基于實(shí)踐教學(xué)的高職營(yíng)銷專業(yè)探析

基于實(shí)踐教學(xué)的高職營(yíng)銷

專業(yè)探析

盧珍宏 湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 432000 

【文章摘要】 

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力越來(lái)越重要。對(duì)于高職營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生而言，營(yíng)銷綜合能力的培養(yǎng)建立在營(yíng)銷理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)之上。缺乏營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不可能真正掌握營(yíng)銷基本技能；學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，也不能勝任復(fù)雜的營(yíng)銷實(shí)踐。本文基于高職學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)，分析在營(yíng)銷專業(yè)中開展實(shí)踐教學(xué)的意義，并就如何在教學(xué)中結(jié)合實(shí)踐展開分析，旨在幫助高職學(xué)校優(yōu)化營(yíng)銷課程，提高課堂有效性。

【關(guān)鍵詞】

實(shí)踐教學(xué)；營(yíng)銷課程；優(yōu)化策略

實(shí)踐教學(xué)體系經(jīng)證明是現(xiàn)代教育中優(yōu)秀教育模式之一，對(duì)學(xué)生在理論知識(shí)的理解與運(yùn)用方面有很大幫助。對(duì)于高職學(xué)校中營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生而言，要想在畢業(yè)后提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，必須在實(shí)踐方面進(jìn)行歷練，用自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。實(shí)踐教學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段，也是高職學(xué)校建立特色教學(xué)、提高辦學(xué)有效性的關(guān)鍵。

1 營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性

（一）是高職學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的保障

高職學(xué)校無(wú)論是辦學(xué)條件還是師資力量多相對(duì)薄弱，在這種競(jìng)爭(zhēng)處于劣勢(shì)的情況下，高職院校學(xué)生想要在人才市場(chǎng)立足，必須讓自身所學(xué)能夠有效應(yīng)用于實(shí)踐中。在現(xiàn)代化社會(huì)，應(yīng)用型高技能人才非常緊缺。一方面眾多企業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握與院校出身要求較多，另一方面，企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)手能力要求不斷提高。高職院校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，上手快的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)改善傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制，加大實(shí)踐教學(xué)力度，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）是國(guó)務(wù)院要求的具體體現(xiàn)

早在2005 年，國(guó)務(wù)院就已經(jīng)指出，高職院校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。由此可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一次重要改革，是響應(yīng)國(guó)家科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。對(duì)于社會(huì)而言， 缺乏的并不是理論，而是理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。營(yíng)銷是一項(xiàng)在溝通能力上要求較高的專業(yè)，學(xué)生在學(xué)校中接觸到的大多是同齡人及教師，對(duì)社會(huì)上形形色色的人群接觸機(jī)會(huì)不多，在進(jìn)入到社會(huì)后容易產(chǎn)生不適應(yīng)性。高職學(xué)校將實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用到營(yíng)銷中能夠有效改善社會(huì)上“有崗位、無(wú)人才” 的狀態(tài)，為相關(guān)要求的落實(shí)做出貢獻(xiàn)。

2 高職營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)的要點(diǎn)

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)中，高職院校將重點(diǎn)放在理論性教學(xué)方面，對(duì)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的教育采用的是設(shè)定教學(xué)主線，通過(guò)知識(shí)體系的構(gòu)建搭建相應(yīng)框架，從理論知識(shí)滲透對(duì)能力的培養(yǎng)。但就目前社會(huì)對(duì)人才的需求來(lái)看，這種模式的教學(xué)與營(yíng)銷高級(jí)人才的培養(yǎng)目標(biāo)并不匹配，缺乏“技能本位”思想的滲透。

實(shí)踐教學(xué)雖說(shuō)也是建立在理論基礎(chǔ)之上，但重點(diǎn)已經(jīng)不是純粹的理論知識(shí)， 而是偏向了專業(yè)技能方面。高職院校需要針對(duì)營(yíng)銷領(lǐng)域的各個(gè)崗位展開教學(xué)，在教育中做到以營(yíng)銷能力培養(yǎng)為本，主要表現(xiàn)為以下幾種方式： 

1、按照現(xiàn)有營(yíng)銷領(lǐng)域各崗位特點(diǎn)與需要掌握的技能展開教學(xué)，結(jié)合實(shí)際職業(yè)能力的要求設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。在此方面，需要教師加強(qiáng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的了解，通過(guò)調(diào)查等方式明確現(xiàn)代化營(yíng)銷需要注意的事項(xiàng)，以此來(lái)保障教學(xué)的有效程度。營(yíng)銷是一項(xiàng)較為高深的學(xué)問(wèn)，在與不同類型人群交流的過(guò)程中只有理論知識(shí)是完全不夠的，學(xué)生需要從膽量、頭腦、行為各方面加強(qiáng)訓(xùn)練，才能夠保障在真正工作中不會(huì)因?yàn)?/span>“無(wú)話可說(shuō)”造成經(jīng)濟(jì)損失。在教學(xué)方面，教師要在理論的基礎(chǔ)上多讓學(xué)生展開實(shí)踐活動(dòng)，可以開設(shè)戶外課堂，讓學(xué)生了解現(xiàn)代化營(yíng)銷人員需要具備的技能。

