大學生職業(yè)成熟度、就業(yè)壓力對擇業(yè)焦慮的影響

【文章摘要】
本研究以300 名大學生為研究對象進行問卷調查，探討了職業(yè)成熟度、就業(yè)壓力對擇業(yè)焦慮的作用。結果顯示，職業(yè)成熟度與擇業(yè)焦慮存在顯著的負相關，職業(yè)成熟度和就業(yè)壓力對擇業(yè)焦慮有顯著的預測作用；職業(yè)成熟度也可以通過就業(yè)壓力間接預測擇業(yè)焦慮。結論，就業(yè)壓力在職業(yè)成熟度對擇業(yè)焦慮的作用中起到部分中介作用。
【關鍵詞】
職業(yè)成熟度; 就業(yè)壓力; 擇業(yè)焦慮; 中介作用 　　
0 引言
大學生就業(yè)問題一直是社會關注的焦點，市場競爭的激烈、結構性失業(yè)問題的突出，使得大學生的就業(yè)壓力日趨增大。大學生如何根據(jù)自身的特點以及相關的職業(yè)要求，進行合理科學的匹配，進而做出正確的職業(yè)選擇，順利就業(yè)，成為大學生由學校走向社會的過程中面臨的重要的問題。這一問題的解決需要大學生擁有較高的職業(yè)成熟度。
職業(yè)成熟度的概念最早由Super(1953) 提出，他認為職業(yè)成熟度是指個體從職業(yè)探索到衰退階段職業(yè)發(fā)展的連續(xù)統(tǒng)一所能到達的高度。國內學者張玉柱(2012) 認為職業(yè)成熟度是個體掌握與其職業(yè)發(fā)展階段相適應的相關信息，以及在此基礎上做出與其自身相適宜的職業(yè)決策的一種心理準備程度，是衡量個體職業(yè)心理發(fā)展特點和發(fā)展水平的重要指標。
擇業(yè)焦慮是指個體在面臨職業(yè)選擇時產(chǎn)生的一種緊張、不安、強烈持久的情緒體驗，這種情緒體驗會引起相應的生理和行為改變，是由于求職者對就業(yè)前景無把握而產(chǎn)生的一種內心不安狀態(tài)( 吳韜， 2006)。適度的焦慮可以轉變?yōu)閯恿Γ�使大學生更加勤奮努力完善自己，但是過度的焦慮則會對學生的生理及心理產(chǎn)生不良的影響。相關研究證實，大學生的職業(yè)成熟度與擇業(yè)焦慮存在顯著的負相關( 張玉柱，2012) ；職業(yè)成熟度既可以直接預測擇業(yè)焦慮，還可以通過應對方式、認知評價、心理控制源等間接地預測大學生的擇業(yè)焦慮水平( 謝文靜，2009 ；張玉柱， 2012)。
就業(yè)壓力是指在就業(yè)情境中客觀環(huán)境刺激因素與個體認知評價交互作用所產(chǎn)生的心理緊張現(xiàn)象（黃小樂，顏雯娟， 2009），是隨著我國高校擴招, 大學畢業(yè)生工作難找而出現(xiàn)的新名詞。職業(yè)選擇是大學生畢業(yè)面臨的重要問題，正是因為如此，大學生在擇業(yè)期間會承受較大的壓力，大學生的壓力感與抑郁、焦慮情緒存在顯著的正相關( 李偉，陶沙，2003)。謝文靜（2009）用啟動的方法來探索在一定壓力情境下職業(yè)成熟度與擇業(yè)焦慮的關系，結果表明，大學生職業(yè)成熟度可以顯著地預測大學生在就業(yè)壓力下的焦慮水平。在以往研究的基礎上，本研究將引入就壓壓力這一中介變量，擬探討大學生就業(yè)壓力、擇業(yè)焦慮與職業(yè)成熟度之間的關系，并檢驗就業(yè)壓力在大學生職業(yè)成熟度與擇業(yè)焦慮之間的中介作用。
 　　
2 研究方法
2.1 被試
本研究采用整體分層隨機抽樣法，從鹽城師范學院抽取330 名大學生作為被試，年齡在21 歲到25 歲之間。發(fā)放問卷330 份，收回有效問卷300 份，有效回收率為90.9%。其中男生140 人，女生160 人； 大一、大二、大三、大四的人數(shù)分別為70 人、68 人、79 人、83 人。
2.2 工具
2.2.1 職業(yè)成熟度量表
采用張智勇(2006) 修訂的韓國版學生職業(yè)成熟度量表，共34 題，包含職業(yè)目標、職業(yè)自信、職業(yè)價值、職業(yè)自主、親友依賴和職業(yè)參照6 個因子。其中20 道題為反向計分。此量表得分總分( 或平均分) 越高，說明大學生的職業(yè)成熟度越高。
2.2.2 大學生就業(yè)壓力問卷
采用陳宇紅、江光榮(2005) 編制的《大學生就業(yè)壓力問卷》，問卷共59 題，測量了大學生就業(yè)壓力的6 個維度--- 職業(yè)素質評價、就業(yè)競爭環(huán)境、自我認識與定位、就業(yè)心理預期、缺少求職幫助和專業(yè)供求矛盾。計分方法為用Likert 五點計分。
