簡述用榜樣教學生做文明禮貌小公民
作者:時間:2010-07-01 09:27:55 來源:百度文庫 閱讀次數:1225次 ]
論文關鍵詞：養成教育 文明禮貌 為人師表 伙伴榜樣 家長示范 新時代小公民
論文摘要：作為一名小學教師，我們的教育對象是新時代小公民。我們應十分重視樣本的示范教育作用：身體力行，為人師表作示范；培養伙伴榜樣，用禮儀之星作示范；并充分發揮家長的示范作用，將我們的孩子培養成文明禮貌的新時代小公民。
“……我相信，文明就在我們身邊，離我們很近很近，近得觸手可及，有時候，文明離我們只不過是10公分的距離；有時候，也許只是幾十厘米的寬度；也有時候，可能是一張紙的厚度……我相信，其實文明就在我fH,L,中……”您是否對這段話早有耳聞?這是著名演員濮存昕老師在電視公益廣告中說的一段廣告詞。“文明”其實真的離我們不遠，只要我們都去身體力行。
作為一名小學教師，我們的教育對象是新時代小公民；而未來社會的文明進步程度與這些小公民的文明水準有直接的關系。因此，我們都明白對小學生進行“文明禮儀養成教育”至關重要，我們都能感受到人民賦予我們肩上擔子的分量。
好多同事都問我：“你們班的孩子特有禮貌，你是怎么教的?”其實，說起來很簡單。英國教育家洛克指出：最簡明、最容易而叉最有效的辦法是把他們應該做或是應該避免的事情的樣本放在他們跟前，一旦你把他們熟知的正反面樣本展示在他們面前，并揭示了他們各自的漂亮或丑惡的所在及其成因，那種吸引或阻止他們去模仿的力量，就比任何說教的教育力量都大得多。因此，在小學開展文明禮儀教育活動，我們應十分重視樣本的示范教育作用，去引導學生學習文明“規范”，學會做人，教育他們不僅在校做個好學生，在家做個好孩子，還要在社會上做個好少年。
一、身體力行，為人師表作示范
教師給予學生的每一次笑臉相迎、一句好話回應、一個眼神鼓勵和一回關愛相待，我都以良好的儀表風范為學生樹立了榜樣。而對學生進行文明禮儀教育，首先要讓學生明白“禮”，要提出明確、具體、詳細的文明禮儀常規，使每個學生牢記在心；其次要對學生訓練“儀”，要學練結合，以練為主，落實到行動，規范到行為。要通過示范、表演，使學生明確具體做法。例如，我讓學生扮演老師站在講臺上，我在講臺下面扮演學生，我行了一個標準的45度鞠躬禮，并大聲說：“老師好!”臺上的小老師就說：“同學好。”此時教室沸騰了，有的要出來當老師，有的要當學生，我借此情境讓學生分角色訓練，對每一組都進行評價，哪方面做得好，哪方面還要加強，誰沒有站直，誰的手來回動，誰的聲音小，我就走到他身邊鼓勵他再做第二遍、第三遍，我邊指導、邊做示范給這名同學看，直到他挺身抬頭，聲音響亮為止。又例如教育學生使用禮貌用語，我也身體力行，表率在先。平時、尤其是當每天早晨和下午上班面對值日學生戴著紅飄帶，非常規范地頻頻向老師行禮問好時，我都不是僅僅點頭或招手示意，而是也一定向同學們問好；在上學的路上，見到我班孩子我都主動和他們打招呼；每天送孩子放學或在路上，看到家長我也熱情地說：“您好!”或微笑著點頭致意；給學生布置任務時我必說“請”，學生完成任務后我必道謝；如果我做錯了，也敢于向學生道歉，說“對不起”；學生為我倒水，我感激地說“謝謝”；望著干干凈凈的教室，我對同學們說“你們辛苦了”。
這種以師表為榜樣的教育勝過千言萬語：老師認真示范，引起了學生重視，提高了訓練效果；教師的端莊儀表，潛移默化地影響著學生，在他們腦海中打下了文明禮貌的烙印，促進了良好班級禮儀氛圍的形成。
二、培養伙伴榜樣，用禮儀之星作示范
伙伴的榜樣作用同樣具有很強的示范力量，有時甚至超過老師的表率作用。我發現禮儀活動中的先進學生、典型事例，就及時通過各種適當方式宣傳、張揚，盡量擴大影響，例如，請有表現突出的同學站在國旗下，接受同學的鼓掌激勵；評比各類禮儀之星，在班會上表彰。
