談音樂教學中的互動學習和即興創(chuàng)造

  《音樂課程標準》中明確指出：音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，音樂課是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的重要途徑，它具有審美體驗價值、創(chuàng)造性價值、社會交往價值、文化傳承價值，對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進身心健康，塑造完美人格，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。教育創(chuàng)新是基礎(chǔ)教育改革的象征，音樂教育已進入了此行列中。音樂教學的創(chuàng)新，需要一種創(chuàng)造性的音樂學習，以創(chuàng)造為核心，通過即興創(chuàng)作、即興表演的方式，讓每一個學生善于用音樂方式進行自我表現(xiàn)，發(fā)展學生的直覺思維，讓學生體驗充滿創(chuàng)造性的愉悅。
        一、互動教學，實現(xiàn)音樂教學方法的創(chuàng)新 護理論文發(fā)表 
        教學方法的創(chuàng)新是通過“互動”的教學形式，改變過去教師獨占課堂、學生被動接受的單一教學信息的傳遞方式，促成課堂教學多向互動局面的出現(xiàn)。如師生之間的互動，生生之間的互動，群體之間的互動、課堂環(huán)境的互動等，積極引導(dǎo)學生參與各種音樂活動，師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。
        1.創(chuàng)設(shè)情景，營造參與氛圍。對音樂教室進行美化，構(gòu)筑充滿藝術(shù)性的音樂教室，為學生創(chuàng)設(shè)生動活潑、有利于思維發(fā)展、建立平等融洽的師生關(guān)系、形成自由、親切、安全、愉悅的課堂氛圍，形成課堂環(huán)境的互動。如根據(jù)音樂教室扇形的特點，構(gòu)筑空間的結(jié)構(gòu)美、整體協(xié)調(diào)美、布局和諧美。不定期地進行學生座位的變化排列，使用圈形結(jié)構(gòu)、組形結(jié)構(gòu)（兩組、四組）、馬蹄形結(jié)構(gòu)等，將音樂教室里的所有器材和物體成為構(gòu)成藝術(shù)美的范疇，體現(xiàn)課堂中的人際美，精神生活美，音樂藝術(shù)美。 護理論文發(fā)表 
        2.激發(fā)興趣，調(diào)動學習積極性。在教學中靈活地運用能激發(fā)學生興趣的教學方法，生動而富有情趣的教學語言，有趣味性的教學內(nèi)容，時刻激發(fā)學生的學習積極性，引導(dǎo)學生積極主動的參與到學習中來，形成教學內(nèi)容的互動和師生間的互動。（1）運用背景音樂，創(chuàng)造藝術(shù)氛圍激趣。選擇明快、活潑、節(jié)奏感強的優(yōu)美的歌曲或樂曲作為學生上課進出教室的背景音樂，創(chuàng)造音樂課特有的藝術(shù)氛圍，激起學生對音樂課的向往和興趣。（2）用范唱、范奏等引趣。用教師和學生富有感染力的范唱和范奏喚起學生的情感共鳴，誘發(fā)學習熱情，激發(fā)學習欲望。如欣賞《天鵝》，讓學生大提琴手來演奏，取得了非常好的課堂教學效果。（3）運用多媒體等教具增趣。能增強音樂教育的感染力和實效性，它能創(chuàng)設(shè)引人入勝的開頭，營造花團錦簇的中腹，留下拋磚引玉的結(jié)尾，使音樂課變得更形象、生動，使知識形成一體化和網(wǎng)絡(luò)化，使學生置身于現(xiàn)代化的音樂教學實踐中產(chǎn)生愉悅感。
        3.巧妙設(shè)疑，設(shè)置探索空間。教學中設(shè)置一個能培養(yǎng)學生思維的敏捷性和深刻性的探索空間，引導(dǎo)學生探索音樂的旋律美、和聲美、音色美、對比美、對稱美、整體美，展開討論、辯論和爭論。 護理論文發(fā)表 
