金融危機下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作探討

　　論文關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)　發(fā)展　創(chuàng)新　金融危機
　　論文摘要：就業(yè)是民生之本，也是經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展和生活水平提高的關(guān)鍵。面對金融危機，如何實施積極的就業(yè)政策，加強就業(yè)指導(dǎo)，逐步建立規(guī)范的就業(yè)統(tǒng)籌制度；如何發(fā)揮學(xué)校和指導(dǎo)教師的作用，幫助學(xué)生提高就業(yè)觀念，尋求更廣闊的就業(yè)空間，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的一個重要方面。
    2009年全國各地高校畢業(yè)生就業(yè)工作早已展開，與此同時，全球金融海嘯波及中國。在就業(yè)大軍中，長期以來引人關(guān)注的大學(xué)畢業(yè)生在這個冬天也感到了些許寒意。已經(jīng)有不少應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，在各類大大小小的畢業(yè)招聘會上，來招聘的職位沒有往年多，適合自己的職位也十分有限。這種粥多僧少的局面使大學(xué)生就業(yè)的難度大大提高了。
    在教育體制改革之初的幾年，雖然大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)不再能享受到國家分配這一優(yōu)惠政策。但因當時大學(xué)生的基數(shù)并不龐大，且當時經(jīng)濟發(fā)展速度迅猛，空位所需的就業(yè)職位眾多，所以就業(yè)形勢還是十分樂觀的，當時的畢業(yè)生并沒有感到太大的就業(yè)壓力。然而隨著大學(xué)教育的普及化、大眾化，高校招生的數(shù)量逐年遞增。大學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)比前幾年翻了幾番，大學(xué)生早已不是前些年的那個特殊群體了。與此同時，與大學(xué)畢業(yè)生所對應(yīng)的新型勞力需求卻沒有能夠達到這種增長率。在這種情況下，大學(xué)生的就業(yè)形勢便逐年嚴峻起來。而此次金融危機更是將這種現(xiàn)象推到到頂峰。指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，疏導(dǎo)學(xué)生的消極情緒，讓學(xué)生正確積極地就業(yè)，教育工作者責(zé)無旁貸。筆者經(jīng)過數(shù)年的摸索與積累，對如何指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)這一課題有了淺顯的認識。
　　1.指導(dǎo)學(xué)生對就業(yè)環(huán)境有正確認糾正其錯誤想法
    “十年寒窗苦，一朝天下聞。”這是一句流傳了千百年的古語。也是家長和非高校教師們激勵學(xué)子們奮發(fā)努力最常用到的一句話。因此考上大學(xué)、考上好大學(xué)便可以有體面的工作，便可以出人頭地。這一想法從孩子們小學(xué)一年級開始一直貫穿到高考結(jié)
束。流傳千百年的古語自然有它的道理，但是現(xiàn)在卻給學(xué)生們帶來了一種錯誤的認識。許多曾經(jīng)十分刻苦的學(xué)生在邁人大學(xué)之后便逐漸失去了之前的學(xué)習(xí)動力，整日游手好閑，貪圖享樂，在學(xué)業(yè)上不但無所成，反而會倒退，白白浪費了幾年的大好青春，畢業(yè)時寫不能寫、說不能說、做不能做、算不能算，使其在畢業(yè)后的就業(yè)環(huán)節(jié)上上失去最基本的競爭力。而這種情況的出現(xiàn)正是因為學(xué)生對就業(yè)環(huán)境的認識出現(xiàn)了偏差。即考人大學(xué)便工作無憂、衣食無愁了，之前10多年的刻苦努力就是為了考上大學(xué)，現(xiàn)在夢想成真了，可以安安心心開始享受了。
