高專大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實踐與探索

摘要：高等教育是專業(yè)教育和職業(yè)教育，大學(xué)生將通過大學(xué)學(xué)習(xí)踏入社會，踏上工作崗位。因此，培養(yǎng)過硬的專業(yè)素質(zhì)，并奠定今后發(fā)展的潛力基礎(chǔ)是高專院校教育的主要任務(wù)。筆者針對目前高專學(xué)生的現(xiàn)狀，提出了新形勢下對高專生加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的探索策略。
關(guān)鍵詞：學(xué)生狀況  專業(yè)素質(zhì)  教育對策

一、高專院校學(xué)生專業(yè)狀況分析
在我國大力發(fā)展職業(yè)教育的政策影響下，高職高專院校的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，但由于錄取分?jǐn)?shù)線較低，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。學(xué)生入學(xué)時面臨諸多問題，他們的學(xué)習(xí)目的不明確，常感到前途渺茫，目前，他們存在以下主要問題：
1、對專業(yè)信息正確把握能力有待提高
高專院校學(xué)生的課余時間相比高中充裕，學(xué)生可以進(jìn)行課外閱讀或上網(wǎng)獲取信息，但目前的現(xiàn)狀是學(xué)生課外閱讀中有大量的時間用于閱讀那些對自身的長遠(yuǎn)發(fā)展無意義的消遣性讀物，占半數(shù)以上。
2、對專業(yè)了解較少，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣低
“入學(xué)時選擇學(xué)前教育專業(yè)的原因”可歸納為四種主要類型。第一，志趣型（熱愛學(xué)前教育、喜歡小孩等）29%，；第二，從屬型（父母的安排、教師的指示、別人的推薦等38%）；第三，功利型（認(rèn)為學(xué)幼教比較簡單或者好就業(yè)等占5%）；第四，被迫型（學(xué)校或?qū)�業(yè)調(diào)劑的8%）。這表明，真正出于自己的志愿而選擇學(xué)前教育專業(yè)的只占三成，大部分是由于別的原因而選擇的。
3、專業(yè)自學(xué)能力與創(chuàng)新能力較差
我國的高等教育體制過分強(qiáng)化專業(yè)教育。專業(yè)課程體系設(shè)置過窄、過專、過深，培養(yǎng)出來的學(xué)生知識面較窄。文化素質(zhì)有明顯缺陷。適應(yīng)性和創(chuàng)造能力差，難以適應(yīng)職后專業(yè)的發(fā)展。
二、實踐與探索
作為當(dāng)代大學(xué)生要有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，要有過硬的專業(yè)技能。在激烈的競爭中，專業(yè)技能的扎實是被用人單位看重的重要因素之一。專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)著力培養(yǎng)其專業(yè)知識、專業(yè)理論、專業(yè)技能、必要的組織管理能力等。對于剛?cè)雽W(xué)接觸專業(yè)的新生來說，迫切解決的是專業(yè)入門教育，以便其深入了解專業(yè)發(fā)展情況，明確職業(yè)規(guī)劃，使在校學(xué)習(xí)生活效率提高。
筆者針對以上情況，在如何促進(jìn)高專院校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)成長上進(jìn)行了一些實踐，收到了顯著的效果。
（一）圍繞專業(yè)特色開展專業(yè)啟蒙教育
專業(yè)基礎(chǔ)知識是學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)知識，是一個人知識結(jié)構(gòu)中的主要部分，其它部分都是作為輔助性知識。專業(yè)前沿知識主要是學(xué)科發(fā)展的新動向、新觀點、新思潮、新突破，這部分知識往往很不成熟，處于研究和探討之中，而一旦發(fā)展成熟并得到廣泛應(yīng)用，也就轉(zhuǎn)化為專業(yè)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識。
（二）逐步強(qiáng)化專業(yè)技能，應(yīng)對職業(yè)需求
知識的學(xué)習(xí)過程也不等于技能的培養(yǎng)過程，因此，我們不能將學(xué)習(xí)知識取代技能的培訓(xùn)，要注重實踐動手能力，要加強(qiáng)運用知識的能力，防止出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。一個人才的專業(yè)技能素質(zhì)是由基本技能與專業(yè)技能兩個層次的內(nèi)容組成的。
