關于大學生病理性網(wǎng)絡應用的心理特點分析

論文摘要：通過采用艾森克人格問卷調查有病理性網(wǎng)絡應用的大學生和無病理性網(wǎng)絡應用的大學生的人格特點，發(fā)現(xiàn)PIU大學生具有與非PIU大學生顯著不同的人格特征，表現(xiàn)為內向、情緒不穩(wěn)定和孤獨等心理特點。
  
  　論文關鍵詞：病理性網(wǎng)絡應用；人格；艾森克人格問卷

  　隨著個人計算機成本下降和互聯(lián)網(wǎng)普及，計算機和網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學師生學習的基本工具之一。但是由之而來的網(wǎng)絡過度應用給大學生的身心健康帶來很大負面影響。盡管目前國際疾病分類第10版和美國診斷與統(tǒng)計手冊第四版均對此還沒有正式的診斷分類，但許多作者將該現(xiàn)象稱為互聯(lián)網(wǎng)成癮(Interact Addiction)，該行為表現(xiàn)為以互聯(lián)網(wǎng)依賴為特點的沖動控制障礙。但是對使用“成癮”一詞是否合適，仍有許多研究呈反對態(tài)度。本研究采用“病理性網(wǎng)絡應用(pathological Intemct use，簡稱PIU)”來描述導致心理依賴和社會功能顯著受損的互聯(lián)網(wǎng)濫用狀態(tài)。研究表明，大學生病理性網(wǎng)絡應用的比例約5—12．9％，個性心理特點異常，表現(xiàn)為自主性差、不自信、依賴、社交恐懼等特點。然而，目前關于病理性網(wǎng)絡應用個體的個性行為特點的研究仍然結論不一。可能與樣本和量表選擇有關。采用艾森克人格問卷探討病理性網(wǎng)絡應用個體個性特點，將為有效干預提供基礎數(shù)據(jù)。
　　一、研究對象和方法
　　1、對象：病理性網(wǎng)絡應用組(研究組)為在某三所大學心理咨詢中心進行病理性網(wǎng)絡應用心理咨詢并符合Young診斷量表判斷標準的大學生；對照組為來自該三所大學隨機抽樣的無PIU的大學生。兩組均身體健康，沒有其它神經(jīng)精神疾病。
　　病理性網(wǎng)絡應用判別標準:根據(jù)Young網(wǎng)絡成癮診斷量表。至少出現(xiàn)以下10項中的5項為網(wǎng)絡成癮：(1)過去7天內每天上網(wǎng)>4小時；(2)不上網(wǎng)時仍想網(wǎng)絡內容；(3)因不能上網(wǎng)而感到無聊和焦慮；(4)企望上網(wǎng)時間長于目前；(5)上網(wǎng)時間經(jīng)常超出預期；(6)想不上網(wǎng)但無法自控；(7)因上網(wǎng)不能完成作業(yè)或逃學；(8)向家長、老師和同學隱瞞上網(wǎng)事實；(9)因上網(wǎng)與家長、老師發(fā)生沖突；(10)上網(wǎng)以擺脫困境、抑郁、無助和焦慮。
　　2、方法：兩組均接受一般人口學調查，內容包括年齡、性別、年級、每天上網(wǎng)時間、網(wǎng)齡、家庭經(jīng)濟狀況等:并接受艾森克人格測驗(Eysenck personality questionnaire，EPQ)，測驗均在咨詢室一次性完成。家庭經(jīng)濟狀況采用好、一般、差三級評分。
　　3、數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法：所有數(shù)據(jù)輸入由Epidata3.1版建立的數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)計學分析采用SPSS11.5完成，進行描述性統(tǒng)計、卡方檢驗、t檢驗和方差檢驗等。
　　二、研究結果
　　研究組共收集樣本132人，男101人，平均年齡2o．6±0．8歲，女31人，平均年齡20．3±0．5歲；對照組共152人，男110人，平均年齡20．1±0．5歲，女42人，平均年齡21．0±1．1歲。兩組年齡分布經(jīng)t檢驗，無統(tǒng)計學顯著性(t=1．42，P>0．05)。兩組性別分布經(jīng)卡方檢驗P=0．26，無統(tǒng)計學差異。研究組大一學生為19．8％，二年級學生為35．7％。三年級學生為29．6％，四年級學生為14．9％；男性為76．52％，女性23．48％。兩組家庭經(jīng)濟狀況比較。差異無統(tǒng)計學顯著性(=1．645，P>0．05)。
　　1、上網(wǎng)狀況統(tǒng)計結果：研究組網(wǎng)齡與對照組沒有顯著羞異，其每天上網(wǎng)時間明顯多于對照組，差異有統(tǒng)計學顯著性。