    這種錯誤想法最致命的地方便是使學(xué)生對自己今后的發(fā)展過于盲目樂觀，使其失去奮斗的目標而最終喪失努力學(xué)習(xí)的動力。孟子曾說過“生于憂患，死于安樂。”因此，必須使學(xué)生具備憂患意識，并遠離安樂這一想法。因此，給這些新邁人大學(xué)校門正處在興奮期、幻想期的學(xué)生們潑一潑冷水是十分有必要的。要使他們冷靜下來，認清當前嚴峻的形勢，讓他們了解要想將來有所發(fā)展，就不能有絲毫的松懈，必須如之前那般努力刻苦。大學(xué)的文憑是可以混到，但是大學(xué)生所應(yīng)具備的能力是混不到的。這洋，在學(xué)生們冷靜下來之后對自己的未來方能進行正確規(guī)劃，并給自己樹立一個新的奮斗目標。有了新的奮斗目標才會有新的動力去努力用功，這樣在將來面對就業(yè)對就有了競爭的資本。有了競爭的資本，即吏就業(yè)環(huán)境再嚴峻也不會輕易被淘汰掉。電許這種做法會使學(xué)生們產(chǎn)生失落感甚至悲觀的情緒，因此，有了危機感和急迫感才能使學(xué)生有繼續(xù)努力的動力。
　　2疏導(dǎo)學(xué)生的悲觀情緒，幫助其建立積極向上的精神
    由于當前就業(yè)形勢嚴峻，許多畢業(yè)生或者即將畢業(yè)的學(xué)生在求職過程中四處碰壁，無法找到合適的工作。因而產(chǎn)生了不小的悲觀情緒，而這種悲觀情緒是很容易影響到其他人的。許多學(xué)生受到了這種悲觀情緒的影響，便對未來過于悲觀，總覺得自己沒有能力在競爭如此激烈的社會中立足，最終喪失自信心，甚至有可能自暴自棄。對于這種情況，學(xué)校應(yīng)該多與學(xué)生交流，幫助學(xué)生樹立自信心是解決這種悲觀情緒的有效手段。

    許多學(xué)生在上大學(xué)之前是不曾離家一步的，從未有過自己生活的經(jīng)驗，進人大學(xué)之后突然離開父母，身邊沒有了依靠，在面對挫折和迷茫時不知道向誰傾訴，也不知道該向誰請教。于是面對困難時慌亂無措，無法正確處理事情，漸漸地對自己的能力產(chǎn)生懷疑直至自信心崩潰。而良好的自信心恰恰是在當今社會立足的一個必不可少的條件。如果自信心成為一個短板的話，即使再有能力也無法完全展現(xiàn)出來的。就像水桶理論一樣，能盛多少水不在于水桶最長的那塊木板，而是在于最短的那塊。
   教師的職責(zé)是教書育人，而教書育人這個詞是不可分割的。鑒于現(xiàn)在國內(nèi)大學(xué)的教育模式，許多老師都是上課來，下課走，不在學(xué)生身邊多停留一秒鐘，這是十分錯誤的。雖然大學(xué)現(xiàn)在逐漸往自主式學(xué)習(xí)的方向靠攏，但并不意味著老師就只負責(zé)教授知識就算完成任務(wù)。大學(xué)老師是學(xué)生在進人社會前的最后一個榜樣，應(yīng)多與學(xué)生交流溝通，教育學(xué)生如何為人處事。多觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)，對學(xué)生進行疏導(dǎo)教育有時往往比上一節(jié)課對他的幫助更大。面對學(xué)生對自身的質(zhì)疑和自信心的缺失，一定要多予以鼓勵，告訴他們不要妄自菲薄。
　　3教會學(xué)生調(diào)整心態(tài)，先就業(yè)再擇業(yè)
    其實當下大學(xué)生就業(yè)職位少，并不是說勞動力市場完全飽和，而是說大學(xué)生所向往的新型勞動力職位飽和，其實還是有許多其他的職位在大量招人，只是這些職位大多對應(yīng)的是原始勞動力，大多報酬偏低，勞動量較大，許多大學(xué)生礙于身份不想去參加這種工作，換句話說就是他們看不上這種工作。教師就應(yīng)該教育學(xué)生調(diào)整心態(tài)去參與到這些工作中來。要讓他們清楚地看到，隨著大學(xué)生的數(shù)量呈幾何形式增長，現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)不是過去那種天之驕子的身份了。