用愛喚醒沉睡的心靈

摘 要：伴隨著社會的發(fā)展，對人才的要求以及需求也越來越高，對于處于中學(xué)階段的學(xué)生的要求也隨之提升，與此同時，中學(xué)生
的壓力也隨之增加，但是中學(xué)生的心理素質(zhì)以及自我的心理調(diào)節(jié)能力不足，出現(xiàn)較多的問題，本文即針對中學(xué)生不良行為產(chǎn)生的原因
以及相關(guān)的干預(yù)措施進行研究。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生不良行為；干預(yù)措施；心靈眾所周知，學(xué)業(yè)負擔(dān)重，壓力大，是當(dāng)代中學(xué)生不得不背
負的生命之重。面對這種現(xiàn)實，能激流猛進，踏平書山之徑的
有志少年很多，但也有相當(dāng)一部分人卻選擇了逃避。他們的逃
避方式令老師家長頭疼、無奈、惋惜：那就是假學(xué)習(xí)、混日子。
他們每天隨著人潮按時上學(xué)、聽課、回家、寫作業(yè)，但他們的學(xué)
習(xí)興趣并不濃厚，只不過在裝模作樣地聽課寫作業(yè)。因為在這
個過程中，他們并沒有全身心的投入，不會或聽不懂課，寫作
業(yè)也只是在習(xí)題與答案之間充當(dāng)了抄寫員、搬運工的角色。長
此以往，惡習(xí)越積越多，學(xué)習(xí)思維越來越鈍，即使別人眼中再
簡單不過的問題，也會成為他們眼前巨大的絆腳石；在這個問
題面前，他們顯得那么弱小、甚至弱智，真讓人感到很痛心。
但是正真令人痛心的事情還不至于此。在學(xué)習(xí)與逃避學(xué)
習(xí)的糾結(jié)中，他們的生活迷失了方向，于是，盲從、撒謊、推諉、
逃課、抽煙、打架、沉迷于網(wǎng)絡(luò)等等不良行為普遍存在于廣大
中學(xué)生之間。更有甚者，在日復(fù)一日的積累中，他們的習(xí)慣、性
格、人格中的“負增長”效應(yīng)也在逐步擴大,導(dǎo)致其內(nèi)心世界混
沌模糊，良知休眠，于是，他們和學(xué)校、父母老師的要求、期望
越來越遠，勤勞節(jié)儉，尊老孝親等傳統(tǒng)美德被當(dāng)著垃圾一樣扔
掉了，懶散、叛逆、標(biāo)新立異，成為他們的主要人格特征。
選擇逃避學(xué)習(xí)的學(xué)生有的聰明，有的平庸，有的機靈，有
的木訥，有的活潑，有的內(nèi)向，但都有一項共同特征—— — 懶惰。
惰性是人和動物的一種共性，自古皆然，否則智慧的古人就不
會留下“少壯不努力，老大徒傷悲”的箴言，來勸誡少年或后世
人要勤勉做事，要珍惜時光。社會發(fā)展到當(dāng)代，物質(zhì)文明極為
豐富繁榮，人民生活甚為幸福安逸，人的惰性也就更有了勃勃
滋生的理由和土壤。在父母和保姆手中抱大的少年，更是與勤
奮絕緣的一代。多數(shù)人的勤奮來自父母老師的逼迫，而發(fā)自內(nèi)
心要勤奮學(xué)習(xí)，勤勉做事的學(xué)生不多，大多數(shù)學(xué)生憑著某種慣
性，在小學(xué)、中學(xué)、高中的河流里滑過，滑向社會，滑向平庸的
人生終點。正因為懶惰，他們寧可枯坐著等待時間流過，寧可
沉迷于某種游戲中被父母老師批評，都不愿用心去鉆研一個
不會做的題目，或動手做一件有意義的事情。也正因為懶惰，
他們沒為自己的人生輝煌做足準(zhǔn)備，卻奠定了平庸的基礎(chǔ)。
面對這些對前途茫然無知的孩子，作為老師，我們的確感
到痛心，甚至憤怒， “哀其不幸，怒其不爭”。然而，嚴厲的批評，
也許更會導(dǎo)致他們?nèi)烁竦奈�縮，自我的失調(diào)，思想的墮落，行
