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【摘 要】本文提出了目前高等師范專科學校《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學中存在的問題，并針對存在的問題提出了提高師專《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學質(zhì)量的一些具體措施。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 教學質(zhì)量 改進措施

        《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程是培養(yǎng)未來教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能的重要途徑，是高等師范類院校學生必修的、重要的一門公共課。但近年來，該門課程的教學存在許多問題，致使教學效果不理想。論文發(fā)表網(wǎng)  
        一 課程教學中存在的問題
        1．教學內(nèi)容量大，面面俱到，但所安排課時量偏少 中國論文發(fā)表 
        目前各高等師范院校開設(shè)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程，沒有一個統(tǒng)一的標準，也沒有統(tǒng)一的教材，而且教材本身也存在許多有待解決的問題，因此各校開設(shè)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教學內(nèi)容不盡相同。從筆者本人幾年從事《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學所使用的教材來看，《現(xiàn)代教育技術(shù)》教材的內(nèi)容包括了教育技術(shù)的概述、教學媒體、現(xiàn)代教學環(huán)境、數(shù)字化教學資源、多媒體素材的獲取和處理、多媒體課件的制作、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)、教學過程設(shè)計與教學評價、信息化教學模式、信息技術(shù)與課程整合等等，其中每一部分又都包含豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一應(yīng)俱全，幾乎涵蓋了現(xiàn)代教育技術(shù)的方方面面。但對于該門公共課程的課時安排，學校一般是開設(shè)一學期，每周3 學時，共18 周。從理論上講總計54 學時，但實際上除去期中、期末考試，各種節(jié)假日之外，一般就是40 學時左右，實踐證明這樣的課時安排，對于教師的講授和學生的實際操作往往是不夠的。
        2．學生對該門課程“不感興趣”，重視程度不夠
        經(jīng)調(diào)查了解，學生對該門課程不太感興趣，所以逃課、上課看其他書籍甚至睡覺的情況時有發(fā)生。當然學生對該門課程不感興趣有多方面的原因。如該門課程教師運用的教學方法、教師的個人魅力、學校的硬件設(shè)備條件、學生的計算機水平等等。其中有部分師范生認為關(guān)鍵是學好自己的專業(yè)課，才會有助于自己以后的就業(yè)和工作，所以從思想和態(tài)度上對該門公共課程就不感興趣，也就不重視該門課程的學習，從而在一定程度上降低了該門課程的教與學的質(zhì)量。
        3．學校的實驗設(shè)備不足，實驗教學效果得不到保證
        《現(xiàn)代教育技術(shù)》是一門應(yīng)用性很強的課程，實踐教學環(huán)節(jié)顯得十分重要。但是由于實驗設(shè)備的問題使實驗教學效果得不到保證。近年來，部分地州師專院校是由其他類別的學校剛剛轉(zhuǎn)制而來，由于資金不足以及學校的擴招使在校學生激增，使得教學設(shè)備不足（如一些常規(guī)的教學媒體、多媒體計算機、錄像機、投影機、視頻展示臺、多媒體中央控制系統(tǒng)等），導(dǎo)致學生對媒體的實驗、使用只能是紙上談兵。 核心期刊論文發(fā)表 
        4．課程考核形式不規(guī)范，造成學生對該門課程的學習抱有隨意的態(tài)度
        有部分學生存在學習某些課程（特別是公共課）只是為了順利取得該門課程成績的情況。如果該門課程的考核不規(guī)范，比較隨意，則會加劇學生不認真學習的態(tài)度。但是師專學校里，部分課程的期末考核是由任課教師自定考核形式、自主命題，沒有一個統(tǒng)一的標準。所以對《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的考核，有的教師采取讓學生課后完成一個多媒體作品的形式，有的教師采取開卷考筆試或是僅僅簡單的閉卷考筆試的形式，有的教師采取讓學生上交一篇小論文的形式等。據(jù)筆者了解，這樣就出現(xiàn)了學生請人代做作品，從網(wǎng)絡(luò)上隨意下載一個作品或論文上交以及隨便應(yīng)付閉卷考的情況，并形成了該門課程不需要認真學就可以順利通過的思想。
        二 改進措施
        1．采取多樣化的教學方式
        對于該門課程教學內(nèi)容龐雜、課時偏少的情況，如果學校能夠稍加調(diào)整，適當增加課時當然更好。如果在現(xiàn)有課時的情況下，我們可以采取多樣化的教學方式來促進學生對該門課程的學習。如將傳統(tǒng)教學形式與現(xiàn)代教學形式相結(jié)合，在面對面的課堂上，教師可以精講重點、難點的理論知識和實際操作知識，課后再輔之以網(wǎng)絡(luò)課程、教學博客（Blog）、魔燈（Moodle）、QQ 群等網(wǎng)絡(luò)教學的形式。教師可以將教案、教學課件、教學要求等教學資源發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，要求學生對某些單元的知識以明確的學習任務(wù)的形式在課余時間進行自主學習或協(xié)作學習。這樣從多角度、多層面支持教師的教與學生的學。
        2．提高學生對該門課程的興趣
        俗話說：“興趣是最好的老師”，實踐表明只要學生對該門課程感興趣，教學效果自然會更好。現(xiàn)在部分現(xiàn)代教育技術(shù)教師只注重先進技術(shù)、媒體在課程中的運用，而忽略了教師本身作為人的因素（如教師的新的教學思想、教師的修養(yǎng)等）。事實證明，教師的因素比單純技術(shù)的運用更重要。筆者認為可以從以下四個方面提高學生的學習興趣。 

        （1）加強教師的專業(yè)素養(yǎng)。可以說《現(xiàn)代教育技術(shù)》是一門綜合性較強的、不斷發(fā)展的學科，它既有豐富的理論知識，又包含大量的媒體使用、軟件操作等實踐知識。這就要求相關(guān)教師既要有豐富的理論知識又要具備嫻熟的操作技能；其次、《教育技術(shù)》本身就是一門強調(diào)現(xiàn)代教學思想、教學理論、教學技術(shù)和教學方法的課程，所以相關(guān)教師不能僅僅運用枯燥、單調(diào)的教學方法，甚至改照本宣科為照片（幻燈片）宣科，而應(yīng)該以精湛的教學引起學生的興趣。但是地州師專學校教師良莠不齊，所以學校領(lǐng)導(dǎo)和教師自身要重視加強教師的學習、培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
（2）加強教師的自身修養(yǎng)，提高親和力。古人云：“親其師則信其道。”筆者了解到許多專科大學生仍然存在因喜歡某一老師而喜歡他所任教的課程的情況。而學生對教師的“喜歡”除了教師的專業(yè)學識之外，更重要的是從教師身上體現(xiàn)出的性格、修養(yǎng)、精神風貌、對待學生的態(tài)度等方面。具體來說至少包括上課認真、負責的精神；親切、和藹的態(tài)度；幽默、風趣的語言；對待學生體現(xiàn)出的真誠、寬容、理解、人文關(guān)懷等，所以提高教師的自身修養(yǎng)和