摘要：師愛是平凡而偉大的，只有愛孩子才能教育孩子，以愛動其心方能贏得收獲；教師必須兼顧全體對象，為了一切學生，為了學生的一切；全身心的投入，愛護、關心、幫助每一位學生，正成為全體學生的貼心人。
關鍵詞：師愛；教育事業；領航
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，您也許會很驚奇，那是什么呢？那就是“愛”！
有位教育家說過:“愛是教育，教育是愛”。我是這樣來理解這句富有哲理的名言的，只有付諸了愛的教育才是真正意義上的教育、成功的教育！
一、明確師愛內涵，營造師愛氛圍
師愛是平凡而偉大的，是教師發自內心由衷的熱情，是一種自我犧牲、依戀不舍的道德情感，是教育成功的關鍵。魯迅先生說過：“教育是緣于愛的”，作為愛，她具有高度的責任性（從培養民族接班人的高度出發）、高尚的無私性（如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮他人）。師愛又是對學生成長全方位、全過程殷切的關愛和呵護。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何呵護兒童。”愛生的心，是喚起交流的激應器，是撫慰心靈的秒方。曾經見過這樣一段話：“教師是船長，于浪谷潮尖，急流險灘導航掌舵，將年輕的水手送往希望的大海、成才的彼岸。”教師是船長，更是園丁，精心的培育著祖國的希望。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”或許這就是對師愛最好的闡釋。
營造師愛氛圍，首先，要改變傳統的教育本位論，蹲下身子去看待學生，明確教育是喚醒，而不是對學生的給予；其次，要注重營造好“大家”，做好“家長”民主管理。通過組織各種類型活動，引導學生主動參與，在活動認識自我；再次，教師要細心、耐心的幫助每一位學生，從細小處入手，發現學生的優點、缺點，給予表揚或幫助改正，給學生無微不至的關懷；最后，注重教育方法，動之以情、曉之以理，春風化雨、潤物無聲。教師只有無私的去愛學生，對學生慈愛，才能激起學生感情上對教師的敬愛。這樣才能使學生親師信道，贏得教育。
二、只有愛孩子，才能教育孩子
教師是平凡的，平凡的就象一顆小小的鋪路石，沒有水晶純凈，沒有寶石艷麗，更沒有鉆石那般光彩奪目，但是平凡一樣可以精彩。
在我上班的前一天媽媽說的那句話我始終銘記于心，“當你不知道如何對待學生的時候，就想想我平時是怎么對你的吧……”我聽懂了，媽媽是讓我要像媽媽對自己孩子那樣對待每一位學生。
從事小學教育工作6年來，我深深的懂得：身為一名教師，一定要有愛心和耐心。教師對學生，這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。我用我的愛心感化著我的每一名學生。林崇德教授曾說，“師愛是師德的靈魂”，“熱愛學生，是一種心態，一種責任，一種智慧”。
誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生，教師只有喜歡學生、尊重學生才能精心地培養學生，只有愛的深，才能更認真，更耐心、更細心對學生進行教育，愛源于高尚的師德，愛意味著無私的奉獻。而這種教師對學生的愛，是無法模仿造假的，這種愛是穩固的、深厚的、是發自肺腑的，只有這樣，和學生相處起來才能事半功倍！
三、以愛動其心，贏得育人收獲
在我的班里有一個很聰明的男孩子，他叫李聰宇。他家境貧寒，母親是一名精神病患者，他的作業、書本常常被撕的殘缺不全，雖然有媽媽，但他卻從沒有感受到過母愛，他自卑、怨恨、自暴自棄,心理背上了沉重的負擔，從而造成上課時注意力不集中，作業完不成。我了解情況后，安慰他要面對現實，經常給他一些學習用品，給他的姐姐一些衣物... ...那天，我發現他本就破舊的衣服又撕了一塊，當我縫好后給他穿上時，他眼睛里流露出的是感動。
