淺談身體語言在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
作者:時間:2010-06-25 11:13:13 來源:百度文庫 閱讀次數(shù):1156次 ]
摘要:教師的課堂語言是傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生技能、發(fā)展學(xué)生智力和對學(xué)生進行思想品德教育的一種重要手段。數(shù)學(xué)教師不斷加強自身的語言修養(yǎng),努力提高課堂教學(xué)語言的藝術(shù)水平,是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);教學(xué);語言
數(shù)學(xué)課堂中教師除了傳統(tǒng)的課堂語言教學(xué)外,還可以運用“身體語言”。所謂身體語言,就是人們用面部表情和身體動作來表達情感的一種無聲語言。恰當?shù)剡\用它,不僅能淋漓盡致地表達自己的思想感情,也可使受話的人更加心領(lǐng)神會。數(shù)學(xué)教學(xué)中,恰當?shù)厥褂蒙眢w語言,對于擅長語言教學(xué)的老師來說,的確非常重要。
一、身體語言具有形象性,有助于學(xué)生接受
所謂形象,就是通過具體的事例,借助形象化的手段去感染和熏陶學(xué)生。中學(xué)階段,學(xué)生形象思維發(fā)達,好奇好動,重于感情,善于模仿。因此,在課堂上利用形象去引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行思索和探討是非常必要的。在教學(xué)中,鮮明地、恰如其分地運用身體語言,能使抽象的東西具體化,使學(xué)生得到最直觀、最形象、最真切的感受,能將教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感,情隨教而發(fā),有助于抓住學(xué)生的注意力,利于學(xué)生集中思想,同時也便于學(xué)生理解和接受知識。例如,對于冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等常見的幾種函數(shù),在教學(xué)中,教師可以形象的用食指在空中畫出兩條互相垂直的直線表示直角坐標系的坐標軸,然后勾出函數(shù)圖形的走勢,引導(dǎo)學(xué)生記起其圖象。那么相應(yīng)的函數(shù)性質(zhì)便會生動地展現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中,使學(xué)生用不著死記硬背就很快收到事半功倍的效果。
二、身體語言具有分析性,有利于學(xué)生理解
就數(shù)學(xué)分析能力與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識而言,他們是相互聯(lián)系的。一方面,數(shù)學(xué)分析能力是在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中形成和發(fā)展的,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是數(shù)學(xué)分析能力和發(fā)展的基礎(chǔ),離開了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,數(shù)學(xué)分析能力就不可能發(fā)展;另一方面,掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及基本技能,又以一定的分析能力為前提,數(shù)學(xué)分析能力的形成和發(fā)展,又極大地影響數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的熟練掌握和深入。數(shù)學(xué)分析能力的形成和發(fā)展遠比數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的獲得要慢,要想使數(shù)學(xué)知識向數(shù)學(xué)能力轉(zhuǎn)化,需要有一個強化的訓(xùn)練過程。在課堂上,教師應(yīng)當用課堂教學(xué)語言把基礎(chǔ)知識和分析能力的方法傳授給學(xué)生。合理的發(fā)揮身體語言的無聲藝術(shù)作用,能彌補有聲語言的不足,起到“潤物細無聲”的作用。例如教師夾雜著手勢和表情,用右手食指在空中畫“√”表示正確,畫“×”表示錯誤,學(xué)生便能心領(lǐng)神會。再例如,課堂上,個別學(xué)生精力分散、講小話、搞小動作,教師用專注的目光、平靜的表情,慍而不怒,雖然只有瞬間,卻被學(xué)生讀懂、理解,它勝過尖刻的語言,能靈活地調(diào)節(jié)課堂氣氛,應(yīng)付教學(xué)中的局部變故。
三、身體語言具有活潑性,有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣
我們知道,興趣是個體愛好力求認識某一對象的帶有情感的傾向。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生愛好并力求認識和掌握數(shù)學(xué)知識的帶有情感的傾向。它是一種喜好的情緒,愉快的情感。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺性的直接因素。因此,教師在課堂中有意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。而枯燥的數(shù)字使數(shù)學(xué)教學(xué)顯的有幾分呆板,教師用一些生動、逼真的表情和動作將數(shù)字和符號表達出來,就加強了數(shù)學(xué)課的生動性,活躍了課堂氣氛,大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教師在板書答數(shù)“0”時,先用設(shè)疑的方法問學(xué)生,再做手勢:用左、右手大拇指和食指弓成兩個半圓形合在一起來表示,然后再寫答案,比直接寫出答案更能吸引學(xué)生,自然而然地融入教師的教學(xué)思路中,更利于學(xué)生集中精力聽課。教師創(chuàng)造出這種寬松和諧的課堂氛圍,不僅反映出教師良好的健康情緒,更展現(xiàn)了教師教學(xué)的藝術(shù)魅力和創(chuàng)新意思。