2.2.3 狀態(tài)－特質焦慮問卷
由 Spielberger 編制的狀態(tài)- 特質焦慮問卷，STAI 含兩個分量表：狀態(tài)焦慮問卷(S-AI) 和特質焦慮問卷(T-AI)，各有20 項。S-AI( 第1-20 項) 主要用于評定即刻的或最近某一特定時間或情景的恐懼、緊張、憂慮和神經(jīng)質的體驗或感受，可用來評價應激情況下的狀態(tài)焦慮。T-AI( 第21-40 項) 用于評定人們經(jīng)常的情緒體驗。計分方法：STAI 每項均為 1-4 級評分，總分均值成人正常常模為 40— 80，超過 80 分以上就視為存在焦慮，超過 100 分為嚴重焦慮者( 王玉香，2009)。
2.3 數(shù)據(jù)處理
使用SPSS17.0 統(tǒng)計軟件包進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理。
3 結果
3.1 大學生職業(yè)成熟度、就業(yè)壓力與擇業(yè)焦慮的相關研究
大學生職業(yè)成熟度各因子、就業(yè)壓力各因子與擇業(yè)焦慮的相關，具體結果見表1。
總體上來說，大學生職業(yè)成熟度總分與就業(yè)壓力總分存在顯著負相關，大學生的職業(yè)成熟度越高，所體驗到的就業(yè)壓力就越小；同時就業(yè)壓力總分在職業(yè)成熟度大部分維度上存在顯著負相關。從因子上來說，大學生職業(yè)成熟度中職業(yè)目標、職業(yè)自信兩個因子與就業(yè)壓力六個因子呈顯著負相關，相關系數(shù)較高；親友依賴與自我認識與定位、就業(yè)心理預期存在顯著負相關；大學生職業(yè)成熟度中擇業(yè)價值、職業(yè)自主因子與就業(yè)壓力中的就業(yè)競爭環(huán)境、自我認識與定位及就業(yè)心理預期因子存在顯著負相關。
大學生就業(yè)壓力與擇業(yè)焦慮的相關
大學生就業(yè)壓力總分和擇業(yè)焦慮呈顯著正相關，就業(yè)壓力越大，擇業(yè)焦慮也就越大。同時，大學生狀態(tài)焦慮、特質焦慮在就業(yè)壓力各因子上存在顯著正相關，就業(yè)壓力越大，焦慮越明顯；大學生就業(yè)壓力中的專業(yè)供求矛盾在擇業(yè)焦慮上的相關沒有其他因子在擇業(yè)焦慮上顯著。
3.2 大學生就業(yè)壓力在職業(yè)成熟度與擇業(yè)焦慮中的中介效應
采用回歸分析研究大學生就業(yè)壓力在職業(yè)成熟度與擇業(yè)焦慮中的中介效應， 具體見表2。
在直接探討職業(yè)成熟度與擇業(yè)焦慮的關系中，根據(jù)第一步檢驗得出，大學生職業(yè)成熟度與擇業(yè)焦慮的回歸系數(shù)顯著， 線性關系顯著，大學生職業(yè)成熟度很好地預測了擇業(yè)焦慮的大程度。為了進一步探討大學生職業(yè)成熟度、就業(yè)壓力及擇業(yè)焦慮之間的作用機制，對它們進行中介效應研究。第一步，以狀態(tài)焦慮與特質焦慮為因變量，以職業(yè)成熟度為預測變量進行回歸分析，得出系數(shù)-0.230 和-0.345 ； 第二步，以就業(yè)壓力為因變量，以職業(yè)成熟度為預測變量進行回歸分析，得出系數(shù)-0.357 ；第三步，以狀態(tài)焦慮、特質焦慮為因變量，以職業(yè)成熟度及就業(yè)壓力不同的自變量進行回歸分析，得出回歸系數(shù)。最后，進行Sobel 檢驗，考察中介效應是否顯著。
根據(jù)表2 的檢驗結果，在第三步檢驗中，狀態(tài)焦慮與職業(yè)成熟度的回歸系數(shù)不顯著，在職業(yè)成熟度影響狀態(tài)焦慮中，就業(yè)壓力起完全中介作用；但是在職業(yè)成熟度影響特質焦慮的過程中， 就業(yè)壓力起部分中介作用，中介作用大小30.63%(-0.357×0.296/-0.345=30.63 %)，得出的最終模型如下圖1 所示。
圖1 就業(yè)壓力的中介作用
大學生就業(yè)壓力總分與職業(yè)成熟度總分呈顯著的負相關，大學生的職業(yè)成熟度越高，所體驗到的就業(yè)壓力就越小；大學生就業(yè)壓力總分和擇業(yè)焦慮呈顯著正相關，就業(yè)壓力越大，擇業(yè)焦慮也就越大。
在無中介變量- 就業(yè)壓力下，職業(yè)成熟度與擇業(yè)焦慮的路徑分析中回歸系數(shù)顯著，線性關系顯著。在有中介變量- 就業(yè)壓力下，對職業(yè)成熟度及擇業(yè)焦慮有一定的中介作用，在職業(yè)成熟度影響狀態(tài)焦慮過程中，就業(yè)壓力起完全中介作用；但是在職業(yè)成熟度影響特質焦慮的過程中， 就業(yè)壓力起部分中介作用。