我一次又一次的舉動讓他在學習上有了動力，生活上有了信心。在我的努力下，我欣喜地看到他在慢慢地改變，學習認真了，作業也按時完成了，想想，真像是做夢一樣。我記得，學《假如》那一課時，其他孩子都寫了“假如我有一支馬良的神筆，我會給四川的孩子畫... ...”他是最后交給我的，寫的是“假如我有一支馬良的神筆，我會給老師畫好多好看的衣服，讓老師不在穿著舊衣服；假如我有一支馬良的神筆，我會給老師畫一輛好車，讓老師不用再騎著自行車跑老遠的路給我們上課。”我在他的作業本上接著寫到：“假如我有一支馬良的神筆，我會為你和的姐姐畫一個健康的媽媽，讓你們姐弟倆可以像其他孩子一樣過上正常的生活”，第一次，我看到了這個倔強的男孩兒眼里飽含著淚水 ，我撫摸著他的頭說：“老師希望你能成為一個堅強男子漢，好好學習，用雙手改變自己的命運，我相信你能行！是嗎？”他也使勁的點點了頭. . . . . . 是的，教育是愛的事業，每一個教師都是愛的天使,“以愛動其心”，總能贏得收獲。
四、走出師愛誤區，領悟師愛崇高
師愛是崇高的，深刻的。他要求教師以人格、文化、智慧、情感去影響學生，從學生的角度出發，去思考、感受，而不是裝摸做樣的平易近人，是建立在平等與真誠的基礎上的。
由于教育對象的眾多，在教育過程中，多數的教師只注重抓兩頭、促中間。這種做法的結果是：好的學生獲得了教師多數的愛，大部分學生被遺忘，他們成了陰暗的一角，給他們帶來一種失落。為此，教師必須兼顧全體對象，為了一切學生，為了學生的一切；全身心的投入，愛護、關心、幫助每一位學生，正成為全體學生的貼心人；讓師愛成為教育的潤滑劑、催化劑和黏合劑。
師愛是一名教師對學生真心、真情的融合，是值得每一位教師用一生的心血去追求的。她作為教育的紐帶，架起了師生心靈溝通的橋梁，維系著教育的成功與失敗，決定著學生人格發展的方向，影響教師道德修養的健全。
每一位學生都需要教師的愛。著名的心理學實驗“羅森塔爾效應”給我們深刻啟示，自覺的在教育實踐中，毫無保留的施展自己的愛。只有當教師給學生以真摯的愛，學生才會對老師產生親近感、信任感、期望感，才能向教師敞開內心世界，教師的勞動才有可能結出豐碩的果實。因此，教師必須用自己
的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，
因為心中有愛，萬籟俱寂時，在桌前批改作業的是我們；因為心中有愛，曉星漸落時，踏醒校園的又是我們；因為心中有愛，我們忘記了金錢，忘記了名利，甘用物質的清貧換取精神的富有；當別人享受生活的時候，我們仍默默耕耘在三尺講臺，用粉筆書寫著無悔的人生！
讓我以愛的名義起誓：任憑時光流逝，歲月蹉跎,任憑春去秋來，容顏不再來，我們將無怨無悔，執著一個信念——用愛為教育領航！
關鍵詞：師愛；教育事業；領航
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，您也許會很驚奇，那是什么呢？那就是“愛”！
有位教育家說過:“愛是教育，教育是愛”。我是這樣來理解這句富有哲理的名言的，只有付諸了愛的教育才是真正意義上的教育、成功的教育！
一、明確師愛內涵，營造師愛氛圍
師愛是平凡而偉大的，是教師發自內心由衷的熱情，是一種自我犧牲、依戀不舍的道德情感，是教育成功的關鍵。魯迅先生說過：“教育是緣于愛的”，作為愛，她具有高度的責任性（從培養民族接班人的高度出發）、高尚的無私性（如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮他人）。師愛又是對學生成長全方位、全過程殷切的關愛和呵護。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何呵護兒童。”愛生的心，是喚起交流的激應器，是撫慰心靈的秒方。曾經見過這樣一段話：“教師是船長，于浪谷潮尖，急流險灘導航掌舵，將年輕的水手送往希望的大海、成才的彼岸。”教師是船長，更是園丁，精心的培育著祖國的希望。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”或許這就是對師愛最好的闡釋。
營造師愛氛圍，首先，要改變傳統的教育本位論，蹲下身子去看待學生，明確教育是喚醒，而不是對學生的給予；其次，要注重營造好“大家”，做好“家長”民主管理。通過組織各種類型活動，引導學生主動參與，在活動認識自我；再次，教師要細心、耐心的幫助每一位學生，從細小處入手，發現學生的優點、缺點，給予表揚或幫助改正，給學生無微不至的關懷；最后，注重教育方法，動之以情、曉之以理，春風化雨、潤物無聲。教師只有無私的去愛學生，對學生慈愛，才能激起學生感情上對教師的敬愛。這樣才能使學生親師信道，贏得教育。
二、只有愛孩子，才能教育孩子