我尤其注意在Et常生活中發揮伙伴榜樣的作用。例如，放學時，一出校門，我發現有的同學大聲問：“爺爺好”，就馬上表揚該同學，說：“他真有禮貌，是咱們學習的榜樣。”這往往產生立竿見影的效果，不一會兒，再遇到老師，就會有同學主動帶頭說“老師再見”。我當然也要給予表揚：“這位同學真有禮貌，有禮貌的孩子人人夸!”那孩子聽了美滋滋的，情緒受到了感染，再問好的聲音就更響亮了；接著，你就會聽到此起彼伏的“您好”和“再見”的聲音。我們班的學生無論是行進中的放學路隊中，還是課問見到老師，也不論是在學校碰到來學校的家長、客人，還是來學校檢查、參觀的上級領導，同學們都能主動問好我訓練的辦法是樹立榜樣、帶動全體。我首先選出幾個認真負責、聲音洪亮、平時主動問好的學生，將他們培訓成為班級的禮儀標兵，讓他們在班級路隊帶隊，或者把他們安排在路隊前面、中間、后面，分別作表率、當標兵，告訴他們不要走神，要主動大聲問好。運用這個方法以來，每天放學的路隊一聲聲“老師好”、“老師再見”是那么悅耳。我班學生在榜樣的帶動下，同學們精神面貌好，文明風氣盛，受到了大家的好評。
三、發揮文明家長示范作用
家長是學生的第一任教師。禮儀教育要取得整體效應，必須使家庭教育與學校教育原則一致，內容互補，同心同德，形成合力。因此在禮儀教育中，我們多次向家長明確禮儀教育的目的、要求和家庭禮儀規范。我們強調家長要當好文明家長，注意在家庭禮儀中的示范作用，使家長懂得了良好的行為養成教育對學生健康成長的重要性，并掌握了禮儀訓練的內容和方法，家長們都自覺地配合學校對學生進行“家庭禮儀”、“孝敬日禮儀”的行為訓練和評價，有效地幫助孩子在家庭中逐漸養成良好的習慣。
就這樣，我為學生提供了多方面、多層次的榜樣，讓他們看得見，學得上，有效地促使他們不斷克服缺點，發揚優點，使他們成為文明禮貌的新時代小公民。
論文摘要：作為一名小學教師，我們的教育對象是新時代小公民。我們應十分重視樣本的示范教育作用：身體力行，為人師表作示范；培養伙伴榜樣，用禮儀之星作示范；并充分發揮家長的示范作用，將我們的孩子培養成文明禮貌的新時代小公民。
“……我相信，文明就在我們身邊，離我們很近很近，近得觸手可及，有時候，文明離我們只不過是10公分的距離；有時候，也許只是幾十厘米的寬度；也有時候，可能是一張紙的厚度……我相信，其實文明就在我fH,L,中……”您是否對這段話早有耳聞?這是著名演員濮存昕老師在電視公益廣告中說的一段廣告詞。“文明”其實真的離我們不遠，只要我們都去身體力行。
作為一名小學教師，我們的教育對象是新時代小公民；而未來社會的文明進步程度與這些小公民的文明水準有直接的關系。因此，我們都明白對小學生進行“文明禮儀養成教育”至關重要，我們都能感受到人民賦予我們肩上擔子的分量。
好多同事都問我：“你們班的孩子特有禮貌，你是怎么教的?”其實，說起來很簡單。英國教育家洛克指出：最簡明、最容易而叉最有效的辦法是把他們應該做或是應該避免的事情的樣本放在他們跟前，一旦你把他們熟知的正反面樣本展示在他們面前，并揭示了他們各自的漂亮或丑惡的所在及其成因，那種吸引或阻止他們去模仿的力量，就比任何說教的教育力量都大得多。因此，在小學開展文明禮儀教育活動，我們應十分重視樣本的示范教育作用，去引導學生學習文明“規范”，學會做人，教育他們不僅在校做個好學生，在家做個好孩子，還要在社會上做個好少年。
一、身體力行，為人師表作示范
