淺談影響高職院校學生就業的原因及對策

　論文關鍵詞：高職生 就業觀念 就業市場 教育改革
　　論文摘要：當前?影響高職生合理就業的因素是 多方面的?如職業期望與職業定位出現偏差、就業市場不規范、專業特色不明顯等。轉變思想觀念是實現合理就業的前提?同時必須規范就業市場?加強品牌專業建 設?加大對實訓教學的資金投入?以及加強就業指導工作。
　　一、影響高職生就業的原因分析
　　一 職業期望和職業定位出現偏差高職教 育的培養目標是面向生產、建設、管理、服務第一線需要的下得去、留得住、用得上的高技能人才?而部分高職畢業生受傳統觀念影響很深?即使進了高職院校也不 愿意學習技能。而且?高職生為接受高職教育而支付了高額的教育成本?畢業后期望得到較高的回報?但低薪的現實使高職生就業陷入困境。
　　二 就 業市場不規范
　　首先?社會對高職生缺乏了解。長期以來?我國高等教育用一種以學科為本的模式培養人才?重理論、輕實踐?把職業教育視為“二等 教育”。部分人認為“高職”就是“大專”?甚至認為“高職”就是“職高”。其次?一些地方和企業不合理的人才戰略和盲目的“人才高消費”現象比較嚴重。再者? 國家產業結構調整?企業面臨轉軌改制的新問題?每年萬職工下崗?一些單位不可能接收大量的高職畢業生。另外?農村剩余勞動力向城鎮轉移的速度加快?對社會就業產生沖擊。以上幾 個因素造成高職生就業的矛盾更加突出。
　　三 高職教育缺乏特色
　　年以后?由于國家出臺“三改一補”和“三多一改”的新政策?使高 等職業教育進入了大發展時期?至今還不能妥善處理好職業性與學 術性之間的關系?出現了專業設置功利主義嚴重、低水平重復等現象?在處理規模、結構、質量、效益的關系上?不能堅持以質量為核心。沒有協調好學歷教育與專 業技術教育的關系?或將高職按普通高專模式進行教學?重視學科課程?而實踐實訓環節薄弱?職業教育特征淡化?或者按職業技術培訓式來進行高職教育?將專業 技能和技術的運用和掌握作為教學的唯一?專業理論教學重視不夠?基礎文化課程開設嚴重不足。
　　四 教育資金投入不足
　　目前?高職 生工科類就業率普遍高于文科類就業率?如數控機床、汽車修理、檢測等專業的人才供不應求?但這些專業并未因此得到調整或更新?主要原因是經費投入不足。由 于設備不足?多數學校實訓時間不足一半?學生訓練缺乏真實的工作環境。
　　二、實現高職生合理就業的對策
　　一 轉變思想觀念
　 　根據國際經驗?當人均國民收入達到美元時?仍有的勞動力從事第一、二產業?第三產業只能容納左右的勞動力?目前我國人均收入美元?技工市場有,的需求? 卻只有,的供應量。因此?整個社會要轉變思想認識?重視高職生作為應用性人才所發揮的作用。高職生自身也要轉變觀念。

　　二 規范就業 市場
　　首先?國家要建立就業市場公平競爭機制。一是公平選擇?要消除或限制權力、利益等因素參與就業市場的人才選擇?二是公平計酬?防止用人 單位低成本使用人才。其次?規范就業中介行為?加強對就業中介組織的監管?創造良好的就業市場環境?依法保障用人單位和高職生的合法權益。同時?國家要加 大對就業準入制度執行情況的監察力度。勞動保障、人事和工商等部門要對違反規定、隨意招錄未經職業教育或培訓人員的用人單位給予處罰?同時?有關部門要完 善職業資格標準體系和勞動準入制度。
　三 加強專業品牌特色
　　在國外?職業教育意味著 職業資格準入證明。高職學校對專業設置和課程內容的更新要有一個前瞻性的把握?研究出專業建設中該保留的、該淘汰的、該發展的、該壓縮的有關內容并及時作出應對。高職院校要以市場為導向加 強對高技能應用性人才需求的預測、預報和宣傳。專業口徑可寬可窄?寬窄并存?突出人才培養的針對性、應用性和可持續發展?在方式上可采取“存入”足夠學 分、“支取”相應學歷的模式。高職實踐教學在教學計劃中應占有較大比重?要及時吸收科學技術和社會發展的最新成果?改革實驗教學內容?增加工藝性、設 計性、綜合性實驗?逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。
　　四 加 強“雙師型”師資隊伍建設
　　高職院校一方面要通過支持教師參與產學研結合、專業實踐能力培訓等措施?提高現有教師隊伍的“雙師”素質?另一方 面要重視從企事業單位引進既有工作實踐經驗?又有較扎實理論基礎的高級技術人員和管理人員充實教師隊伍?兼職教師主要應從企業及社會上的專家、高級技術人員和能工巧匠中聘請。國家要為校企 合作培養的“雙師型”教師開通專業技術職務晉升的渠道。通過到企業實踐鍛煉?職業院校中實踐水平較高的專業教師可按照相應專業技術職務試行條例的規定?申 請評定第二個專業技術職務?實現“雙職稱”?還可根據有關規定申請取得相應的職業資格證書。
　　五加大資金投入
　　發展高等職業教育 需要大量的投入?政府有必要對學校在資本經營、盤活資源、多方面吸收教育資金等方面提供幫助。同時?國家鼓勵企事業單位、社會團體和公民個人捐資助學?對 通過政府部門或非贏利組織向職業教育的資助和捐贈?按規定享受稅收優惠政策?探索以公有制為主導、產權明晰、多種所有制并存的職業教育辦學體制?推動公辦 職業院校與企業一體化辦學?推動公辦職業院校與企業管理走規�；�、集團化、連鎖化辦學的方式。
　　六加強就業指導工作
　　學校應建立 學生就業信息卡?構建共享的信息平臺?將畢業生就業的各項工作引入市場服務的軌道?與社會就業和再就業服務系統相銜接?為畢業生求職和用人單位選才提供更 便捷的服務此外?應積極推進“大學生職業素質測評系統”的軟件開發工作?為高職生正確地客觀認識、評價自我?并根據自身的能力、職業性向、專長、人格特質 進行準確的職業定位提供必要的指導。