談音樂教學中的互動學習和即興創造

 《音樂課程標準》中明確指出：音樂教育是基礎教育的組成部分，音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的重要途徑，它具有審美體驗價值、創造性價值、社會交往價值、文化傳承價值，對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，塑造完美人格，促進學生德、智、體、美全面發展，具有不可替代的作用。教育創新是基礎教育改革的象征，音樂教育已進入了此行列中。音樂教學的創新，需要一種創造性的音樂學習，以創造為核心，通過即興創作、即興表演的方式，讓每一個學生善于用音樂方式進行自我表現，發展學生的直覺思維，讓學生體驗充滿創造性的愉悅。
        一、互動教學，實現音樂教學方法的創新
        教學方法的創新是通過“互動”的教學形式，改變過去教師獨占課堂、學生被動接受的單一教學信息的傳遞方式，促成課堂教學多向互動局面的出現。如師生之間的互動，生生之間的互動，群體之間的互動、課堂環境的互動等，積極引導學生參與各種音樂活動，師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。
        1.創設情景，營造參與氛圍。對音樂教室進行美化，構筑充滿藝術性的音樂教室，為學生創設生動活潑、有利于思維發展、建立平等融洽的師生關系、形成自由、親切、安全、愉悅的課堂氛圍，形成課堂環境的互動。如根據音樂教室扇形的特點，構筑空間的結構美、整體協調美、布局和諧美。不定期地進行學生座位的變化排列，使用圈形結構、組形結構（兩組、四組）、馬蹄形結構等，將音樂教室里的所有器材和物體成為構成藝術美的范疇，體現課堂中的人際美，精神生活美，音樂藝術美。
        2.激發興趣，調動學習積極性。在教學中靈活地運用能激發學生興趣的教學方法，生動而富有情趣的教學語言，有趣味性的教學內容，時刻激發學生的學習積極性，引導學生積極主動的參與到學習中來，形成教學內容的互動和師生間的互動。（1）運用背景音樂，創造藝術氛圍激趣。選擇明快、活潑、節奏感強的優美的歌曲或樂曲作為學生上課進出教室的背景音樂，創造音樂課特有的藝術氛圍，激起學生對音樂課的向往和興趣。（2）用范唱、范奏等引趣。用教師和學生富有感染力的范唱和范奏喚起學生的情感共鳴，誘發學習熱情，激發學習欲望。如欣賞《天鵝》，讓學生大提琴手來演奏，取得了非常好的課堂教學效果。（3）運用多媒體等教具增趣。能增強音樂教育的感染力和實效性，它能創設引人入勝的開頭，營造花團錦簇的中腹，留下拋磚引玉的結尾，使音樂課變得更形象、生動，使知識形成一體化和網絡化，使學生置身于現代化的音樂教學實踐中產生愉悅感。
        3.巧妙設疑，設置探索空間。教學中設置一個能培養學生思維的敏捷性和深刻性的探索空間，引導學生探索音樂的旋律美、和聲美、音色美、對比美、對稱美、整體美，展開討論、辯論和爭論。 醫學論文發表網 
        4.引導創造，體驗創新快樂。教學中要積極發揮學生聯想，充分展開討論，親自參與音樂實踐，感受音樂再度創作的快樂。 
調控教學活動，給學生一個音樂片段，設計出符合音樂形象的音響，讓學生展開充分的討論，分小組進行討論設計，得出結論，進行現場展示，最后教師組織原曲的欣賞，并結合學生自己創作處理的音響進行對比，讓學生在創新的過程中體驗到快樂，在實踐中找到自信。
        5.適當評價，激勵積極參與。適時的學習評價，能把握學生的課堂學習狀況，調動學生的學習積極性，促進學生的學習。評價以激勵為主，全面對待，記錄成績，對有獨立見解的給予大力鼓勵，對理解有偏差的加以積極引導，鼓勵學生發揮聯想，體驗成功和愉悅，主動地去參與探索和創新。6.創造機會，讓學生享受成功。教師根據學生的個性特點、需要和興趣，組成各種興趣小組定期輔導，定期活動，創造條件讓更多的同學有展示自我的機會。如讓學生搜集音樂資料、廣播教唱和介紹、電視中亮相、藝術節表演、歌詠比賽等，給予學生充分施展才華的機會，幫助學生建立主動獲取成功的自我動力機制，從而更好地提高音樂教學質量。
        二、即興創造，實現音樂教學內容的創新
        即興創造教學，是對教學內容的重組和嵌入前沿新知識、新技能進行音樂教學，可以增進學生對音樂課的興趣，培養創新膽略和創新精神，發掘創新思維能力。
        1.用不同的節奏、速度、力度等音樂要素表現成語、短句、詩歌或歌詞。有節奏地朗讀兒歌《蛙聲》：一陣春風過山坡……）節奏范例：
        2.歌唱或聆聽音樂時即興講述感想或律動。欣賞歌曲《祖國慈祥的母親》時即興講述感想。（游子望著長江黃河歌唱；黃河翻騰；游子在空曠之處看山看水；游子在夕陽下思念母親……
        3.用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲。即興為歌曲《大海啊，故鄉》配生活音響。學生用自己的嗓子即興想象模仿海鷗叫聲，形體即興地想象模仿海鷗飛、海龜爬、海蛇舞等，同時即興地與歌曲前奏配合。教師用電腦提供一些音響資料，全體學生戴上耳機操作，為歌曲配音響，隨機抽幾位學生作即興編配。 醫學論文發表網 
        4.依據歌曲、樂曲的內容及情緒，進行即興創編（繪畫、朗誦、舞蹈、音樂故事、音樂劇等活動）并進行表演。即興表演歌曲《大海啊，故鄉》和交響詩《小巫師》。在音樂欣賞中即興書畫。
        5.即興評價和自我評價。對音樂表演《小巫師》進行評價。學生評價“老巫師”的表演：充分表現了“老巫師”陰森可怕的形象。學生評價“小巫師”的表演：節奏感強，動作放得開。“掃把”自我評價：由于緊張，未能充分表現出掃把機械笨拙的形象，所以不夠好。
        面對課程改革的新時代，要不斷地學習與更新教學的方法，不斷地探究新課題、新方法，拓展教育途徑與教學方式，使音樂教學更貼近學生，讓學生更加熱愛音樂、熱愛藝術，推進學生音樂素質的整體提高。