高職院校思想政治教育如何應(yīng)對時代變革

摘要:時代的變革對高職院校思想政治教育既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是發(fā)展的契機(jī)。在挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的形勢下，我們應(yīng)有緊迫感，要研究對 策，深化改革，使思想政治課的教學(xué)贏得更多的實(shí)效，發(fā)揮它在素質(zhì)教育中應(yīng)有的作用。
　　關(guān)鍵詞:思想政治；時代變革；教育
　　
　 　歷史唯物主義認(rèn)為，社會存在決定社會意識。在目前我國社會處在 迅猛發(fā)展和不斷變革時期，必然要求教育跟上時代的發(fā)展。從馬克思主義矛盾觀我們知道，任何事物都具有兩面性，既有正面效應(yīng)，也有負(fù)面的影響。同時，社會變 革對高職院校思想政治也賦予了新的期待。
　　
　　一、我國社會變革對高職院校思政治教育造就了前所未有的良好條件
　　
　 　這主要表現(xiàn)在幾點(diǎn)：第一，馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為高職院校思政治教育提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)；第二，我國改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的偉大成就為高職院校思政治教育奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)；第 三，黨和國家乃至全社會重視精神文明建設(shè)，為高職院校思政治教育提供了良好的社會基礎(chǔ)；第四，教育模式從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，為高職院校思政治 教育提供了廣闊的前景。
　　
　　二、我國社會變革對高職院校思政治教育的負(fù)面影響
　　
　　我國的社會改革正像一 把“雙刃劍“，對高職院校思政治教育既有正面的推動，也有負(fù)面的沖擊，它為高職院校思政治教育創(chuàng)造良好社會條件的同時，也給高職院校思政治教育帶來了一些 負(fù)面的影響。主要表現(xiàn)在：第一，社會價(jià)值的多元化，構(gòu)成了對社會主義主導(dǎo)價(jià)值觀教育的嚴(yán)重沖擊；第二，社會腐敗現(xiàn)象的滋生以及一些消極社會現(xiàn)象的存在對青 年思想政治工作具有負(fù)面影響；第三，個人主義、享樂主義、拜金主義的盛行，造成對社會主義價(jià)值觀教育的嚴(yán)重挑戰(zhàn)；第四，社會缺乏真正廣大民眾仰效的示范階 層，難以起到對青年進(jìn)行有效教育的示范效應(yīng)。
　　
　　三、社會變革賦予高職院校思政治教育新的時代使命，思想政治教育工作任重道遠(yuǎn)
　 　
　　新時期，社會對高職院校思政治教育賦予它新的歷史使命，提出了新的要求：
　　首先，高職院校思政治教育要為構(gòu)建社會主義精神文 化作出貢獻(xiàn)。
　　在我國社會變革造成對社會巨大沖擊的條件下，出現(xiàn)了利益多元化并由此衍生思想文化多元化的條件下，人們在世界觀、人生觀和價(jià)值 觀等問題會呈現(xiàn)出某種盲目性、非理智性。這就需要國家用一個共同的利益需要統(tǒng)一全體人民的意志，這個統(tǒng)一的意志就是團(tuán)結(jié)全國人民建設(shè)有中國特色的社會主義。因此，我們亟需重新構(gòu)建一個健全的、強(qiáng)大的深入億 萬民眾生活中的有中國物色社會主義精神文化和價(jià)值文化體系，它的具體內(nèi)容是怎樣的呢？這一體系是以馬克思主義為指導(dǎo)，繼承與超越世界各國的文明成果，由社 會主義的人文價(jià)值精神、科學(xué)理性精神、創(chuàng)新開拓精神、民主法制精神、現(xiàn) 代市場經(jīng)濟(jì)倫理精神構(gòu)成的社會主義現(xiàn)代精神文化體系和價(jià)值體系。它以人為本，立足于促進(jìn)人的自由、自主、自覺的精神意志與高尚、自覺的人生觀的形 成和發(fā)展，促進(jìn)人的創(chuàng)造才能自由全面的發(fā)展與發(fā)揮，促進(jìn)社會的文明、民主、穩(wěn)定、和諧，促進(jìn)中華民族文化與世界文化的交流和融合，推動世界的和平、發(fā)展與 進(jìn)步。
　　思想政治教育工作在構(gòu)建社會主義精神文化和價(jià)值文化體系中的作用主要有：一是通過加強(qiáng)對精神文化與價(jià)值文化的研究在理論上有新建樹， 源源不斷提供這一領(lǐng)域的精神文化產(chǎn)品。二是在青少年中倡導(dǎo)和傳播社會主義精神文化和價(jià)值文化，使之內(nèi)化為廣大青少年的心理并以此作為青少年規(guī)范人生的行為 準(zhǔn)則。三是培育思想政治教師成為踐行社會主義精神文化和價(jià)值文化的示范群體，在全社會中起楷模作用。
其次，思想政治教育應(yīng)增強(qiáng)德育的力度和提高德育的效度，為造就高素質(zhì)人才作出更多的 貢獻(xiàn)。
