在新課程標準下英語的授課時間大大減少,但是教學要求比以往英語教學卻又很大的提高。課堂是學生獲取信息,提高能力和養成一定思想觀念的主要渠道,是教師最重要的教學陣地,如何使課堂教學產生高效,就教學中如何做到有效教學,為了實現高效優質的高中英語教學這個目標,在新課改新理念指導下。針對新教材的特點,在課堂教學實踐中做了如下嘗試:
一、作精彩的新課導入。
俗話說,好的開始是成功的一半。英語課堂教學也是如此。導入是新課的開幕曲,能否在課堂開始的短短幾分鐘誘發學生主動學習的欲望,進入“我要學”的良好學習狀態,將直接影響一節課的成敗。因此,我們要重視新課導入,巧設懸念,牢牢抓住學生的注意力,以期收到事半功倍的效果。常見的導入方法有很多,如名言警句、奇聞趣事、幽默笑話、時事新聞等等。需要注意的是,這個導入有時實際上有點類似于情景劇了,當然老師是主角,一定要扮演好自己的角色,動作、表情一定要真實、生動,效果才能達到最好。
二、運用“交流一互動”教學模式進行英語課堂教學,提高教學效率
1、引入小組討論的課堂教學模式,提高課堂效率。小組討論是“交流一互動”的主體,教師應改變過去領著學生分析課文的傳統模式,通過設計一項任務或問題,讓學生在一種真實、復雜、具有挑戰性的開放的學習環境與問題情境中,成為學習活動的主人。小組一般由4人(優等生1人,中等生2人,差生1人)程度各異的學生組成,通過小組的合作學習,就解決了老師需大量講解也很難讓學生理解掌握的內容,學生通過激烈的思想碰撞,相互建立了自信心和強烈的興趣,討論后讓小組派代表講解討論結果,老師做適當的補充和說明,這樣就抓住了學生的薄弱點、遺漏點,大大的提高了學習效率。在教學中教師不要輕易地給他(她)們“標準答案”,而是設法引導,讓他(她)們自己做出正確或接近正確的答案。通過學生自行討論,組內同學相互學習,團結協助,共同達到學習的目標。
2、用多種多種評價的模式,提高課堂效率。在組與組之間交流后,教師按一定的評價標準對各個學生進行全面、客觀、準確的評價。而課內練習是學生鞏固知識的必要環節,也是檢測教學效果的有效手段,教師及時運用預先設計好的練習題,從知識的不同層次、不同側面讓學生練習測試。在學生自練的基礎上,讓其互評、互議、互批、互改,對其中出現的代表性問題,教師也不急于講解,而是采取全班講座的形式,通過學生互評、師生互評等手段來解決。“交流一互動”教學采用當堂檢測教學效果的方法,反饋迅速,校正有效,有利于提高英語教學質量。
三、利用現代的網絡資源提高課堂效率
教師應充分利用網絡資源的優勢,擴展知識外延,增加課堂容量,提高學生興趣。網絡在英語教學中是獲取學習內容和學習資源的工具,是創設情景的工具,是協商學習和討論學習的通訊工具,是知識建構和創作的實踐工具。網絡教學就是充分運用網絡的優勢。讓學生在聽、說、讀、寫、譯等交際實踐活動中發展語言運用能力。教師通過下載時事新聞,時新的聽說讀寫材料來作為課堂的輔助教學材料,大大提高了學生的聽說讀寫的能力。例如,老師可以從網上下載一些資料,把資料發給大家,通過看視頻、讀材料、教師講解,讓學生了解了異域名人,并且學到地道的英語,極大地調動了學生的積極性。網絡教學是以學生為主體和以老師為主導的教學關系,突出具有個性化的學習方式,共同建構和協助合作的學習過程,達到具有創造性的學習成果的一種全新高效教學。所以,隨著科技的發展,課程改革的進一步深化,網絡資源教學的優勢及其重要性可見一斑。一些教學內容均可利用網絡資源,如進一步了解電腦、下載科技短片,可使學生了解現代科學技術,增加學習興趣,有效提高課堂教學效率。
四、教師在新教材的教學中應注意的幾條原則
1、無批評原則。在英語課堂上教師不批評學生而是多鼓勵,鼓勵要實事求是,要及時,這樣才能大大地激發學生的積極性,從而提高課堂效率。
2、調動學生的課堂激情。鼓勵學生大聲地回答問題,大聲地朗讀,對英語充滿激情,同時讓學生充滿對英語的激情,鼓勵每一個學生大聲地說出來,這樣不僅培養的是學生的英語口語,而且學生的生活態度也會隨之改變,讓他們的生活充滿了激情和動力。
3、教師要時刻進行教學中反思,促進自我完善發展。教師應在教學中進行反思,即立足課堂超越課堂。教師如果能夠在教學中及時恰到好處的能動的反思,一定會使學生們在快樂的學習氛圍中獲得一種知識的享受。教學反思應打破教學預先固定模式、套路的方式,方能充分能動的體現出以人為本的理念。首先是抓契機點的反思,學生在教學中是能動者,主動者,所以教學中的許多問題情境,偶發事件處理都需要教師進行靈活的反思。其次是教學環節的反思教師必須在學生建立知識體系時進行必要的反思。再次結課前反思,包括學生的教者雙向反思,談談本節課的收獲、體會,自己的成功之處、失敗處,今后的改進點等等,從而使師生共同發展。
