高中化學教學改革與創新思路探析

【內容摘要】：在當今社會下改革與創新是必不可少的，只有不斷的改革和創新才能適應社會的發展。本文就結合化學教學課程從其課程整合、課堂變革、作業改革、學習指導、總結反饋、教學管理等六個方面，對高中化學教學中可改革和創新之處進行分析，加強改革和創新在高中化學中的重要性。
【關鍵詞】: 高中化學 教學策略 改革教學 創新教學
0 引言
社會在發展，教育也要適應社會的發展、適應學生的要求， 所以教育要不斷的改革、不斷的變化、不斷的創新，為國家培養優秀的人才。教育改革不能只單單從課本上去變化，要從體制上去改革。新課程改革就是推動我國的教育由應試教育向素質教育轉變的轉折點。新課程改革中有新穎的教學方法，可以提高學生的學習效率，增加學生的學習興趣，縮短教學內容，可以讓學生更好地與實際相結合，激發學生學習的主動性，主動發現問題，主動分析問題，主動解決問題的能力。
1 高中化學教學改革與創新思路
1.1 課堂變革
課堂變革從以往的傳統教育方式轉變為開放的方式，注重化學實驗，通過實驗學生能夠深刻的理解、有效的掌握知識點。在化學實驗課堂上學生可以自主的提出問題，學生之間可以相互討論、研究會出現的結果，從而提高學生的自主學習性，也增加了學生之間的溝通。為了更好地改變傳統教學從實驗教學方面可以注意以下幾點：
1.1.1 給學生動手的機會演示實驗
傳統教學方式做實驗，都是老師在做，學生在看。應該把演示實驗改為合作實驗，提高學生的合作能力、溝通能力和實踐能力。一般班級人數比較多，老師在前面演示學生看到的現象不明顯，使學生失去了興趣和熱情，從而嚴重影響了教學質量。讓學生自己動手來做實驗可以增強學生的合作意識和溝通能力，在時間短、操作簡單、效率高的情況下完成學習目的，同時也激發了學生的學習興趣，提高了學生的動手能力。
例如：鹽類水解的實驗，可以讓學生分組進行實驗，不難發現溫度對鹽類水解平衡的影響還有水解的本質。這樣老師也輕松，學生學得有意義，有積極性。
1.1.2 大膽的讓學生進行實驗，使其有深入探究的機會
一般情況下都是按照課本的設計由老師帶著學生做實驗， 這使學生的思維方式受到了限制，不能更好地發揮創新意識。可以讓學生根據自己的想法去做實驗，看看自己的想法通過實驗會出現什么現象，可以選擇相應的儀器、藥品進行研究，在保證實驗安全的情況下大膽的讓學生去嘗試，真正的讓學生自己去探究。學生可以自由結組來完成化學實驗，自行設計，操作實驗， 然后老師進行審定，這樣學生不僅鞏固了課本上的知識還提高了自己動手解決實際問題的能力，增加了學生的自信心和對化學課程的愛好，讓學生在樂趣中學到了知識。
例如：焰色反應鈉的焰色反應是黃色的；鐵的焰色反應是綠色的；鉀透過藍色鈷玻璃看到的是紫色。給其相應的設備、藥品讓學生觀察現象，得出結論，發現其中的奧秘。
1.2 化學自主學習的方法
為自己制定一個學習計劃，在有壓力的情況下可以自我調節，合理的安排自己的學習時間，把握學習進度；在課前養成做預習的好習慣，把重點、難點都認真的記錄下來，等上課時專心聽老師的講解，不斷改進學習方法，養成良好的總結習慣，在解完題后可以總一下用到了哪些化學知識點和原理，對于重要的定義、公式、結論我自己的方式理解記憶下來；對于老師留的作業認真完成，不是為了應付老師而做作業，而是自覺完成，作業完成后自己認真檢查一遍然后再交給老師審閱；在化學學習中自己能正確評價和總結自己的優點和缺點，優點繼續保持，缺點下次避免，不能犯同樣的錯誤。
1.3 學習評價
高中化學教學改革和創新，通過學習實踐和研究得出了一下學習評價。化學教學的課程結構的變化，課程經過了整合，不同的學生可以根據自己的潛質、特長來施行適合自己的學習方法來學習化學；教材也多了插圖、有趣味性的小故事，顯得生動活潑，更增加了學生學習化學的興趣，教材的必修內容相對少了，內容也簡單了，學生的負擔減輕了，更多的是培養學生的興趣愛好，豐富了學生的知識，為更深入學習化學奠定了基礎。學生可以就問題進行討論，在問題中激發學生的思考能力和解決問題能力；學生可以對信息進行加工，從各方面獲取的知識融合到一起，實現知識的整合，提高了學生的整合能力；學生可以增加團隊精神，為以后的工作、生活打下基礎，通過小組實驗、小組活動共同配合，相互交流；學習方式多樣化，由原來的固定座位變為小組的一起坐，更方便學生間的交流溝通，提高學習效率； 學生的總結評價，在學習過程中反思、總結，把每個知識點都復習一遍、在腦子里過一遍，是其印象深刻，有利于成績的提高。
1.4 化學課堂教學有效的策略
重視化學實驗，讓理論和實際相結合，讓學生更能深入的理解、掌握知識點；多媒體教學真正發揮其作用，不要為了迎合現代化教學而盲目的使用，不但達不到效果可能還會起到反作用； 教學手段要適應現代化教學，打破傳統的教學方式，讓實驗和多媒體有機的結合在一起，使化學教學課程達到最佳的教學效果。
2 總結
現代化教學的形勢下化學教學必須打破傳統的教學理念， 老師要從思想上認真的認識進去，從行動中體現出來跟上時代的腳步，轉變學生的學習方式，改變考試學習方法，給學生更多發揮自己的潛質和特長，讓化學課堂成為學生的一種享受。
【參考文獻】：
[1] 施恒．論高中美術創新實踐能力的培養．《新課程學習》． 2010 年3 期 .
[2] 黃成兵．淺析高中美術創新能力的培養．《考試》．2010 年2 期 .