　　當(dāng)代的國際競爭，無一領(lǐng)域不是包含著人才的競爭。哪一個國家擁有該領(lǐng)域的頂尖級人才，哪一個國家便處于前沿的位置。在即將來臨的知識經(jīng)濟(jì)時代里，人的素質(zhì)是知識經(jīng)濟(jì)的源泉，具有現(xiàn)代化素質(zhì)的人的創(chuàng)造性活動，是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力，是綜合國力中最重要的構(gòu)成要素。因此，國家對人才素質(zhì)和 質(zhì)量要求的期望值達(dá)到歷史前所未有的高度。正如黨的十五大報(bào)告中 指出：“我國現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，在很大程度上取決于國民素質(zhì)的提高和人才資源的開發(fā)”，“必須著力提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會全面發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動力和智力 支持。”在人的綜合素質(zhì)中，思想政治素質(zhì)處于靈魂的地位。江澤民指出：“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義 思想是素質(zhì)教育的靈魂。”與此相聯(lián)系必然地要求加強(qiáng)高職院校思政治教育力度和提高德育的實(shí)效性。對應(yīng)社會的新需求，高職院校思想政治教育必須從如下幾方面 努力：一是只能強(qiáng)化而不能淡化思想政治課的教學(xué)。二是深化思想政治課的改革，積極探索新時期思想政治課教育的新思路、新辦法。要更新德育觀念，改革德育方 法，積極進(jìn)行教學(xué)方法、考試方法的改革，提高教學(xué)的時效性，增強(qiáng)學(xué)生的免疫 能力和抵御錯誤思想侵蝕的能力。三是通過創(chuàng)新思想政治教育，富有成效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神個實(shí)踐能力。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。江澤民指出；“我們必須 把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識。”一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立世界先進(jìn)民族之林。中央中共、國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)素質(zhì)教育 的決定也特別規(guī)定素質(zhì)教育“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神個實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。思想政治教育要通過自我改革創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)推動學(xué)生創(chuàng)新精神個實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是 發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢，在政治思想品德個心理健康教育方面實(shí)施創(chuàng)新教育，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、自信心、好奇心、表達(dá)欲、冒險(xiǎn)欲，形 成創(chuàng)造思維，提高想象能力、聯(lián)想能力。這就要求政治教師也必須努力提高自身創(chuàng)新素質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)造性工作。四是加強(qiáng)思想政治課的學(xué)科建設(shè)，完善課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi) 容，增開一些人文、社會科學(xué)的選修課，提倡開特色課等等。
　　再次，全面提高思想政治教師的素質(zhì)，使之成為高素質(zhì)的示范階層。
　　全 面提高思想政治教師的素質(zhì)，使思想政治教師成為在社會上深得民眾仰效的具有高素質(zhì)的示范群體，這也是新時期社會對思想教育的新期待之一。1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“振興民族的希望在教育，振興教 育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革與發(fā)展的根本大計(jì)。”我國素質(zhì)教育的實(shí)施，必須以抓好教師的素 質(zhì)為龍頭。目前，有不少人只是把教師作為謀取社會社會生存的手段而已，這不能不使教育失去有關(guān)社會公德和職業(yè)道德的制度倫理的內(nèi)容。更甚者，還有些教師是 以其昏昏誤人子弟。由此看來，提高教師素質(zhì)是刻不容緩的重要問題。新時期，必須要求教師德才兼?zhèn)洌�特別要努力提高思想政治教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)，使政治 教師以自身堅(jiān)定的信仰、高尚的情操、博大的仁心、完善的道德、淵博的學(xué)識、健全的人格、高度的社會責(zé)任感和遠(yuǎn)大的宇宙眼光成為學(xué)生的師表和楷模。教師自身 素質(zhì)的高低對學(xué)生素質(zhì)教育的成效是正相關(guān)的關(guān)系。因此，造就一支高素質(zhì)的思想政治及哦啊是隊(duì)伍無疑是提高思想政治教育時效性的又一關(guān)鍵。
　　
　 　參考文 獻(xiàn)
　　［1］《鄧小平文選》第三卷，人民出版社，1993年。
　　［2］賀允清.《提高中等學(xué)校思想政治教育課程實(shí)效研 究》，人民教育出版，1996年。
　　［3］吳秀云.《淺談培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對教師的要求》，教育理論與實(shí)踐，2000年。