農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中兩極分化的成因與對(duì)策

摘 要：隨著新課程改革的深入，農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了明顯的兩極分化，而且呈現(xiàn)分化時(shí)間提前，分化差距加大的趨勢(shì)。這種
狀況與新課程要求嚴(yán)重背離，直接影響著班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須引起高度重視。改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使更多的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好
數(shù)學(xué)勢(shì)在必行。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；兩極分化；成因；對(duì)策隨著新課程改革的實(shí)施，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)
方式發(fā)生了巨大的變化。教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)
學(xué)生的自尊心和自信心，學(xué)生的主體地位得到了充分的發(fā)揮。
我們深深地感受到大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更濃了，解
題的思路更活躍了。同時(shí)由于新課程中增加了一些新的較難
的內(nèi)容，數(shù)學(xué)題目由于強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系及開放性，課堂教學(xué)
由于關(guān)注學(xué)生的自主探究性等原因，加劇了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩極
分化現(xiàn)象，無論是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣還是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，原本在初
中才有的現(xiàn)象，現(xiàn)在在小學(xué)階段已經(jīng)普遍存在，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有障
礙的學(xué)生正在急速擴(kuò)大，這使許多教師感到擔(dān)憂。本文針對(duì)小
學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中兩極分化產(chǎn)生的原因及解決策略進(jìn)行探討。
一、造成農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化的原因
（一）教材方面。新課程教材的編排雖然都是圍繞學(xué)生的
實(shí)際起點(diǎn)出發(fā)的，可新課程每一學(xué)段的教材知識(shí)跨度較大，獨(dú)
立性強(qiáng)，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生來說，他們能夠適應(yīng)，但對(duì)于基礎(chǔ)
差的學(xué)生，需要一段適應(yīng)期。因?yàn)樗麄儾粫?huì)主動(dòng)去探究，所以
就拉開了差距。另外，新教材的教學(xué)難度升高，導(dǎo)致部分學(xué)生
缺少成功體驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去信心和興趣。
（二）教師方面。新教材給教師的發(fā)展空間大，挑戰(zhàn)也就大
了，老師要花時(shí)間去精心預(yù)設(shè)，又要學(xué)習(xí)新理論，研究新教法，
努力應(yīng)對(duì)課堂生成，無暇顧及學(xué)困生。部分農(nóng)村數(shù)學(xué)教師由于
年齡偏大，不注重營造活躍的教學(xué)氣氛，方法單一，過程枯燥，
致使學(xué)生興致索然，收效甚微，部分學(xué)生由此出現(xiàn)厭學(xué)情緒，
從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可避免地落后于其他學(xué)生。興趣、信心和
恒心在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用，而在農(nóng)村小學(xué)數(shù)
學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師往往重視智力因素的作用，忽視學(xué)生非智
力因素的影響，忽視小學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣著力點(diǎn)的不平衡
也是產(chǎn)生兩極分化的原因。
（三）社會(huì)環(huán)境及學(xué)生的自身原因。隨著物質(zhì)生活條件的
提高，很多家庭都有電視、電腦，甚至有的小學(xué)生還配了手機(jī)，
這些東西成了不少學(xué)生心目中的好朋友，他們被好看的電視
劇、好玩的網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引，而最終導(dǎo)致他們忘了學(xué)習(xí)，連作
業(yè)都不做，而數(shù)學(xué)本身需要學(xué)生多想和多做。這樣長時(shí)間積
累，很多學(xué)生成績(jī)就下降了。學(xué)生接受知識(shí)有快有慢。一般學(xué)
得好的學(xué)生一節(jié)課下來教師講的知識(shí)就已經(jīng)會(huì)了七、八成，而
學(xué)困生很可能還在暈頭轉(zhuǎn)向，不知所措。日復(fù)一日，優(yōu)秀的學(xué)
生擁有的是知識(shí)，而學(xué)困生擁有的卻是一堆問題，分化因此生
成。一般學(xué)得好的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課充滿了熱情，在課堂上積極表