為的懶散。唯一能拯救他們的方法，就是用愛喚醒他們沉睡的
心靈，激活被他們埋壓在心靈深處的自信、勇氣，和快樂，讓心
靈之光指引他們前行，回歸到自信、自強、自如的健康生活學(xué)
習(xí)“場”里來。
對學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻出自
已的精力、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，
在他們的精神成長上取得最好的成果。
只要愛學(xué)生，愿意為他們的成長付出誠心誠意的努力，你
就會在提高業(yè)務(wù)能力的同時，很自覺地加強人格修養(yǎng)。健康健
全的人格是一種魅力，它的效能無限，能對學(xué)生形式一種潛移
默化的正面影響，能傳遞一種正能量，更能使自己在教育教學(xué)
工作中游刃有余，揮灑相如。教師是人，不是神，也有七情六
欲、喜怒哀樂，而我們的工作對象，更是一群“人情味十足、百
人百性”的叛逆少年，他們也許會無端地敵視你，不辨是非的
跟你對立。與他們相處，要讓他們聽從你的說教，你就得學(xué)會
寬容他們緣于幼稚的錯誤，理解他們的苦惱，巧妙地引導(dǎo)他們
走出思想的誤區(qū)，幫助他們解決生活，學(xué)習(xí)中的苦難，用你博
大的胸懷包容他們、溫暖他們，他們就會自覺地朝你靠近、信
任你，聽從你的教導(dǎo)，收斂不良行為。
關(guān)愛每一個學(xué)生。有人說： “愛，是唯一的理由”，是的,只有
愛學(xué)生，才會在他們身上花費那么多心思教導(dǎo)他們,督促他們
完成作業(yè)，認識并改正錯誤。然而使人尷尬的是,初中的學(xué)生,
正處于青春逆反期,你的好心他未必理會，反而會敵視你、對抗
你、給你惹來許多麻煩,這時候,只要你有愛心，你就會設(shè)身處
地的想象他們小腦瓜里正在想什么,想象他們內(nèi)心也有痛苦與
煎熬,這時你就會理解他們,也就能找出更好的解決問題的方
式,你就不會和他對抗,或者巧妙地躲開他的對抗,畢竟,你是成
人,比他們的心智要成熟、健全許多倍,他們不知道該怎么解
決、面對的問題,你應(yīng)該知道,而且還要用心引導(dǎo)他們用合理的
方式去解決，去面對。這樣,他們也會感受到你的愛心,就會愿
意向你靠近,聽從你的教導(dǎo)，克服不良行為習(xí)慣。
當(dāng)然，作為一個智慧的教者，你不能僅僅憑借一顆簡單善
良的愛心，就想去俘獲一雙雙叛逆的眼神和一個個躁動不安
的靈魂，你還得擁有貨真價實的真本領(lǐng)，比如：得擁有厚實的
相關(guān)學(xué)科的知識積累和一定的歷史文化知識；與時俱進，感知
時代的脈搏，了解并向?qū)W生傳達比較新的，前沿的人物、知識、
潮流；最主要的，你還得順應(yīng)課改形式，變革自己的教育教學(xué)
理念、行為方式，不斷嘗試新的教學(xué)方法，用合作探究的方式，
優(yōu)化課堂教學(xué)，用“翻轉(zhuǎn)課堂”、 “微課”、 “慕課”等現(xiàn)代化教學(xué)
手段，提升自己的教學(xué)“收視率”和教學(xué)效果。只要你的課堂有
真情，有溫度，學(xué)生也會自覺的朝你靠近，信任你，聽從你的教
導(dǎo)，自覺改善心理品質(zhì)。
我相信“人之初，性本善”。作為老師，只要我們有足夠的
愛心和耐心，就能找到教育孩子的最佳方法，就能喚醒他們昏
昏欲睡的心靈，培育他們的心靈家園，就能把盡可能多的學(xué)生
吸引到課堂和學(xué)業(yè)的“磁場”里，避免一部分學(xué)生向下滑落或
沉淪，最起碼讓他們成為一個品行端正良好的社會公民。