先找一份工作，再朝著自己的夢想努力才是正確的做法。有的學(xué)生也許會想，這種不是我專業(yè)對口的工作對我今后的發(fā)展和專業(yè)特長沒有任何幫助。這時一定要告訴他，在社會上打拼并不僅僅靠的是專業(yè)技能，有些時候豐富的社會閱歷是更為重要的，而且長時間去尋找工作而不先參加工作的話是會落后的。現(xiàn)在的社會是在飛速發(fā)展的，脫離社會時間太長是肯定會被社會所淘汰。先就業(yè)再擇業(yè)無疑是應(yīng)對現(xiàn)在金融危機下大學(xué)生嚴峻就業(yè)形勢的最好辦法。
　　4學(xué)校多與用人單位合作，幫助學(xué)生尋找就業(yè)機會
    就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)以人為本，把以人為本作為思考和行動的出發(fā)點和落腳點。以人為本就是以學(xué)生為核心，把服務(wù)對象的現(xiàn)實問題作為根本，以創(chuàng)造學(xué)生的滿足為宗旨，尊重學(xué)生的人格。教師只有以完全平等和尊重的態(tài)度對待學(xué)生，盡最大努力去幫助學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)生活和發(fā)展，才能更好地促進大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，取得更好的就業(yè)成效。
    金融危機給學(xué)生就業(yè)造成了不利的影響，為了適應(yīng)新形勢下就業(yè)指導(dǎo)工作的需要，在研究過程中，應(yīng)力求從以下幾個方面開展研究工作:
    (1)把國內(nèi)外職業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新理論和新知識加以高度概括。并與當前就業(yè)形勢和就業(yè)服務(wù)工作緊密結(jié)合。
    (2)結(jié)合自身的工作經(jīng)驗和成果加以總結(jié)和提煉，使之更加貼近職業(yè)指導(dǎo)實際，更具有針對性。
    (3)集中精力收集我國的相關(guān)就業(yè)政策，做出政策指導(dǎo)。活動內(nèi)容主要包括:開設(shè)服務(wù)窗口，提供免費服務(wù);收集空崗信息，召開專場招聘會;宣讀政策，了解就業(yè)需求;面向困難對象實施重點幫扶。

    研究視角:根據(jù)河北省秦皇島市經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略，依托環(huán)渤海經(jīng)濟的發(fā)展、借助天津中日合資項目的啟動、曹妃甸的開發(fā)、秦皇島市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的擴展、富士康在該市的投資項目，探索就業(yè)工作的途徑和方法，打造高校就業(yè)指導(dǎo)的精品課程、爭創(chuàng)校企聯(lián)辦的品牌專業(yè)，開展有特色的就業(yè)實習(xí)基地;以政府為導(dǎo)向、與人事局勞動局共同協(xié)作;根據(jù)城市環(huán)境、旅游特點，社會的需求，不遺余力地促進就業(yè)工作;加強與開發(fā)區(qū)用人單位建立共需對接。例如與南韓企業(yè)的裕羅電器公司搭建起了雙向選擇、共同發(fā)展的有效平臺。既能提供較多適合畢業(yè)生的就業(yè)崗位，又能為經(jīng)濟開發(fā)區(qū)輸送更多高質(zhì)量人才，是互惠互利、一舉多得的好事。為全面建設(shè)小康社會貢獻了力量。
    總之，就業(yè)指導(dǎo)工作是一項龐大的系統(tǒng)工程。單靠一兩個單位是不夠的，還需政府的支持，用人單位、各地高校、學(xué)生、家長的共同努力。在今后的工作中要堅持創(chuàng)新意識，研究新形式，探索新思路。幫助學(xué)生度過金融危機給就業(yè)帶來的難關(guān)，為學(xué)生就業(yè)撐起一片藍天.搭建一座平臺。