身體語言運用得當,教師就能從學(xué)生的一舉一動中窺見他們的所思所想,學(xué)生也能從教師的一顰一笑間領(lǐng)會意圖。久而久之,不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,維持注意力,增強記憶力,加深理解力,而且?guī)熒g還可以形成一種默契,達到“心有靈犀一點通”、“此時無聲勝有聲”的良好教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);教學(xué);語言
數(shù)學(xué)課堂中教師除了傳統(tǒng)的課堂語言教學(xué)外,還可以運用“身體語言”。所謂身體語言,就是人們用面部表情和身體動作來表達情感的一種無聲語言。恰當?shù)剡\用它,不僅能淋漓盡致地表達自己的思想感情,也可使受話的人更加心領(lǐng)神會。數(shù)學(xué)教學(xué)中,恰當?shù)厥褂蒙眢w語言,對于擅長語言教學(xué)的老師來說,的確非常重要。
一、身體語言具有形象性,有助于學(xué)生接受
所謂形象,就是通過具體的事例,借助形象化的手段去感染和熏陶學(xué)生。中學(xué)階段,學(xué)生形象思維發(fā)達,好奇好動,重于感情,善于模仿。因此,在課堂上利用形象去引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行思索和探討是非常必要的。在教學(xué)中,鮮明地、恰如其分地運用身體語言,能使抽象的東西具體化,使學(xué)生得到最直觀、最形象、最真切的感受,能將教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感,情隨教而發(fā),有助于抓住學(xué)生的注意力,利于學(xué)生集中思想,同時也便于學(xué)生理解和接受知識。例如,對于冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等常見的幾種函數(shù),在教學(xué)中,教師可以形象的用食指在空中畫出兩條互相垂直的直線表示直角坐標系的坐標軸,然后勾出函數(shù)圖形的走勢,引導(dǎo)學(xué)生記起其圖象。那么相應(yīng)的函數(shù)性質(zhì)便會生動地展現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中,使學(xué)生用不著死記硬背就很快收到事半功倍的效果。
二、身體語言具有分析性,有利于學(xué)生理解
就數(shù)學(xué)分析能力與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識而言,他們是相互聯(lián)系的。一方面,數(shù)學(xué)分析能力是在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中形成和發(fā)展的,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是數(shù)學(xué)分析能力和發(fā)展的基礎(chǔ),離開了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,數(shù)學(xué)分析能力就不可能發(fā)展;另一方面,掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及基本技能,又以一定的分析能力為前提,數(shù)學(xué)分析能力的形成和發(fā)展,又極大地影響數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的熟練掌握和深入。數(shù)學(xué)分析能力的形成和發(fā)展遠比數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的獲得要慢,要想使數(shù)學(xué)知識向數(shù)學(xué)能力轉(zhuǎn)化,需要有一個強化的訓(xùn)練過程。在課堂上,教師應(yīng)當用課堂教學(xué)語言把基礎(chǔ)知識和分析能力的方法傳授給學(xué)生。合理的發(fā)揮身體語言的無聲藝術(shù)作用,能彌補有聲語言的不足,起到“潤物細無聲”的作用。例如教師夾雜著手勢和表情,用右手食指在空中畫“√”表示正確,畫“×”表示錯誤,學(xué)生便能心領(lǐng)神會。再例如,課堂上,個別學(xué)生精力分散、講小話、搞小動作,教師用專注的目光、平靜的表情,慍而不怒,雖然只有瞬間,卻被學(xué)生讀懂、理解,它勝過尖刻的語言,能靈活地調(diào)節(jié)課堂氣氛,應(yīng)付教學(xué)中的局部變故。
三、身體語言具有活潑性,有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣
我們知道,興趣是個體愛好力求認識某一對象的帶有情感的傾向。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生愛好并力求認識和掌握數(shù)學(xué)知識的帶有情感的傾向。它是一種喜好的情緒,愉快的情感。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺性的直接因素。因此,教師在課堂中有意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。而枯燥的數(shù)字使數(shù)學(xué)教學(xué)顯的有幾分呆板,教師用一些生動、逼真的表情和動作將數(shù)字和符號表達出來,就加強了數(shù)學(xué)課的生動性,活躍了課堂氣氛,大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教師在板書答數(shù)“0”時,先用設(shè)疑的方法問學(xué)生,再做手勢:用左、右手大拇指和食指弓成兩個半圓形合在一起來表示,然后再寫答案,比直接寫出答案更能吸引學(xué)生,自然而然地融入教師的教學(xué)思路中,更利于學(xué)生集中精力聽課。教師創(chuàng)造出這種寬松和諧的課堂氛圍,不僅反映出教師良好的健康情緒,更展現(xiàn)了教師教學(xué)的藝術(shù)魅力和創(chuàng)新意思。
身體語言運用得當,教師就能從學(xué)生的一舉一動中窺見他們的所思所想,學(xué)生也能從教師的一顰一笑間領(lǐng)會意圖。久而久之,不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,維持注意力,增強記憶力,加深理解力,而且?guī)熒g還可以形成一種默契,達到“心有靈犀一點通”、“此時無聲勝有聲”的良好教學(xué)效果。
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