論小學語文教學中課堂氣氛的營造方法

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長
的目的。教師在課堂教學中，要以教師為主導，學生為主體，充
分發揮教師與學生相互配合的功能，激發學生的學習興趣，調
動學習學生的積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、
引導者，學生才是學習的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣
氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：
一、創設良好的課堂氣氛，要充分發揮教師的主導作用
制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學生、教材、教法等，
但是其中最關鍵的還是教師，只有通過教師的創造性勞動，才
有可能實現良好的課堂氣氛，發揮其應有的功能。教師在創造
良好課堂氣氛的過程中，起著主導性的作用。在教學中，教師
應注意做到：
（一）保持最佳的教學心態。教師教學的心態，直接影響著
學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師課
堂教學藝術的體現，要保持教學時最佳的心理狀態。首先，課
前準備要充分。課前應認真仔細地做好準備工作，特別是對教
案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清
新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認
知特點。課前準備充分，是教師形成教學最佳心態的重要條
件，這也是教師獲得課堂教學自信心的基礎。其次，進行教學
要投入。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進入角色，全
身心地投入到教學活動中，用教學激情去調動學生的學習熱
情，用教學藝術去煥發學生的學習積極性，充分得體地運用手
勢、動作、表情、神態等體態語言，吸引學生的注意力，感染學
生的情緒，與學生一道分享教學知識高尚的情趣。此外，還要
善于發揮教學機智，妥善處理課堂中的突發事件。同時，教師
要提高對不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學
心態。
（二）展現最好的專業素養。實施素質教育的一個重要前
提，就是要造就一支高素質的教師隊伍，即有魅力的教師。一
副自然大方親切隨和的教態；一身時尚端莊搭配得當的衣著；
一手龍飛鳳舞剛柔相濟的書法；一口字正腔圓抑揚頓挫的普
通話；一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦；一句委婉動聽相得益彰
的輕唱，都會對學生的注意力具有無形的控制作用，對學生的
審美情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發起學習興趣，煥
發課堂活力。
二、創造良好的課堂氣氛，要十分重視學生的主體作用
學生既是教學的對象，又是學習的主體。因此，創造良好
的課堂氣氛，關鍵在于切實調動學生學習的主觀能動性，使學
生真正成為教學的主體，學習的主人。
任何學習過程都存在著復雜的心理活動，在不同的心理
狀態下學生學習的表現與效果截然不同。當學生處于最佳心
理狀態時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為
此，教師應注意從以下方面調動學生： （1）要把微笑帶進課堂。
微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。當學
生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使
學生“迷途知返”；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微
笑，能使學生心安智生、 “柳暗花明”；當學生板演成功時，飽含
肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知
欲。（2）要把成功帶給學生。在教學中，教師要注意讓不同層次
的學生都有獲得成功的機會和體驗，既提出共同要求，也提出
個別要求。如在課堂作業的配置與處理上，可以讓不同層次的
學生完成不同題量、不同難度的作業，并通過當堂批改或講
評，及時滿足學生急于知道作業正確與否的迫切心理需求，開
闊學生思路，使那些解題中“別出心裁”的學生得到贊譽。這樣
可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種
樂于學習的最佳心理狀態。
三、創設良好的課堂氣氛，要努力構建和諧的師生關系
（一）創立寬松和諧的課堂氛圍。語文課堂要體現人文性
的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任
務。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合
作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流
的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮
想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活
力。重視語文課堂教學氛圍營造方法，學生與眾不同的想法，
特別是與老師不同的意見；鼓勵學生敢于不屈從于教師，不迷
信于權威，不盲從于教材，敢說“我認為”。學生在一種無拘無
束自由暢達的空間，盡情地自由參與自由表達，往往能產生一
種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣高漲，從而誘發潛在
的創造智能，迸發出創造的火花，展現語文課堂的無限活力。
（二）建立平等的師生關系。師生關系好，彼此心理相容，
教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解
激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。反之，師
生關系不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，教師教學也不
能得心應手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生
關系是創造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。
總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動
活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生
生性活潑、好動，注意力不持久，創設良好的課堂氣氛顯得尤
為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現消極、沉悶的局面，學生的
思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學習的熱情。