4 討論
4.1 大學生職業(yè)成熟度、就業(yè)壓力和擇業(yè)焦慮的相關關系
根據(jù)研究結果，職業(yè)成熟度與擇業(yè)焦慮的回歸系數(shù)顯著，兩者的線性關系顯著，即職業(yè)成熟度越高，擇業(yè)焦慮程度越低。這與謝文靜和張玉柱的研究結果是一致的（謝文靜，2007 ；張玉柱，2012）。原因可能是職業(yè)成熟度高的人，會有一個較好的職業(yè)準備狀態(tài)，進而會有較高的自信心，同時目標明確，自我定位與認識較為清晰，依賴程度較低，因而會表現(xiàn)出較少的焦慮（張玉柱，2012）。職業(yè)成熟度能夠有效預測擇業(yè)焦慮。
大學生就業(yè)壓力總分和擇業(yè)焦慮呈顯著正相關，就業(yè)壓力越大，擇業(yè)焦慮也就越大。嚴峻的就業(yè)壓力勢必會帶來一定的焦慮情緒（柳中華，2010）。從就業(yè)壓力的各因子來看，就業(yè)競爭環(huán)境、自我認識與定位、心理預期、缺少求職幫助等與擇業(yè)焦慮有較高的相關。首先，就業(yè)競爭環(huán)境，近年來由于高校擴招，畢業(yè)生越來越多，市場上出現(xiàn)供過于求的現(xiàn)象，競爭也就越來越激烈，擇業(yè)的情景越激烈，大學生的焦慮水平也就越高（張池、劉鵬， 2002）。王曉紅（2013）認為，大學生擇業(yè)焦慮產(chǎn)生的根本原因在于職業(yè)理想與實現(xiàn)可能的矛盾沖突，所以自我認識定位不明確和心理預期過高，必然會導致?lián)駱I(yè)焦慮。王曉紅對大學生擇業(yè)焦慮產(chǎn)生的原因總結為家庭原因、社會原因及個人原因， 她認為較少的社會支持即大學生缺少求職幫助會導致?lián)駱I(yè)焦慮的產(chǎn)生。
4.2 就業(yè)壓力的中介效應分析
本研究表明，職業(yè)成熟度可以直接負向預測擇業(yè)焦慮，也可以通過就業(yè)壓力間接預測擇業(yè)焦慮，在職業(yè)成熟度影響狀態(tài)焦慮過程中，就業(yè)壓力起完全中介作用； 但是在職業(yè)成熟度影響特質焦慮的過程中，就業(yè)壓力起部分中介作用（中介效應占總效應30.63%）。這說明，大學生職業(yè)成熟度水平通過就業(yè)壓力對大學生擇業(yè)焦慮有間接效應，即大學生的職業(yè)成熟度水平越低，表現(xiàn)出的就業(yè)壓力越大，擇業(yè)焦慮越高。
斯皮爾伯格認為特質焦慮是相對持久的，狀態(tài)焦慮則是指焦慮的暫時波動狀態(tài)，是由特定的情境引起的。特質焦慮產(chǎn)生原因歸因于生理上的因素較多，所以在職業(yè)成熟度影響特質焦慮的過程中，就業(yè)壓力起部分中介作用是可以理解的。在現(xiàn)實社會環(huán)境下，不同水平職業(yè)成熟度的大學生，產(chǎn)生的焦慮程度是不同的，職業(yè)目標越明確，自信水平越高，越少依賴他人， 那么對自己的定位以及壓力的認知也就越清晰，清晰的認知是選擇合適的應對方式的基礎，同時清晰的認知及合適的應對方式能夠緩解壓力，進而降低焦慮（謝文靜，2009）。
本研究主要探討了職業(yè)成熟度、就業(yè)壓力與擇業(yè)焦慮的關系，結果發(fā)現(xiàn)，職業(yè)成熟度與擇業(yè)焦慮存在顯著的負相關，在職業(yè)成熟度影響狀態(tài)焦慮過程中，就業(yè)壓力起完全中介作用；但是在職業(yè)成熟度影響特質焦慮的過程中，就業(yè)壓力起部分中介作用。
【參考文獻】
[1] 陳宇紅, 江光榮. (2009). 大學生就業(yè)壓力問卷的編制. 廣州大學學報( 社會科學版),3.
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[3] 李偉, 陶沙. (2003). 大學生的壓力感與抑郁、焦慮情緒的關系：社會支持的作用. 中國臨床心理學雜志,11(2),108-110.
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[5] 王曉紅.(2013). 高職畢業(yè)生擇業(yè)焦慮研究綜述. 遼寧行政學院學報,15(4),151-152.
[6] 王玉香. (2009). 研究生擇業(yè)焦慮與應對方式、社會支持的關系. 東北師范大學.