現(xiàn)自己的才能，在他們看來，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種快樂，一種享受。
而學(xué)得不好的學(xué)生往往是一種厭煩的心理，聽不進(jìn)教師的講
解。這樣，只要幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有消化吸收、沒有掌握透
徹，后面的學(xué)習(xí)就會(huì)一落千丈。另外，農(nóng)村家長漠視孩子學(xué)習(xí)
的態(tài)度致使學(xué)生輕視學(xué)習(xí)，也是導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)兩極分化的重
要原因。
二、解決農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化的教學(xué)策略
（一）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材。教師要努力讓數(shù)
學(xué)學(xué)習(xí)的素材盡量來源于自然、社會(huì)與科學(xué)中的現(xiàn)象和問題，
有一定數(shù)學(xué)價(jià)值，讓孩子們親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、從而喜歡數(shù)
學(xué)。例如：在統(tǒng)計(jì)圖表的教學(xué)中，題材可以是班級(jí)的事物，也可
以是電視、報(bào)刊上所介紹的與他們自身的生活密切相關(guān)的事
物。教師在教學(xué)中要盡可能根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛
好和認(rèn)知特征，把那些枯燥、乏味的例題，利用多媒體選擇適
當(dāng)?shù)目ㄍā⒙�畫、圖片、文字等來表達(dá)，培養(yǎng)呵護(hù)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)
的積極情感。
（二）和諧師生關(guān)系，塑造學(xué)生心靈，情感感化學(xué)生。學(xué)生
對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從
理性上認(rèn)為該學(xué)科重要而去學(xué)好它，而是很大程度上取決于
對(duì)科任教師的喜惡程度，喜歡這個(gè)老師就會(huì)喜歡上他的課、認(rèn)
真地上好他的課，反之則不然。因此，教師不僅要愛成績(jī)好的
學(xué)生，更應(yīng)偏愛成績(jī)差的學(xué)生。常常有意識(shí)地表揚(yáng)他們，發(fā)現(xiàn)
他們的閃光點(diǎn)，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)上的成功，同時(shí)還要與他們
多接觸，加強(qiáng)情感的交流，用愛心去感動(dòng)他們。
（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)習(xí)方法興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)
的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成求知欲，就
能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，教師可以讓學(xué)生積極
參加教學(xué)活動(dòng)，給那些學(xué)困生一些體驗(yàn)成功愉悅的機(jī)會(huì)；也可
以創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境（設(shè)計(jì)一些不同層次的題目）
在課堂上多關(guān)注成績(jī)中下的學(xué)生，多一些鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，提高學(xué)
生的課堂參與度。
（四）發(fā)現(xiàn)并注意培養(yǎng)潛在的優(yōu)生。 小學(xué)生的思維處于
發(fā)展階段，可塑性強(qiáng)，有些學(xué)生往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣
等因素影響學(xué)習(xí)成績(jī)。實(shí)際有些中等學(xué)生很有發(fā)展?jié)摿Γ�一時(shí)
看不準(zhǔn)；也許升到初中以后會(huì)出現(xiàn)一次“飛躍”。如果我們?cè)谛?br /> 學(xué)階段不注意這一點(diǎn)，也許會(huì)影響他們今后的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生升
到四年級(jí)時(shí)，我就把優(yōu)生和部分有潛力的中等生編成數(shù)學(xué)課
外活動(dòng)小組，每天解一道思考題，每周開展一次課外活動(dòng)，聽
數(shù)學(xué)家的故事或數(shù)學(xué)知識(shí)講座，交流解題經(jīng)驗(yàn)，寫數(shù)學(xué)小論文
等，培養(yǎng)了一批“小數(shù)學(xué)迷”。有些升入中學(xué)后有突出表現(xiàn)。
解決“農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象”的問題，需要
一個(gè)艱辛而漫長的過程。只要我們多付出一點(diǎn)愛，讓他們找到
一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，他們就會(huì)像春天的柳枝一樣，發(fā)芽、開花、茁壯成
長。只要我們多下點(diǎn)功夫，找出他們存在的問題，把問題解決，
學(xué)困生在很大程度上就會(huì)變成優(yōu)秀學(xué)生， “兩極分化”就會(huì)消
除，農(nóng)村的孩子就會(huì)早日實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“共同富裕”。