《電子技術基礎》教學改革的探索

摘要：如何讓學生接受《電子技術基礎》這門課，特別是對重點內容的理解和應用，這要求我們在專業課堂教學中更新觀念，改革課堂教學方式，提高教育教學效果。
關鍵詞：興趣；積極性；創新能力

　　一、合理選擇教學內容，突出“學以致用”理念
   《電子技術基礎》是一門基礎學科，它的內容抽象，也比較單調枯燥，在教學上減少數理論證，以掌握概念，突出應用培養技能為教學重點。在平時的教學內容選擇上，應注重將理論知識與工程技術上的應用相聯系起來。
　 　例如，在介紹二極管的特性曲線時，只單純介紹曲線的基本含義，而特性曲線有什么實際應用并不介紹，這種從概念到概念的灌輸，使學生對課程的學習感到抽象 和無用。只有注意了知識與工程應用的密切聯系，在介紹曲線的基本概念后，進一步聯系實際，說明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來測量獲得，利用特性曲線可 以觀測二極管的主要參數和檢測性能的優劣，從中學生體會特性曲線的作用和應用。教學中還應注意通過“應用實例”使學生了解單元電路的功能和應用。
　　二、結合實例，激發學習興趣
　　剛開始講《電子技術基礎》時，學生對本課程不了解，教師一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教學的藝術性和科學性。在現代化科技飛速發展信息時代，教師應多獲取與本專業相關的資料。提高自身素質，給學生以信心，激發學生的學習興趣。一旦學生對該門學科感興趣，他們就會興致勃勃地學習這門課的知識。
　　首先可結合當代電子產品的精華——電子計算機的研制和生產過程，介紹電子技術的發展概況，讓學生體會到電子技術是一門需要不斷探索和研究的科學技術，并以驚人的速度在發展。
　　其次，我們可介紹生活里琳瑯滿目不斷出現的電子新產品，如液晶彩色電視機、激光唱盤等，讓學生感到我們的生活離不開電子技術，讓他們的思想由“要我學”自然過渡到“我要學”。再者，還應介紹模擬電子與所學專業的關系，明確模擬電子技術的重要地位，使學生從思想上引起重視。
　 　最后，從身邊入手，找一些電子小產品，如：日常用穩壓器、充電器、和收音機等。一開始讓學生觀察它們的內部結構，從中讓他們發現把電阻、電容、電感、二 極管、三極管和變壓器等元件通過某種聯結組合就構成一個實用電路，從而引出學習這門課的目的和知識，讓學生形成先入為主的求知欲望。
　　三、充分發揮學生的主體作用，調動學生學習積極性
　　傳統的教學模式是：教師講，學生聽；教師寫，學生記。教師花費大量時間用在課堂灌輸上，學生沒有積極思考，發問質疑的時間和空間，忽視了作為獨立個體的學生在課堂教學中的多種需求的潛能，慢慢地學生就會對這種“填鴨式”、“滿堂灌” 產生一種膩煩感。
　 　《電子技術基礎》是一門實踐性很強的課程。所以作為教師，應該在課堂上增強實踐環節，注重對學生技能的培養,給學生創設各種充滿活力的課堂教學氛圍.根 據學科特點，結合教學內容，精心設計和組織學生開展多種形式的動眼、動手、動腦、動口相結合的感性活動，讓全體學生都動起身來全身心地投入，給學生以較多 的動手操作、親身體驗的時間和空間。
　　教師要調動和挖掘學生的內在潛能，發展學生的個性與特長，使學生學得生動活潑，學得主動積極，從而使認識 從感性上升到理性。所以，學生在課堂上動嘴、動手、動腦，這個過程是教師不應代替也不能代替的。讓學生成為課堂的主人，提高他們的參與意識，學生學習的積 極性自然而然就調動起來了。
　　四、多種教學方法和教學手段并存
　　針對《電子技術基礎》不同章節的不同內容，在授課過程中,，通常主要采用以下幾種教學方法：
　　1）設疑激學
　 　古人云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機，一番覺悟，一番長進”。只有不斷提出問題，才能探究解決問題。設疑激學，就是教師用問題來 啟發學生思考，培養學生“生疑、質疑和釋疑”的能力。提問方式的設計包括“何時提問”、“提哪些問題”、“如何提問”等等。這些問題可以是教師事先設計好 的，也可以是學生提出的對學生共同感興趣的問題。將相關知識有機地組織起來，進行探討，激發學生的思維活動，引導他們分析解決問題。