2、加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，改變?cè)�有以教師為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性思考問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在講臺(tái)上講課、學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡的現(xiàn)象在大學(xué)中極為普遍。通常，教師將理論灌輸給學(xué)生之后就忽略了理論的掌握情況以及運(yùn)用情況，且認(rèn)為只要將課程完成就是進(jìn)度完成，不會(huì)考慮學(xué)生有沒(méi)有真正接受。在我國(guó)，義務(wù)教育階段只有9 年，大學(xué)時(shí)期早已不是義務(wù)教育，教師并不是一定要學(xué)生知識(shí)水平達(dá)到某一程度。學(xué)生在大學(xué)階段，理應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是為了老師、為了家長(zhǎng)，而是為了自己在畢業(yè)后能找到一份理想的工作。因此， 高校應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課堂參與心理。

3、營(yíng)銷學(xué)習(xí)的目的是把握營(yíng)銷環(huán)節(jié)需要掌握的職業(yè)技能，而不是一味地注重學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短。許多高校教師認(rèn)為，課時(shí)越多，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度就越深， 殊不知這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的教學(xué)對(duì)于知識(shí)運(yùn)用是毫無(wú)用處的，因此，教師應(yīng)注重學(xué)生在營(yíng)銷方面能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)課堂職業(yè)能力方面的教育。

2.2 合理選取教材

教材并不是越多越好，高職學(xué)校需要選取對(duì)學(xué)生營(yíng)銷能力提升有效用的書籍來(lái)幫助學(xué)生掌握營(yíng)銷必要知識(shí)。書籍在選取時(shí)應(yīng)注意，若某書籍已經(jīng)出版許多年且未經(jīng)過(guò)修訂，最好不要選取。這是因?yàn)椋�在市�?chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷變化的今天，營(yíng)銷手段、模式與注意事項(xiàng)也在發(fā)生著改變，理論知識(shí)若無(wú)法跟上時(shí)代進(jìn)步的腳步，學(xué)生在知識(shí)掌握程度上容易存在滯后性。選用的教材應(yīng)該充分展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)生的營(yíng)銷實(shí)踐和最新?tīng)I(yíng)銷理論，否則無(wú)法全面指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變其營(yíng)銷理念，提升其營(yíng)銷技能。

2.3 理論聯(lián)系實(shí)際

實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)就是理論知識(shí)的運(yùn)用。高職教育具有鮮明的職業(yè)性和技能性特征，而營(yíng)銷專業(yè)的應(yīng)變性、技能性及實(shí)踐性則更為突出，這也決定了營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生能力與技巧的培養(yǎng)上的重要性。在此方面，目前高職院校運(yùn)用最多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一是通過(guò)在校內(nèi)開展課堂模擬環(huán)境和網(wǎng)上模擬環(huán)境訓(xùn)練，就是“校企合作”方法，讓學(xué)生專業(yè)對(duì)口的從學(xué)校直接進(jìn)入對(duì)應(yīng)崗位。在由“定向式培養(yǎng)”到“訂單式培養(yǎng)”的過(guò)程中，工學(xué)交替能夠讓學(xué)生真正將知識(shí)結(jié)合實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效率。這類型的實(shí)踐屬于學(xué)校安排實(shí)踐，在管理上更為便捷有效，但實(shí)踐方向偏單一性。另一種是學(xué)生自己找到專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐工作，由學(xué)校統(tǒng)一安排兩個(gè)月或一學(xué)期實(shí)踐時(shí)間，學(xué)生自行找到實(shí)踐單位。這種方式雖然不便于統(tǒng)一管理，但實(shí)踐方向更為多元化，能夠讓學(xué)生在日后交流時(shí)交換到更多經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

3 結(jié)論

高職院校營(yíng)銷方向的教學(xué)理應(yīng)充分利用學(xué)校辦學(xué)資源，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，將實(shí)踐作為營(yíng)銷教育的重點(diǎn)之一。通過(guò)觀念轉(zhuǎn)變、教材更新以及教育模式的創(chuàng)新讓實(shí)踐教學(xué)真正成為高職院校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，保障教學(xué)有效性。

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【作者簡(jiǎn)介】

盧珍宏，男，漢，1964，湖北武漢人，高級(jí)營(yíng)銷師。研究方向：經(jīng)濟(jì)管理，市場(chǎng)營(yíng)銷085