        4.引導(dǎo)創(chuàng)造，體驗創(chuàng)新快樂。教學中要積極發(fā)揮學生聯(lián)想，充分展開討論，親自參與音樂實踐，感受音樂再度創(chuàng)作的快樂。 
調(diào)控教學活動，給學生一個音樂片段，設(shè)計出符合音樂形象的音響，讓學生展開充分的討論，分小組進行討論設(shè)計，得出結(jié)論，進行現(xiàn)場展示，最后教師組織原曲的欣賞，并結(jié)合學生自己創(chuàng)作處理的音響進行對比，讓學生在創(chuàng)新的過程中體驗到快樂，在實踐中找到自信。 護理論文發(fā)表 
        5.適當評價，激勵積極參與。適時的學習評價，能把握學生的課堂學習狀況，調(diào)動學生的學習積極性，促進學生的學習。評價以激勵為主，全面對待，記錄成績，對有獨立見解的給予大力鼓勵，對理解有偏差的加以積極引導(dǎo)，鼓勵學生發(fā)揮聯(lián)想，體驗成功和愉悅，主動地去參與探索和創(chuàng)新。
  6.創(chuàng)造機會，讓學生享受成功。教師根據(jù)學生的個性特點、需要和興趣，組成各種興趣小組定期輔導(dǎo)，定期活動，創(chuàng)造條件讓更多的同學有展示自我的機會。如讓學生搜集音樂資料、廣播教唱和介紹、電視中亮相、藝術(shù)節(jié)表演、歌詠比賽等，給予學生充分施展才華的機會，幫助學生建立主動獲取成功的自我動力機制，從而更好地提高音樂教學質(zhì)量。
        二、即興創(chuàng)造，實現(xiàn)音樂教學內(nèi)容的創(chuàng)新 護理論文發(fā)表 
        即興創(chuàng)造教學，是對教學內(nèi)容的重組和嵌入前沿新知識、新技能進行音樂教學，可以增進學生對音樂課的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新膽略和創(chuàng)新精神，發(fā)掘創(chuàng)新思維能力。
        1.用不同的節(jié)奏、速度、力度等音樂要素表現(xiàn)成語、短句、詩歌或歌詞。有節(jié)奏地朗讀兒歌《蛙聲》：一陣春風過山坡……）節(jié)奏范例：
        2.歌唱或聆聽音樂時即興講述感想或律動。欣賞歌曲《祖國慈祥的母親》時即興講述感想。（游子望著長江黃河歌唱；黃河翻騰；游子在空曠之處看山看水；游子在夕陽下思念母親……
        3.用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲。即興為歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》配生活音響。學生用自己的嗓子即興想象模仿海鷗叫聲，形體即興地想象模仿海鷗飛、海龜爬、海蛇舞等，同時即興地與歌曲前奏配合。教師用電腦提供一些音響資料，全體學生戴上耳機操作，為歌曲配音響，隨機抽幾位學生作即興編配。
        4.依據(jù)歌曲、樂曲的內(nèi)容及情緒，進行即興創(chuàng)編（繪畫、朗誦、舞蹈、音樂故事、音樂劇等活動）并進行表演。即興表演歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》和交響詩《小巫師》。在音樂欣賞中即興書畫。
        5.即興評價和自我評價。對音樂表演《小巫師》進行評價。學生評價“老巫師”的表演：充分表現(xiàn)了“老巫師”陰森可怕的形象。學生評價“小巫師”的表演：節(jié)奏感強，動作放得開。“掃把”自我評價：由于緊張，未能充分表現(xiàn)出掃把機械笨拙的形象，所以不夠好。
        面對課程改革的新時代，要不斷地學習與更新教學的方法，不斷地探究新課題、新方法，拓展教育途徑與教學方式，使音樂教學更貼近學生，讓學生更加熱愛音樂、熱愛藝術(shù)，推進學生音樂素質(zhì)的整體提高。