　　2、EPQ結果：研究組內外向維度(E)和掩飾量表(L)得分低于對照組，精神質維度(P)和神經(jīng)質維度(N)得分高于對照組，差異均有統(tǒng)計學顯著性。

　　三、PⅣ大學生的心理特點分析
　　本研究主要是探討病理性網(wǎng)絡應用大學生的個性特征，亦調查PIU個體在大學生中的部分分布特點。Young認為，P1U是類似于強迫性賭博的強迫性上網(wǎng)行為t亦有研究將P1U歸為無成癮藥物作用下，上網(wǎng)行為沖動失控。作者認為，PIU是指一組認知、行為和生理癥狀群，表明個體盡管明白過度使用互聯(lián)網(wǎng)會帶來明顯的問題，但還在繼續(xù)使用；其結果就是社會功能顯著受損，不能完成正常的工作和學習，對社會也產(chǎn)生巨大危害。PIU個體抑郁和自殺觀念比例顯著增加。作為目前互聯(lián)網(wǎng)大學生文化的一個部分，病理性網(wǎng)絡應用越來越表現(xiàn)出極大的研究和社會價值。本研究發(fā)現(xiàn)，大學生PIU個體中，男性比例顯著高于女性。這種差異可能是男學生在遇到心理沖突或困惑時不能有效獲得同伴、家長和老師的社會支持，此時易轉向網(wǎng)絡，可能是一種外向不成熟和神經(jīng)癥性防御機制的表現(xiàn)形式，遭受挫折后選擇網(wǎng)絡游戲等虛擬生活，或依賴網(wǎng)絡暴力游戲獲得感情發(fā)泄。PIU大學生由于學習能力較差或學業(yè)成績不好，容易導致在網(wǎng)絡空間尋找寄托，而過度應用又加重其學業(yè)不良及其他情緒或社會適應問題，形成惡性循環(huán)。

