心去上課，要處處關 心、愛護學生。比如，上課時天氣較熱，教師就要想到減少學生 活動量；天氣較冷時，教師就應想到學生衣著的厚薄，出汗后是 否會感冒；遇到學生頭疼腦熱，教師就應讓學生休息；學生情緒 不好時，主動與他聊聊天等。這些看起來微不足道的小事，如果 處理得當，就能使學生感到溫暖，拉近師生間的距離，從而調動 學生學習的積極性.
    二、給學生以尊重 尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重，學生才能感受 師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他 們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他 們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次耐力訓練結束后，我 在全體學生的面前表揚了一位成績不是很理想，平時不喜歡運 動的女生，我說：“同學們應該向她學習永不言棄的精神。”沒 想到從那以后這位平常不愛運動、體育成績不是很好的學生在 體育課中逐漸變得活躍起來，能積極主動的參加各種活動，與 我的關系也一下子拉近了好多。我一直無法理解這是為什么.
    直到有一次在與她溝通中我才明白這是怎么回事：原來由于她 長得有點胖，跑步經常是最后一名，同學們老是取笑她，因此她 就不喜歡參加體育活動。沒想到一次不經意的表揚竟然會改變 她。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切 的方式肯定學生，賞識學生，讓學生真切地感受到你在關注他， 你在尊重他.
    三、注重批評的方法 批評是教師管理學生的基本方法，大量的教育實踐使我們 體會到：批評，往往引起學生反感。換句話說，教師批評學生很 容易，但真正讓學生從心底接受批評并非易事，即便是從教多 年的教師，也往往感到批評學生是件難事，效果常常令人不太 滿意，有時甚至適得其反。教師對學生不應是簡單地訓斥與限 制，而是鼓勵其發展與創造。因此我們就應注重批評的方法。批 評學生，態度要誠懇必須是真心實意幫助學生改正錯誤，而不 能因自己的權威受到了觸動，丟了面子，把心中怒氣發泄到學 生身上，進行挖苦、諷刺。批評要讓學生體會到愛心和關切，從 而真正敞開心扉與教師進行交流。記得大一時遇到一女生，上 課老是自由散漫，一次體育課中她沒有參加訓練，我很關切地 問她為什么不參加，她說不想參加，問她原因，她很不屑地說沒 有什么原因，看到她的那種態度，當時我很生氣，就要她把未完成的內容補上，但結果是她不屑一顧地走了，留下尷尬氣憤的 我。課后我找班級輔導員“告狀”，才得知這名學生家庭長期不 和諧，從小養成了比較偏執的性格，有時還有暴力傾向。得知這 一情況后，我知道不能與她硬碰硬，我改變了對這名學生的態 度，多次很誠懇地找她談心，盡管有時她很冷漠，但我仍不放 棄，最后她終于有所改變，性格變得開朗了許多，與師生相處也 比較融洽了.
    四、公正、平等地對待每一位學生 學生的眼睛是雪亮的，老師偏愛誰多一點，處事哪里不合 適，他們心中有數。要想成為學生心目中的好老師，其中一點就 是要像天平般公正、平等地對待每一位學生。身為人師的我，有 時侯會一不小心偏心了。在一次體育課上，有一個班干部和另 外一個比較調皮的學生在大聲講話，擾亂了課堂教學秩序。當 時我就只批評了那個調皮的學生。小風波雖然平息了，但后來 有人向我打小報告，班上有人說老師不公正，兩人做錯了，卻要 一人來承擔。說實在的，聽了這話心里很不舒服。但這的確是我 做得不對的地方，掩蓋了班干部的缺點，從某種程度看是縱容 班干部破壞紀律。從此以后，對于“公正”一詞，我就更加謹慎 對待了.
    五、要樹立良好的自身形象 學生覺得老師好偉大，對老師有好感，才愿意親近老師，融 洽的師生關系才可能建立起來。教師要想樹立好自己的形象， 就要嚴格要求自己，形成高度負責的工作作風。以自己對所教 學科的熱愛激發學生對學科知識的熱愛，以自己嚴謹認真、一 絲不茍的工作態度去影響學生，學生自然會看出來“老師多么 認真地工作，這都是為了我們好。”從而才能愛戴老師.
    教師還要以身作則，在行為上做學生的模范，“學高為師， 身正為范”。要求學生不遲到，教師也該遵守時間；要求學生上 課穿運動裝，教師也應穿著規范；有時要求學生要做的，自己也 應該主動去做；甚至老師自己有了過失時，也要勇于承認錯誤 ……教師要以自己的言行去引導學生，以自己的人格魅力去感 染學生，起到真正的表率作用。記得在一次體育課結束解散時， 我看到地上有垃圾，讓就近的一名女生撿起來，她很無辜地望 著我說：“老師，不是我丟的。”我說“不是你丟的你也可以撿起 來。”但那名女生還是說不是她丟的，最終她沒有撿，在她離開 時，我把垃圾撿了起來并丟進了垃圾箱。過了幾天，這名女生來 向我道歉，原來她看到我撿起了垃圾，很自責，其實我早已淡忘 了這件事。我不禁感嘆，原來老師一個不經意的行為會對學生 產生這么大的影響。事后我也在反思：為什么自己沒有先主動 去做，用自己的行動去感染學生不是更好嗎?這樣或許不用我 講，許多事學生都會去做，師生間也更能相互理解.
    小結 和諧師生關系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和 素質的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學生無微不 至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關系的建立將會迸發 出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高.
    參考文獻：
[1]《愛心與教育》.李鎮西（四川少年兒童出版社）
[2]《體育教學中師生關系的溝通技巧》劉勇，李雄鋒（衡 陽師范學院報）