（三）培育學(xué)生團(tuán)隊意識，提高專業(yè)組織能力
21世紀(jì)專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵已經(jīng)大大豐富了，我們要摒棄“專業(yè)”字眼中的“專”的狹隘性，重新認(rèn)識在日益劇烈的國際、國內(nèi)競爭中，在當(dāng)今社會，組織管理能力也已成為專業(yè)素質(zhì)的重要部分，它是指為完成某種任務(wù)，制定相應(yīng)計劃和方案，并進(jìn)行組織和有效控制，發(fā)揮群體效益的能力。這種能力不僅對管理人才是有用的，對其他專業(yè)人才也是有用的。在社會化的生產(chǎn)條件下，大至一個社會，小至一個專業(yè)課題的實施，都是群體的活動，它離不開管理，組織管理能力是發(fā)揮群體力量和攻克既定目標(biāo)的重要保證。
1、確立班級目標(biāo)，制定短期與長期目標(biāo)，要求學(xué)生將個人目標(biāo)與班級目標(biāo)相結(jié)合，以增強(qiáng)凝聚力。
2、定期召開班級交流活動，為學(xué)生營造一種溫馨的、開放的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，如每周一個主題探索的開展，平均分配任務(wù)，要求學(xué)生按照團(tuán)隊進(jìn)行收集，最終匯總，引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)會資源共享。
3、開展青豐富多彩的集體活動，如青年志愿者活動，班級在切合專業(yè)方向基礎(chǔ)上開展多種形式的實踐活動。如班級羽毛球比賽、合唱比賽、宿舍評比活動、專業(yè)技能展演等。
4、鼓勵學(xué)生參與學(xué)校、班級的管理。
（四）深化學(xué)生專業(yè)自學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，各專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展日新月異，這要求高專院校要努力培養(yǎng)適應(yīng)社會需求“與時俱進(jìn)”型人才。學(xué)生專業(yè)發(fā)展要重視培養(yǎng)主動獲取和應(yīng)用知識的能力、獨立思維能力和創(chuàng)造能力，不能僅局限于學(xué)校積累的知識，而應(yīng)該主動探索未來發(fā)展的東西，增強(qiáng)創(chuàng)造性，使自己成為創(chuàng)造型人才，從而更好地適應(yīng)千變?nèi)f化的知識經(jīng)濟(jì)。
1、充分利用校園文化資源，如學(xué)術(shù)講座、專業(yè)知識技能競賽、科研成果展示等，耳濡目染中逐步培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生將來從事本專業(yè)工作打下堅實基礎(chǔ)。即使未來知識領(lǐng)域遇到?jīng)]有學(xué)過的本專業(yè)內(nèi)容。也能夠通過自學(xué)與再學(xué)習(xí)掌握新知識。勝任本專業(yè)工作。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集專業(yè)領(lǐng)域最新資訊，定期交流討論，要求學(xué)生定期收集專業(yè)領(lǐng)域前沿成果、最新動態(tài)、新聞報道等，利用所學(xué)知識對其進(jìn)行分析，學(xué)以致用，譬如“幼兒園校車事故”事件的反思等。
3、充分利用高校開展的實訓(xùn)實驗活動，讓學(xué)生參與專業(yè)領(lǐng)域項目的開發(fā)、設(shè)計、組織實踐等活動。例如我校開展的幼兒園見習(xí)活動中，為該幼兒園進(jìn)行了幼兒發(fā)展情況調(diào)查，分組到六個園區(qū)進(jìn)行測評，鍛煉學(xué)生科研能力。
（五）注重德育，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神
個人良好的思想道德素質(zhì)、敬業(yè)精神是良好的專業(yè)素質(zhì)中必不可少的部分。事實表明只有熱愛自己的專業(yè)，這樣才能潛心投入，要有“干一行，愛一行”的思想才能成功。
針對高專院校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的特點，教師應(yīng)本著實事求是的原則，努力研究積極探索嘗試;本著對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的成人、成才。多方式多角度的參與才會讓高專生能夠全面把握專業(yè)素質(zhì)，完善自己的職業(yè)理念，確立正確的職業(yè)價值觀。