　2）現場教學，講練結合
　　將課堂講授與技能訓練合理結合，有些教學內容可以安排在實驗、實訓中進行。邊講邊練，講練結合。邊講邊練主要用于介 紹集成電路工作原理后，由學生對電路的功能及外部特性進行測試：練講結合則是由學生根據集成電路的功能表對電路進行測試。而后由教師和學生對測試結果進行 討論，歸納總結，以加深對理論的理解。這樣，將教學過程放在實驗、實訓中，有利于學生實現由感性到理性的自然過渡。在邊學邊練中更深刻地領會所學知識，在頭腦中建立起理論與實際的聯系，使學生逐步提高學習能力和實踐技能。引導學生將基本理論、基本分析方法應用于解決實際問題。
　　3）反復練習，進行章節測試
　　筆者在平時的教學中根據內容的重難點，反復去解同類練習題，從而達到鞏固所學知識，提高解題技能技巧，找出教學薄弱環節的目的。嚴格的練習和測驗,還能使學生養成堅持不懈的學習習慣和嚴肅認真的學習態度。
　　4）利用類比法進行教學
　　筆者在平時的教學中內容相近的知識點進行講授，利用類比法將它們總結在一起進行講解、培養學生舉一反三的能力，提高學習的效率。如在講授分壓式偏置電路的計算時，筆者通過比較分壓式偏量電路與基本放大電路交流通路，得到兩者的電路形式和原理雖然有很大的不同，但對交流信號來說，兩者幾乎完全一致，從而直接得出分壓式偏置電路的放大倍數Av、輸入電阻Ri、輸出電阻Ro的計算公式。
　　5）善于總結,鞏固知識
　　每一章節講完之后，對該章節的內容要善于做一個歸納總結。總結過程是一個思考的過程，是對知識梳理和加工的過程。總結既可以由教師來完成，也可以由學生來完成。通過總結，讓學生明確這一章節學了什么內容，應該掌握什么內容，與前面章節知識有什么聯系和區別。
　　五、加強實驗教學和實踐活動, 培養創新能力
　 　現在的職高學生, 都具有文化程度參差不齊、理論基礎水平較薄弱的特點， 面對復雜且枯燥的理論推導以及難記的式子，學生往往缺乏學習熱情。所以, 在教學過程中筆者采用重實踐，輕理論策略的方式，這樣既能激發學生的學習熱情，又能通過實踐來掌握理論，在實踐中鞏固理論，用理論指導實踐，從而達到較好 掌握知識、提高實踐能力創新能力的目的。
　　如在半導體及放大電路教學中, 其主要目的是使學生學習并掌握半導體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。如果把一些實際單元電路小制作搬到課堂上，有針對性地把教材需要掌 握的知識和單元電路融合起來，并且在實驗報告編排上也下點功夫，就會收到事半功倍的效果。
　　如：在學習功放電路的時候，安排一個功率放大器實 驗，其中包含變壓、整流濾波、穩壓電路、功率放大電路等，并在電路中設置一些測試點。通過實驗可達到以下幾個目的：學習萬用表的使用；全波整流電路輸出電 壓理論與實際值是否相符；穩壓電路電壓在電流波動或負載電流改變時是否保持穩定。經過這樣的設計, 學生的學習興趣和學習熱情就會大大提高。
　　總之，《電子技術基礎》教學改革是一個長期的過程，還需要教師在教學過程中不斷地探索和總結。

Abstract: How to help students accept Basic Electronic Technology, especially understand and apply important contents requires teachers to renew concepts and change classroom teaching method.
Key words: interest; initiative; innovative ability