摘要：為了不斷提高幼師的教學(xué)水平，充分調(diào)動(dòng)每一位幼師的積極性，每學(xué)期幼兒園、區(qū)教研室、市教研室都會(huì)組織幾次教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。而老師不積極參與教學(xué)評(píng)比的表現(xiàn)，引發(fā)了教育領(lǐng)導(dǎo)者的深刻思考。
關(guān)鍵詞：評(píng)優(yōu)；調(diào)查；反思；措施
為了不斷提高教師的教學(xué)水平，使每一位幼兒得到最好發(fā)展，幼兒園、區(qū)教研室、市教研室每學(xué)期都會(huì)組織幾次教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。我們幼兒園為了充分調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性，改變了以往由領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名的方式，而是采用了自愿報(bào)名、自主設(shè)計(jì)、平等競爭的模式。但這一模式在實(shí)施過程中卻碰到了棘手問題，那就是領(lǐng)導(dǎo)雖多次號(hào)召大家踴躍報(bào)名參賽，但馬上要到報(bào)名截止日期了，園里卻沒有一個(gè)老師報(bào)名，這是怎么回事呢？作為分管業(yè)務(wù)的園長，我覺得必須及時(shí)了解教師的心理動(dòng)態(tài)。
通過旁敲側(cè)擊的調(diào)查，我了解到了教師不愿參賽的原因：一是認(rèn)為我只要干好自己的本職工作就可以了，沒必要去出風(fēng)頭。二、年輕教師認(rèn)為自己能力不夠，參賽的事讓老教師去吧。三、老教師擔(dān)心自己要是上砸了，被人取笑。四、也有部分教師因從眾心理作怪，看到別人都不參加，自己也不參加。
知道了這些原因，我對(duì)自己的管理工作進(jìn)行了反思，覺得教師不愿報(bào)名參賽，表面看來問題是出在教師身上，可其根源在于我沒有把工作做好做實(shí)，沒有養(yǎng)成及時(shí)了解教師的活思想，有的放矢組織有關(guān)學(xué)習(xí)，采取有關(guān)措施的習(xí)慣。平時(shí)只知道督促教師養(yǎng)成多觀察、勤反思的習(xí)慣，但自己卻忽略掉了。我充分認(rèn)識(shí)到要開展好這一參評(píng)活動(dòng)，作為業(yè)務(wù)園長，必須要在自己提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)全體教師一起提高認(rèn)識(shí)，理解評(píng)優(yōu)活動(dòng)不單單是追求一個(gè)評(píng)選結(jié)果，而是通過評(píng)優(yōu)活動(dòng)提高參評(píng)教師及全體教師的教學(xué)能力，使我們的教學(xué)水平上一個(gè)新臺(tái)階、進(jìn)一個(gè)新層次。在教師參評(píng)過程中，園長不只是一個(gè)號(hào)召者，而是一個(gè)支持者、一個(gè)架橋鋪路者，我們要為參評(píng)教師創(chuàng)造條件，提供支持，在她參賽的整個(gè)過程給予鼓勵(lì)與幫助，增強(qiáng)她獲勝的信心，同時(shí)在組織參賽活動(dòng)中雖然強(qiáng)調(diào)的是參賽教師的自主設(shè)計(jì)，但自主設(shè)計(jì)不等于孤軍作戰(zhàn)，還需要群策群力，還需要廣大教師的參與。
根據(jù)以上情況，我采取了相應(yīng)措施。我專門組織了教研活動(dòng)，大家共同討論各種競賽對(duì)提高業(yè)務(wù)水平的作用，并請(qǐng)?jiān)鴧①惖锚?jiǎng)的教師現(xiàn)身說法，介紹自己在參賽過程中的收獲，使教師們認(rèn)識(shí)到，只埋頭苦干不與外界交流、不與時(shí)俱進(jìn)是干不好本職工作的。同時(shí)，我們針對(duì)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的不同級(jí)別、不同類型，鼓勵(lì)不同年齡層次、不同特長的教師分別參加，增加教師積極參賽的自信心。每一次參評(píng)活動(dòng)中，我都會(huì)組織一系列的教研活動(dòng)：先由參評(píng)教師自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，再有年級(jí)“專案組”（由年級(jí)組老師組成）一起研討，在先進(jìn)教學(xué)理念的支持下，在各抒
