二外日語教學法探討

二外日語教學法探討

文| 楊靜普

摘要院二外日語是英語專業學生的必修課之一袁日語作為二外學時少堯學生多袁如何在有限的可是條件下讓學生的日語達到一定的水平袁本文作者結合自身的教學實踐袁在教學方法上進行了一些探討遙

關鍵詞院二外日語曰英語專業曰教學法

隨著全球化經濟的發展袁中日在經濟等各個方面交流的加深袁日語已經成為僅次于英語的第二大外語袁而在這些日語學習者中間袁二外日語的學生占據了相當大部分袁對于這部分學生來說學習英語已經占據了大部分時間袁而日語對他們來說完全是一門新的語言袁日語語法體系和英語堯漢語完全不同袁單詞量大堯語法難袁讓他們對日語產生害怕情緒袁很多同學剛入門就放棄了日語的學習袁因此如何引導他們在學習英語的同時學習好第二外語快速掌握好日語的知識袁這就需要教師在教學過程中不斷地探討新的教學方法袁提高日語的實際應用能力成為了教學者不能不考慮的一個重要課題袁本文主要對以上問題進行探討遙

本文主要結合日語二外學生的學習現狀袁探討如何有效的利用日語課堂讓同學積極學習二外日語遙一指導和培養學生的良好學習習慣學生是學習的主體袁培養學生自主學習的能力對日語教學有很大幫助[2]遙傳統二外教學主要是以教師為中心老師講學生聽袁學生滿足于皮毛的一知半解, 對日語二外的學習也就沒有了什么興趣遙第一次課的開頭引導很重要遙先不要急著講授五十音圖,而是要把日語這一語言的語言特點,與漢語的聯系等相關的知識背景介紹給學生遙使學生對日本語言有一個宏觀的了解,滿足他們的好奇心, 激發他們的興趣,為今后的學習打下一個良好的基礎遙例院日本人障鐘―蛛宅好窄漲展[1]遙

在這句話里有漢字堯假名堯助詞袁我們可以一一向學生說明日語是由哪幾部分構成的堯日語出現漢字的歷史堯假名的形成堯助詞的作用等等袁還可以根據這句話來簡單介紹下日本的酒文化袁給學生布置下作業袁__________讓學生通過書籍堯資料堯網絡等查詢補充相關方面的知識袁還可以提高學生的參與度袁激發學生的學習興趣達到事半功倍的教學效果遙興趣是最好的老師袁語言的學習是一個漫長的過程袁只有持之以恒才能學好袁僅靠三分鐘熱度是不行的遙因此袁在教學過程中袁教師要不斷被激發學生學習日語的興趣袁培養學生自主學習的能力遙

二教學方法

要達到良好的教學效果袁必須有適合學習的對象的學方法袁并與現代手段相結合袁這就要求采用靈活多變的教學方法和手段袁使課堂學習變得輕松遙淵1冤在教學中深入淺出的引入知識點袁避免讓學生產生日語難的感覺

單詞教學是日語教學的一個重點也是難點袁單詞是語言學習的基礎但是日語中每課的單詞量都特別大袁對于初學者來說很難記住袁所以筆者在教學中采取零散的單詞教學法袁把單詞和愈發結合起來起講袁用本課新學單詞用語法造成一個句子袁這樣既記住了單詞又復習了語法遙單詞如果從句子中孤立出來袁會大大消弱對其理解和記憶遙此外單詞還有對比法堯圖片記憶法淵通過圖片或實物事學習者有更直觀的印象袁有助于單詞的記憶冤堯聯想記憶法[3]等袁如對筆法中有日漢對比堯日英對比袁例院手紙淵信冤先生淵老師冤中止淵bus冤殖―忠―淵coffee冤. 砧寨淵often冤柵漳這淵always冤杖窄丈窄淵sometimes冤這些方法不僅有效還不會使學生產生單詞特別難的印象遙淵2冤結合日語語言的文化背景

在日語學習中袁以語言學習為主袁還要以文化理解為輔遙語言教學的目的袁就是培養學生具有運用語言進行交際的能力[4]遙所以袁日語語言的教學必須要與日本國家的文化聯系起來袁特別是讓學生了解日本人的行為方式堯社會習慣等袁這樣才能使學生更好地理解運用日語遙比如日語中的野曖昧冶表達方式腋齋這輾偵帳柵夜腋綻枕咋夜腋轍棧陣齋夜堯人稱的省略等袁理解了文化背景袁才能更好理解和運用這些表達方式遙淵3冤歸納總結

在日語的教學中要適時對所講過內容進行總結歸納袁使學生在某一個階段所學知識系統化堯條理化袁讓學生獲得完整的知識袁便于理解記憶遙如日語中的動詞變形是重點也是難點袁由于日語中變形較多袁學生往往容易混淆袁這時就可以把他們歸納在一起如基本形堯帳柵形堯掌形堯湛形袁常用助詞的總結堯頻度副詞總結等袁具體怎么區別讓學生自己來總結袁這時教師應該放手提高學生的自學能力袁這樣學生自身理解會更清楚堯更易記憶遙

三提高實際運用能力

語言學習的目的就是為了能夠在生活中加以運用袁因此教師在教學中也要盡可能的創造機會讓學生學以致用遙這樣不僅能激發學生學習的興趣還讓學生獲得了成就感袁有助于更加積極的學習遙例如在教完五十音圖后袁日語中大量的假名袁學習起來難免枯燥袁在學習假名的過程中袁教學生一些簡單的兒歌袁既有利于假名的記憶袁又能激發學習的熱情[5]遙學習句型后袁老師利用學過的單詞和句型同學生進行會話練習袁一問一答袁即提高了學生對日語語言的實際應用能力袁老師又能及時通過對話掌握學生對句型和單詞的掌握情況袁對有問題的部分進行及時的糾正袁也能使課堂氣氛更為活躍袁學生積極參與其中袁達到師生互動的良好教學效果遙

四結論

在語言教學中本來就沒有千篇一律或者絕對正確的教學理念堯內容和方法袁日語的學習當然離不開老師得教和學生的學袁但是采取有效的教學方法可以激發學生的學習興趣袁最總達到良好的教學效果遙

參考文獻院

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楊靜普袁碩士袁安陽師范學院人文管理學院教師