教師是平凡的，平凡的就象一顆小小的鋪路石，沒有水晶純凈，沒有寶石艷麗，更沒有鉆石那般光彩奪目，但是平凡一樣可以精彩。
在我上班的前一天媽媽說的那句話我始終銘記于心，“當你不知道如何對待學生的時候，就想想我平時是怎么對你的吧……”我聽懂了，媽媽是讓我要像媽媽對自己孩子那樣對待每一位學生。
從事小學教育工作6年來，我深深的懂得：身為一名教師，一定要有愛心和耐心。教師對學生，這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。我用我的愛心感化著我的每一名學生。林崇德教授曾說，“師愛是師德的靈魂”，“熱愛學生，是一種心態，一種責任，一種智慧”。
誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生，教師只有喜歡學生、尊重學生才能精心地培養學生，只有愛的深，才能更認真，更耐心、更細心對學生進行教育，愛源于高尚的師德，愛意味著無私的奉獻。而這種教師對學生的愛，是無法模仿造假的，這種愛是穩固的、深厚的、是發自肺腑的，只有這樣，和學生相處起來才能事半功倍！
三、以愛動其心，贏得育人收獲
在我的班里有一個很聰明的男孩子，他叫李聰宇。他家境貧寒，母親是一名精神病患者，他的作業、書本常常被撕的殘缺不全，雖然有媽媽，但他卻從沒有感受到過母愛，他自卑、怨恨、自暴自棄,心理背上了沉重的負擔，從而造成上課時注意力不集中，作業完不成。我了解情況后，安慰他要面對現實，經常給他一些學習用品，給他的姐姐一些衣物... ...那天，我發現他本就破舊的衣服又撕了一塊，當我縫好后給他穿上時，他眼睛里流露出的是感動。
我一次又一次的舉動讓他在學習上有了動力，生活上有了信心。在我的努力下，我欣喜地看到他在慢慢地改變，學習認真了，作業也按時完成了，想想，真像是做夢一樣。我記得，學《假如》那一課時，其他孩子都寫了“假如我有一支馬良的神筆，我會給四川的孩子畫... ...”他是最后交給我的，寫的是“假如我有一支馬良的神筆，我會給老師畫好多好看的衣服，讓老師不在穿著舊衣服；假如我有一支馬良的神筆，我會給老師畫一輛好車，讓老師不用再騎著自行車跑老遠的路給我們上課。”我在他的作業本上接著寫到：“假如我有一支馬良的神筆，我會為你和的姐姐畫一個健康的媽媽，讓你們姐弟倆可以像其他孩子一樣過上正常的生活”，第一次，我看到了這個倔強的男孩兒眼里飽含著淚水 ，我撫摸著他的頭說：“老師希望你能成為一個堅強男子漢，好好學習，用雙手改變自己的命運，我相信你能行！是嗎？”他也使勁的點點了頭. . . . . . 是的，教育是愛的事業，每一個教師都是愛的天使,“以愛動其心”，總能贏得收獲。
四、走出師愛誤區，領悟師愛崇高
師愛是崇高的，深刻的。他要求教師以人格、文化、智慧、情感去影響學生，從學生的角度出發，去思考、感受，而不是裝摸做樣的平易近人，是建立在平等與真誠的基礎上的。
由于教育對象的眾多，在教育過程中，多數的教師只注重抓兩頭、促中間。這種做法的結果是：好的學生獲得了教師多數的愛，大部分學生被遺忘，他們成了陰暗的一角，給他們帶來一種失落。為此，教師必須兼顧全體對象，為了一切學生，為了學生的一切；全身心的投入，愛護、關心、幫助每一位學生，正成為全體學生的貼心人；讓師愛成為教育的潤滑劑、催化劑和黏合劑。
師愛是一名教師對學生真心、真情的融合，是值得每一位教師用一生的心血去追求的。她作為教育的紐帶，架起了師生心靈溝通的橋梁，維系著教育的成功與失敗，決定著學生人格發展的方向，影響教師道德修養的健全。
每一位學生都需要教師的愛。著名的心理學實驗“羅森塔爾效應”給我們深刻啟示，自覺的在教育實踐中，毫無保留的施展自己的愛。只有當教師給學生以真摯的愛，學生才會對老師產生親近感、信任感、期望感，才能向教師敞開內心世界，教師的勞動才有可能結出豐碩的果實。因此，教師必須用自己
的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，
因為心中有愛，萬籟俱寂時，在桌前批改作業的是我們；因為心中有愛，曉星漸落時，踏醒校園的又是我們；因為心中有愛，我們忘記了金錢，忘記了名利，甘用物質的清貧換取精神的富有；當別人享受生活的時候，我們仍默默耕耘在三尺講臺，用粉筆書寫著無悔的人生！
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