己見的基礎(chǔ)上，修改方案，然后在全園試教、修改、再試教，通過一輪又一輪的磨練，參賽教師有了底氣，不再怕上砸了，其他教師也獲益匪淺，不僅自己會(huì)上課了，也會(huì)聽課、評(píng)課了，實(shí)踐水平與理論水平都得到了提高，全園也養(yǎng)成了你思我想、取長補(bǔ)短，一人參評(píng)、眾人參與的良好習(xí)慣。園里教師參加各種比賽的熱情提高了，有好幾位老師還在區(qū)里獲得了獎(jiǎng)。
為更進(jìn)一步激勵(lì)教師參與評(píng)比的積極性，我們還將參加比
賽直接與工作考核掛鉤，使脫穎而出的老師能真正得到實(shí)惠。如今，滄浪區(qū)又專門為我們這些幼兒教師增設(shè)了“A級(jí)教師”
榮譽(yù)稱號(hào)的選評(píng)，大家的積極性更高了，無論是教學(xué)活動(dòng)、教
案選評(píng)，還是論文、教養(yǎng)筆記大賽，大家都會(huì)積極參加，并且碩果累累。
一個(gè)教師小小的參賽問題讓我深深地感到：管理者的管理理念和管理作風(fēng)對(duì)幼兒園的園風(fēng)、教師的教育觀念、日常的保教工作甚至園所的各個(gè)方面都具有深遠(yuǎn)的影響。就從教師們從不愿參賽到踴躍報(bào)名這一觀念與行動(dòng)的變化來看，不僅僅是對(duì)參加比賽這單一活動(dòng)有直接的影響，還會(huì)進(jìn)一步鼓勵(lì)教師積極上進(jìn)、不斷完善自己，從而也影響到整個(gè)幼兒園的園風(fēng)。一所幼兒園要想不斷發(fā)展，固然需要全體教職工的共同努力，更需要園所管理者不斷完善自己，用自己的扎扎實(shí)實(shí)的工作不斷推進(jìn)整個(gè)園所工作的提高。、
關(guān)鍵詞：評(píng)優(yōu)；調(diào)查；反思；措施
為了不斷提高教師的教學(xué)水平，使每一位幼兒得到最好發(fā)展，幼兒園、區(qū)教研室、市教研室每學(xué)期都會(huì)組織幾次教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。我們幼兒園為了充分調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性，改變了以往由領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名的方式，而是采用了自愿報(bào)名、自主設(shè)計(jì)、平等競爭的模式。但這一模式在實(shí)施過程中卻碰到了棘手問題，那就是領(lǐng)導(dǎo)雖多次號(hào)召大家踴躍報(bào)名參賽，但馬上要到報(bào)名截止日期了，園里卻沒有一個(gè)老師報(bào)名，這是怎么回事呢？作為分管業(yè)務(wù)的園長，我覺得必須及時(shí)了解教師的心理動(dòng)態(tài)。
通過旁敲側(cè)擊的調(diào)查，我了解到了教師不愿參賽的原因：一是認(rèn)為我只要干好自己的本職工作就可以了，沒必要去出風(fēng)頭。二、年輕教師認(rèn)為自己能力不夠，參賽的事讓老教師去吧。三、老教師擔(dān)心自己要是上砸了，被人取笑。四、也有部分教師因從眾心理作怪，看到別人都不參加，自己也不參加。