教師給予學生的每一次笑臉相迎、一句好話回應、一個眼神鼓勵和一回關愛相待，我都以良好的儀表風范為學生樹立了榜樣。而對學生進行文明禮儀教育，首先要讓學生明白“禮”，要提出明確、具體、詳細的文明禮儀常規，使每個學生牢記在心；其次要對學生訓練“儀”，要學練結合，以練為主，落實到行動，規范到行為。要通過示范、表演，使學生明確具體做法。例如，我讓學生扮演老師站在講臺上，我在講臺下面扮演學生，我行了一個標準的45度鞠躬禮，并大聲說：“老師好!”臺上的小老師就說：“同學好。”此時教室沸騰了，有的要出來當老師，有的要當學生，我借此情境讓學生分角色訓練，對每一組都進行評價，哪方面做得好，哪方面還要加強，誰沒有站直，誰的手來回動，誰的聲音小，我就走到他身邊鼓勵他再做第二遍、第三遍，我邊指導、邊做示范給這名同學看，直到他挺身抬頭，聲音響亮為止。又例如教育學生使用禮貌用語，我也身體力行，表率在先。平時、尤其是當每天早晨和下午上班面對值日學生戴著紅飄帶，非常規范地頻頻向老師行禮問好時，我都不是僅僅點頭或招手示意，而是也一定向同學們問好；在上學的路上，見到我班孩子我都主動和他們打招呼；每天送孩子放學或在路上，看到家長我也熱情地說：“您好!”或微笑著點頭致意；給學生布置任務時我必說“請”，學生完成任務后我必道謝；如果我做錯了，也敢于向學生道歉，說“對不起”；學生為我倒水，我感激地說“謝謝”；望著干干凈凈的教室，我對同學們說“你們辛苦了”。
這種以師表為榜樣的教育勝過千言萬語：老師認真示范，引起了學生重視，提高了訓練效果；教師的端莊儀表，潛移默化地影響著學生，在他們腦海中打下了文明禮貌的烙印，促進了良好班級禮儀氛圍的形成。
二、培養伙伴榜樣，用禮儀之星作示范
伙伴的榜樣作用同樣具有很強的示范力量，有時甚至超過老師的表率作用。我發現禮儀活動中的先進學生、典型事例，就及時通過各種適當方式宣傳、張揚，盡量擴大影響，例如，請有表現突出的同學站在國旗下，接受同學的鼓掌激勵；評比各類禮儀之星，在班會上表彰。
我尤其注意在Et常生活中發揮伙伴榜樣的作用。例如，放學時，一出校門，我發現有的同學大聲問：“爺爺好”，就馬上表揚該同學，說：“他真有禮貌，是咱們學習的榜樣。”這往往產生立竿見影的效果，不一會兒，再遇到老師，就會有同學主動帶頭說“老師再見”。我當然也要給予表揚：“這位同學真有禮貌，有禮貌的孩子人人夸!”那孩子聽了美滋滋的，情緒受到了感染，再問好的聲音就更響亮了；接著，你就會聽到此起彼伏的“您好”和“再見”的聲音。我們班的學生無論是行進中的放學路隊中，還是課問見到老師，也不論是在學校碰到來學校的家長、客人，還是來學校檢查、參觀的上級領導，同學們都能主動問好我訓練的辦法是樹立榜樣、帶動全體。我首先選出幾個認真負責、聲音洪亮、平時主動問好的學生，將他們培訓成為班級的禮儀標兵，讓他們在班級路隊帶隊，或者把他們安排在路隊前面、中間、后面，分別作表率、當標兵，告訴他們不要走神，要主動大聲問好。運用這個方法以來，每天放學的路隊一聲聲“老師好”、“老師再見”是那么悅耳。我班學生在榜樣的帶動下，同學們精神面貌好，文明風氣盛，受到了大家的好評。
三、發揮文明家長示范作用
家長是學生的第一任教師。禮儀教育要取得整體效應，必須使家庭教育與學校教育原則一致，內容互補，同心同德，形成合力。因此在禮儀教育中，我們多次向家長明確禮儀教育的目的、要求和家庭禮儀規范。我們強調家長要當好文明家長，注意在家庭禮儀中的示范作用，使家長懂得了良好的行為養成教育對學生健康成長的重要性，并掌握了禮儀訓練的內容和方法，家長們都自覺地配合學校對學生進行“家庭禮儀”、“孝敬日禮儀”的行為訓練和評價，有效地幫助孩子在家庭中逐漸養成良好的習慣。
就這樣，我為學生提供了多方面、多層次的榜樣，讓他們看得見，學得上，有效地促使他們不斷克服缺點，發揚優點，使他們成為文明禮貌的新時代小公民。
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