淺析中學化學新課程教學中的情感教育

 情感是人對客觀事物的態度，是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產生的心理體驗。情感在教育過程中能直接轉化為動機，成為激勵學生學習的內在動力。凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點的客觀事物，就能使人產生愉快、喜愛等肯定的情感體驗。學生作為學習的主體，其情感直接影響著學習的效果與質量。在中學化學新課程教學中，教師要充分發揮情感因素的積極作用，師生緊密合作，尊重認知發展規律，挖掘刺激學生心理的情感源泉，通過恰當的途徑和方法，激起學生健康、積極的情緒體驗，以優良的情感去感染學生，促使學生自覺接受教育，高效地完成教學目標和任務。
        一、充分發揮語言、表情作用，進行良好的課堂情感交流
        學生對一門學科產生濃厚的興趣，首先是從對課任教師產生興趣開始的。化學新課程教學中教師要善于控制自己的情緒，用心去愛學生，用親切和藹的面容、期待的目光去對待學生，經常運用通俗易懂、輕松活潑、激情而富有感染力的形象化教學語言來表達教師的情感，通過交流轉化為學生的情感體驗，以增強教學的吸引力。例如我們可以把具有較弱還原能力的物質形象化地稱為“葛朗臺”、電子的“吝嗇鬼”；為加深學生對氫氧化亞鐵與氫氧化鐵轉變時復雜的顏色變化現象，可用“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞”的語句加以總結，給學生留下深刻的影響。另外，在化學新課程教學中要及時善用評價，講究科學性和藝術性，激活良好的師生情感。
        二、挖掘學科教材德育素材，培養愛國情感
        “教學永遠具有教育性”。在化學新課程教學中，要注意挖掘和利用教材中的德育因素，對學生進行政治思想和科學素質教育，培養學生愛國、愛科學的情感。在這一點上，化學較其它學科有著許多獨特的優勢，但必須采取適合學生年齡特征的方式、方法，做到有理、有據，以理育情。中國化工之父侯德榜博士，從小熱愛祖國、學習勤奮。留美8年獲博士學位后，放棄國外的優越條件，以赤誠的愛國之心回到祖國，建起了具有世界先進水平的永利堿廠。在他的努力下，經過多次的摸索和試驗，終于發明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭得了榮譽。科學家的這些熱愛祖國的動人事跡，可以培養學生熱愛科學、熱愛祖國的優良品質，培養學生嚴謹、求實、創造的科學品質，激發學生熱愛科學的情感。 
        三、結合師生情感交流，建立民主和諧的師生關系 教師職稱論文發表 
        要采用多種教學方式，師生在平等、和諧課堂教學氛圍中共同探究，引發學生的創新學習欲望，建立民主和諧的師生關系，體會師生情感交流。（1）在探究中創建師生情感交流：新課程理念下倡導研究性學習，教師可根據教學內容和需要引導學生發現問題或實驗探究，師生目標一致，學會表達和交流，構建良好的師生關系；如果老師引導得當，也可以使學生興趣盎然，課堂生動活潑。（2）在合作中創建師生情感交流：化學新課程教學中的活動與探究、觀察與思考等為生生合作、師生合作提供了一個很好的平臺。合作學習要求教師要事先制定學習目標、進度、并及時給以相應評價；教師積極引導，學生主動參與研究，合作交流，關系融洽，氣氛民主平等，培養了學生的合作意識和團隊精神。（3）在閱讀中創建師生情感交流：學生通過對新課程、課外書籍、網絡資料中含有的大量的情感資源進行閱讀，能夠引發學生積極的情感體驗，完成情感交流。師生通過雙方相互啟發、補充、交流，彼此間可形成一個真正意義上的“學習共同體”。同時，在化學新課程教學中，教師注意多給學生動手實驗的機會，讓他們在實踐中主動發現問題、解決問題。在討論和辯論時，要讓學生據理力爭，充分發表自己的見解，促使他們在相互交流中啟迪思路、發展思維。教學實踐證明，構建和諧的師生關系是提高課堂教學效能的有效方法。對學生而言，平等和諧的師生關系意味著心態的開放、主體性的凸現、個性的張揚、創造性的解放。 四、利用化學學科特點，創設教學情境，培育學生的學科情感
        例如在進行鹵素知識的教學時可以給學生講鹵素的發現史：1826年法國青年化學家巴拉爾研究從海藻中提取碘，他把海藻燒成灰，用熱水浸泡，再通入氯氣，得到了紫黑色固體，同時發現在母液底部總沉著一層深褐色液體，經過仔細研究，終于發現了一種新元素——溴。德國化學家利比西知道后深為后悔，因為他在幾年前就做過相似的實驗，所不同的是他沒有仔細研究，只是憑空認定這深褐色液體不是氯化碘而已，從而遺憾終身……讓學生在故事的情境中進入學習，對學生進行了嚴肅認真、一絲不茍的科學態度的熏陶。
        五、了解社會生活所需，增強化學學科興趣和情感
        在化學新課程教學中，可聯系生產、生活及科學實驗的實際，提出一些學生熟悉的卻又難以解釋或解決的問題，來激發學生的探索熱情。例如，在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴重威脅著人類的生存。在國外，如英國的煙霧事件、美國的光化學煙霧事件、日本的哮喘病水俁病等，都是由于工業“三廢”沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當大，而且有增無減。把環保意識滲透到教學中，培養了學生的社會責任感，進而產生了對科學的熱愛和對真理的追求。
        在化學新課程教學中加強對學生情感教育的途徑和方法很多，教師要結合自己的教學實踐，積極探索和不斷創新，巧妙運用多種多樣的教學方法及手段，寓情感教育于教學中，激發學生對化學學科的和情感和學習興趣，從而提高化學教學質量，這也是化學教師應當具備的基本素質和基本技能。