總之,效益是課堂的永恒追求,高中的英語教學課堂要關注學生的情感,了解學生的興趣愛好,注意教學的趣味性和多樣性,激發不同層次的學生的學習熱情,提高全體學生的學習積極性,才能構建高效的課堂。
一、作精彩的新課導入。
俗話說,好的開始是成功的一半。英語課堂教學也是如此。導入是新課的開幕曲,能否在課堂開始的短短幾分鐘誘發學生主動學習的欲望,進入“我要學”的良好學習狀態,將直接影響一節課的成敗。因此,我們要重視新課導入,巧設懸念,牢牢抓住學生的注意力,以期收到事半功倍的效果。常見的導入方法有很多,如名言警句、奇聞趣事、幽默笑話、時事新聞等等。需要注意的是,這個導入有時實際上有點類似于情景劇了,當然老師是主角,一定要扮演好自己的角色,動作、表情一定要真實、生動,效果才能達到最好。
二、運用“交流一互動”教學模式進行英語課堂教學,提高教學效率
1、引入小組討論的課堂教學模式,提高課堂效率。小組討論是“交流一互動”的主體,教師應改變過去領著學生分析課文的傳統模式,通過設計一項任務或問題,讓學生在一種真實、復雜、具有挑戰性的開放的學習環境與問題情境中,成為學習活動的主人。小組一般由4人(優等生1人,中等生2人,差生1人)程度各異的學生組成,通過小組的合作學習,就解決了老師需大量講解也很難讓學生理解掌握的內容,學生通過激烈的思想碰撞,相互建立了自信心和強烈的興趣,討論后讓小組派代表講解討論結果,老師做適當的補充和說明,這樣就抓住了學生的薄弱點、遺漏點,大大的提高了學習效率。在教學中教師不要輕易地給他(她)們“標準答案”,而是設法引導,讓他(她)們自己做出正確或接近正確的答案。通過學生自行討論,組內同學相互學習,團結協助,共同達到學習的目標。
2、用多種多種評價的模式,提高課堂效率。在組與組之間交流后,教師按一定的評價標準對各個學生進行全面、客觀、準確的評價。而課內練習是學生鞏固知識的必要環節,也是檢測教學效果的有效手段,教師及時運用預先設計好的練習題,從知識的不同層次、不同側面讓學生練習測試。在學生自練的基礎上,讓其互評、互議、互批、互改,對其中出現的代表性問題,教師也不急于講解,而是采取全班講座的形式,通過學生互評、師生互評等手段來解決。“交流一互動”教學采用當堂檢測教學效果的方法,反饋迅速,校正有效,有利于提高英語教學質量。
三、利用現代的網絡資源提高課堂效率
教師應充分利用網絡資源的優勢,擴展知識外延,增加課堂容量,提高學生興趣。網絡在英語教學中是獲取學習內容和學習資源的工具,是創設情景的工具,是協商學習和討論學習的通訊工具,是知識建構和創作的實踐工具。網絡教學就是充分運用網絡的優勢。讓學生在聽、說、讀、寫、譯等交際實踐活動中發展語言運用能力。教師通過下載時事新聞,時新的聽說讀寫材料來作為課堂的輔助教學材料,大大提高了學生的聽說讀寫的能力。例如,老師可以從網上下載一些資料,把資料發給大家,通過看視頻、讀材料、教師講解,讓學生了解了異域名人,并且學到地道的英語,極大地調動了學生的積極性。網絡教學是以學生為主體和以老師為主導的教學關系,突出具有個性化的學習方式,共同建構和協助合作的學習過程,達到具有創造性的學習成果的一種全新高效教學。所以,隨著科技的發展,課程改革的進一步深化,網絡資源教學的優勢及其重要性可見一斑。一些教學內容均可利用網絡資源,如進一步了解電腦、下載科技短片,可使學生了解現代科學技術,增加學習興趣,有效提高課堂教學效率。
四、教師在新教材的教學中應注意的幾條原則
1、無批評原則。在英語課堂上教師不批評學生而是多鼓勵,鼓勵要實事求是,要及時,這樣才能大大地激發學生的積極性,從而提高課堂效率。
2、調動學生的課堂激情。鼓勵學生大聲地回答問題,大聲地朗讀,對英語充滿激情,同時讓學生充滿對英語的激情,鼓勵每一個學生大聲地說出來,這樣不僅培養的是學生的英語口語,而且學生的生活態度也會隨之改變,讓他們的生活充滿了激情和動力。
3、教師要時刻進行教學中反思,促進自我完善發展。教師應在教學中進行反思,即立足課堂超越課堂。教師如果能夠在教學中及時恰到好處的能動的反思,一定會使學生們在快樂的學習氛圍中獲得一種知識的享受。教學反思應打破教學預先固定模式、套路的方式,方能充分能動的體現出以人為本的理念。首先是抓契機點的反思,學生在教學中是能動者,主動者,所以教學中的許多問題情境,偶發事件處理都需要教師進行靈活的反思。其次是教學環節的反思教師必須在學生建立知識體系時進行必要的反思。再次結課前反思,包括學生的教者雙向反思,談談本節課的收獲、體會,自己的成功之處、失敗處,今后的改進點等等,從而使師生共同發展。
總之,效益是課堂的永恒追求,高中的英語教學課堂要關注學生的情感,了解學生的興趣愛好,注意教學的趣味性和多樣性,激發不同層次的學生的學習熱情,提高全體學生的學習積極性,才能構建高效的課堂。
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