本研究顯示，PIU組和對照組在網(wǎng)齡方面差異沒有統(tǒng)計學顯著性。有多項研究支持本結論，表明網(wǎng)齡與個體是否發(fā)展成為PIU沒有相關，網(wǎng)齡不能作為P1U的預測指標。是否發(fā)展成為PIU，可能與個體對網(wǎng)絡的使用方式有關。有研究提示，將網(wǎng)絡視為情感疏瀉工具，如聊天和游戲方式的個體將來更可能發(fā)展成為PIUI引。兩組學生每天上網(wǎng)時間比較表現(xiàn)為PIU組顯著高于對照組。多項研究采用90項癥狀清單(SCL一90)和焦慮自評量表和抑郁自評量表評價PIU個體精神狀況，發(fā)現(xiàn)軀體化癥狀和焦慮抑郁情緒顯著增加，給PIU學生社會功能帶來明顯損害，但仍堅持長時間上網(wǎng)。
　　其與藥物依賴相似的表現(xiàn)，提示P1U形成后可能具有一定的生物學基礎，可能與大腦阿片肽、多巴胺犒賞系統(tǒng)和5一羥色胺活動異常有關，對PIU治療提出了一定提示l10J。本研究發(fā)現(xiàn)PIU與大學生個體家庭經(jīng)濟狀況沒有顯著性聯(lián)系，兩組比較差異沒有統(tǒng)計學顯著性。提示大學生個體是否與經(jīng)濟狀況和是否早期接觸網(wǎng)絡等關系并不密切，PIU可能與個體自身特征有關。
　　本研究采用EPQ調查了PIU的個性特點。結果提示，與對照組比較，研究組掩飾性相對較小，表現(xiàn)為內向、情緒不穩(wěn)定、孤獨等特點。掩飾性測量的是被試樸實、遵守社會習俗和道德規(guī)范等特征。社會輿論普遍反對大學生過度使用網(wǎng)絡，許多學生甚至逃學去上網(wǎng)，L量表分低于對照組似與之不符。原因可能是一些網(wǎng)絡虛擬群體允許使用者以匿名的方式參與交流，受人與人之間社會地位和經(jīng)濟地位的影響相對較小，這使其更加可能真實表達原來由于種種原因不能說出來的思想，同時可尋找到與自己在行為和想法上的相似人群，增強自我接受感。PIU者長期處于虛擬空間。把虛擬空間中較為真實、直接的社會交往方式泛化到現(xiàn)實生活中，造成他們的掩飾性低于正常人群。
　　E維度測查被試的內向和外向人格特征。本研究發(fā)現(xiàn)研究組得分較低，表現(xiàn)為內向、社交功能受損等特點。有研究指出，網(wǎng)絡成癮行為與個體的心理特征如社交恐懼、抑郁、焦慮、孤獨、不自信等有關。本研究支持此項結論，PIU組表現(xiàn)為較明顯的內向特點。有作者認為有社交焦慮傾向的個體回避現(xiàn)實中的日常交往與人際交往，往往期望在網(wǎng)絡中發(fā)展人際關系，尋求認同。但由于網(wǎng)絡環(huán)境與現(xiàn)實生活的顯著不同，在虛擬環(huán)境習得的人際交往技巧常導致現(xiàn)實環(huán)境中個體人際關系一再挫敗，繼而更加依賴網(wǎng)絡世界的人際交往。這種負性生活體驗又會加劇該類大學生抑郁心理，間接促進大學生網(wǎng)絡成癮的發(fā)生。但是內向特點亦可能是PIU的原因。因上述研究和本研究均屬橫斷面調查，并不能給出進一步結論。
　　N維度測查被試情緒穩(wěn)定性。本研究顯示，PIU組得分顯著高于對照組，表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定、易焦慮抑郁、較強烈的情緒反應，Yang CK等采用卡特爾16項人格因素問卷亦發(fā)現(xiàn)PIU個體情緒易受外界環(huán)境影響、情緒易波動、自尊低和富于幻想等，支持本研究結論。具有神經(jīng)質特質的人可能因自尊較低、自主性缺乏使他們一再延長上網(wǎng)時間；同時強迫特征使其不斷遭受戒網(wǎng)失敗。這體現(xiàn)在網(wǎng)絡成癮者的時間管理混亂等方面。另一方面，成癮者戒斷網(wǎng)絡的失敗經(jīng)歷將伴隨受挫情緒反應。如沮喪、緊張等，并進一步強化其負性情緒體驗。
　　P量表考察被試與精神病理有關的人格特征。研究組表現(xiàn)為得分高于對照組，兩組差異有統(tǒng)計學顯著性，提示PIU者有孤獨、難以適應環(huán)境等人格特征傾向。多項綜述亦認為PIU個體具有明顯的孤獨和難以適應環(huán)境等特點。結合本研究所示PIU者內向等人格特點，推測PIU大學生是由內向人格特點，人際交往不良，遭受挫折時社會支持不足等所致。
　　綜上所述，本研究從心理學特點發(fā)現(xiàn)：PIU大學生與非PIU大學生對比，以男學生為主；E維度測查被試表現(xiàn)為內向、社交功能受損等特點；N維度測查被試表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定、易焦慮抑郁、較強烈的情緒反應；P量表考察被試提示PIU者有孤獨、難以適應環(huán)境等人格特征傾向。本研究亦有一些局限：1、作為橫斷面調查，盡管發(fā)現(xiàn)HU大學生具有內向、孤獨、富于幻想和情緒不穩(wěn)定等特點，但是這些表現(xiàn)是PIU的原因還是結果，并不能給出明確回答；2、本研究所用PIU樣本來自于到學校心理咨詢中心求助者，樣本選擇不可避免有一定偏倚，且對PIU大學生年級分布和性別分布的數(shù)據(jù)只能初步探討其構成比例，并不能如實反應在學生中的真實發(fā)生率；3、樣本量較小。將來的深入研究應采取擴大學校選擇面，并在全校大學生中采用整群抽樣方法進行調查，并對PIU大學生根據(jù)病理性應用程度進行比較，進而在青少年人群中進行前瞻性研究，明確PIU與人格特征的關系，為青少年教育提供基礎數(shù)據(jù)，以此有效地進行提前干預。