知道了這些原因，我對(duì)自己的管理工作進(jìn)行了反思，覺得教師不愿報(bào)名參賽，表面看來問題是出在教師身上，可其根源在于我沒有把工作做好做實(shí)，沒有養(yǎng)成及時(shí)了解教師的活思想，有的放矢組織有關(guān)學(xué)習(xí)，采取有關(guān)措施的習(xí)慣。平時(shí)只知道督促教師養(yǎng)成多觀察、勤反思的習(xí)慣，但自己卻忽略掉了。我充分認(rèn)識(shí)到要開展好這一參評(píng)活動(dòng)，作為業(yè)務(wù)園長，必須要在自己提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)全體教師一起提高認(rèn)識(shí)，理解評(píng)優(yōu)活動(dòng)不單單是追求一個(gè)評(píng)選結(jié)果，而是通過評(píng)優(yōu)活動(dòng)提高參評(píng)教師及全體教師的教學(xué)能力，使我們的教學(xué)水平上一個(gè)新臺(tái)階、進(jìn)一個(gè)新層次。在教師參評(píng)過程中，園長不只是一個(gè)號(hào)召者，而是一個(gè)支持者、一個(gè)架橋鋪路者，我們要為參評(píng)教師創(chuàng)造條件，提供支持，在她參賽的整個(gè)過程給予鼓勵(lì)與幫助，增強(qiáng)她獲勝的信心，同時(shí)在組織參賽活動(dòng)中雖然強(qiáng)調(diào)的是參賽教師的自主設(shè)計(jì)，但自主設(shè)計(jì)不等于孤軍作戰(zhàn)，還需要群策群力，還需要廣大教師的參與。
根據(jù)以上情況，我采取了相應(yīng)措施。我專門組織了教研活動(dòng)，大家共同討論各種競賽對(duì)提高業(yè)務(wù)水平的作用，并請(qǐng)?jiān)鴧①惖锚?jiǎng)的教師現(xiàn)身說法，介紹自己在參賽過程中的收獲，使教師們認(rèn)識(shí)到，只埋頭苦干不與外界交流、不與時(shí)俱進(jìn)是干不好本職工作的。同時(shí)，我們針對(duì)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的不同級(jí)別、不同類型，鼓勵(lì)不同年齡層次、不同特長的教師分別參加，增加教師積極參賽的自信心。每一次參評(píng)活動(dòng)中，我都會(huì)組織一系列的教研活動(dòng)：先由參評(píng)教師自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，再有年級(jí)“專案組”（由年級(jí)組老師組成）一起研討，在先進(jìn)教學(xué)理念的支持下，在各抒
己見的基礎(chǔ)上，修改方案，然后在全園試教、修改、再試教，通過一輪又一輪的磨練，參賽教師有了底氣，不再怕上砸了，其他教師也獲益匪淺，不僅自己會(huì)上課了，也會(huì)聽課、評(píng)課了，實(shí)踐水平與理論水平都得到了提高，全園也養(yǎng)成了你思我想、取長補(bǔ)短，一人參評(píng)、眾人參與的良好習(xí)慣。園里教師參加各種比賽的熱情提高了，有好幾位老師還在區(qū)里獲得了獎(jiǎng)。
為更進(jìn)一步激勵(lì)教師參與評(píng)比的積極性，我們還將參加比
賽直接與工作考核掛鉤，使脫穎而出的老師能真正得到實(shí)惠。如今，滄浪區(qū)又專門為我們這些幼兒教師增設(shè)了“A級(jí)教師”
榮譽(yù)稱號(hào)的選評(píng)，大家的積極性更高了，無論是教學(xué)活動(dòng)、教
案選評(píng)，還是論文、教養(yǎng)筆記大賽，大家都會(huì)積極參加，并且碩果累累。
一個(gè)教師小小的參賽問題讓我深深地感到：管理者的管理理念和管理作風(fēng)對(duì)幼兒園的園風(fēng)、教師的教育觀念、日常的保教工作甚至園所的各個(gè)方面都具有深遠(yuǎn)的影響。就從教師們從不愿參賽到踴躍報(bào)名這一觀念與行動(dòng)的變化來看，不僅僅是對(duì)參加比賽這單一活動(dòng)有直接的影響，還會(huì)進(jìn)一步鼓勵(lì)教師積極上進(jìn)、不斷完善自己，從而也影響到整個(gè)幼兒園的園風(fēng)。一所幼兒園要想不斷發(fā)展，固然需要全體教職工的共同努力，更需要園所管理者不斷完善自己，用自己的扎扎實(shí)實(shí)的工作不斷推進(jìn)整個(gè)園所工作的提高。、
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