對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

摘要:本文從就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀入手，分析了目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)面臨的問題，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策:將職業(yè)指導(dǎo)工作前移，在學(xué)生注冊(cè)入學(xué)之前進(jìn)行咨詢服務(wù);在教學(xué)過程中幫助學(xué)生確定職業(yè)計(jì)劃及目標(biāo);將就業(yè)指導(dǎo)精神貫穿于各門課程學(xué)習(xí)的全過程;把就業(yè)指導(dǎo)和咨詢作為一種高層次的職業(yè)和崗位予以肯定.

關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo)　就業(yè)咨詢

　　自1999年始全國普通高校招生數(shù)量每年以幾十萬的規(guī)模快速增長，我國高等教育進(jìn)人了一個(gè)空前快速發(fā)展時(shí)期。隨著我國高校招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，今后我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)將更為嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)問題越來越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。
    一、就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀
    我國高校畢業(yè)生就業(yè)長期實(shí)行與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的就業(yè)分配制度，因此就業(yè)指導(dǎo)長期被思想教育所取代。隨著我國教育制度的改革，高校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)責(zé)任已由管理向指導(dǎo)和服務(wù)轉(zhuǎn)變。因而各高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作普遍重視，紛紛采取有力措施，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大投人，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
　　(一)開展就業(yè)咨詢
    向?qū)W生分析就業(yè)形勢(shì)、講解就業(yè)政策、傳授一般擇業(yè)技巧、回答學(xué)生提出的有關(guān)就業(yè)問題;介紹職業(yè)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的理解;幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)定位分析，尋找適合自己的個(gè)性特點(diǎn)的職業(yè)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、職業(yè)和自身三方面得以合理匹配，以獲得最佳人生定位。
    (二)提供就業(yè)信息
    學(xué)校通過與社會(huì)用人單位保持合作關(guān)系或利用校(系) 友會(huì)組織等，建立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，或主動(dòng)出擊，聯(lián)系用人單位，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。
    (三)舉辦招聘會(huì)或供需見面會(huì)
    學(xué)校通過舉辦供需洽談會(huì)、人才交流會(huì)等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校在畢業(yè)生資源配置中的主體性作用、一級(jí)市場(chǎng)作用。多數(shù)學(xué)校每年至少舉辦一次較大規(guī)模的招聘會(huì)。
    (四)加強(qiáng)就業(yè)觀念教育
    很多人認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)難的根源在于畢業(yè)生擇業(yè)觀念與需求結(jié)構(gòu)之間的矛盾，多數(shù)高校都開展就業(yè)指導(dǎo)教育，通過輿論引導(dǎo)、思想教育使學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維方式，樹立正確的擇業(yè)觀念。
　　但是，僅就以上幾點(diǎn)而言，各高校之間做的也不盡相同，有好有壞，甚至還有一些高校不重視對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，或是不知從何處入手，對(duì)社會(huì)就業(yè)的實(shí)際情況了解有限，還沒有建立起較完備的就業(yè)指導(dǎo)體系，影響了畢業(yè)生的就業(yè)。
    二、當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題
    從結(jié)果來看，當(dāng)前各高校的就業(yè)指導(dǎo)工作取得了很大成績(jī)，在畢業(yè)生人數(shù)連年增長的情況下，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持了較高水平。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制日益完善，用人單位已經(jīng)擁有了很大的用人自主權(quán)，并且招聘行為也越來越理智，政府對(duì)原有阻礙畢業(yè)生就業(yè)的制度也做了巨大改進(jìn)，但是，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作依然存在一些問題。主要?dú)w結(jié)為兩個(gè)方面:
    (一)就業(yè)指導(dǎo)的短期性
    各高校的就業(yè)指導(dǎo)工作一般都在畢業(yè)前進(jìn)行，只對(duì)畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生提供指導(dǎo)和服務(wù)。在多數(shù)人的概念中就業(yè)指導(dǎo)就是針對(duì)畢業(yè)生而言的，僅僅是為了將畢業(yè)生推出校門而開展的一種應(yīng)急性工作。比如在諸多論述學(xué)生就業(yè)問題的文獻(xiàn)當(dāng)中多數(shù)都是將其界定在畢業(yè)生的范圍內(nèi)，少數(shù)涉及到高校學(xué)生培養(yǎng)過程的也沒能明確提出就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是針對(duì)畢業(yè)生而言的。在就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)定上，很多高校甚至教育部都將就業(yè)機(jī)構(gòu)命名為“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心”，就有力地說明了這種觀點(diǎn)的普遍性。

    從國外經(jīng)驗(yàn)來看，美國高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是從學(xué)生一人學(xué)就開始的，第一年起就要進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的狀況進(jìn)行接觸和了解;第二年要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特質(zhì)、專長和興趣，參加相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)而選擇專業(yè);第三年要幫助學(xué)生了解雇主資料、市場(chǎng)需求，參加社會(huì)實(shí)踐和一些招聘會(huì)，使他們對(duì)選擇職業(yè)有直接感受;第四年則開始對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行如何寫簡(jiǎn)歷、參加面試等的專題訓(xùn)練，幫助畢業(yè)生了解需求信息，參加就業(yè)市場(chǎng)。法國大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)在這方面做的更早，他們不只對(duì)大學(xué)階段，而且從高中階段就開始為青年進(jìn)入職業(yè)市場(chǎng)服務(wù)。
    (二)就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生培養(yǎng)相脫節(jié)
　　提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率，無論是從短期還是長期來看，最根本的一點(diǎn)就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高水平建設(shè)人才，不斷提高高等教育的辦學(xué)質(zhì)量。在畢業(yè)生就業(yè)率越來越關(guān)系到學(xué)校聲譽(yù)、發(fā)展和穩(wěn)定的壓力下，很多高校加大改革力度，加快教育創(chuàng)新步伐，采取了諸多改革措施，以求提高教育質(zhì)量。但是從深層次上，它仍然忽視了教育過程的互動(dòng)性的特性，單方面從學(xué)校下工夫，忽視了對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量主動(dòng)性的培養(yǎng)。
　　提高學(xué)習(xí)質(zhì)量針對(duì)就業(yè)而言就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方向性，從學(xué)生角度來說，就是先了解社會(huì)需要什么，然后學(xué)什么，了解自己適合干什么、能干好什么，然后學(xué)什么。要了解社會(huì)和了解自己，除了學(xué)生的自身因素，就需要就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的介入了。而且因?yàn)榇髮W(xué)階段的青年人正處于生理、心理、智力的重要變化時(shí)期，他們往往對(duì)社會(huì)存在一種抵觸心理，所以要使他們能夠正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)和自己，就業(yè)指導(dǎo)的提供就顯得尤為重要。在這一點(diǎn)上，早在兩三年前就曾有人提出，如何改革高校的人才培養(yǎng)模式是就業(yè)指導(dǎo)所面臨的一個(gè)重要研究課題，但是并沒有引起人們的真正重視。也有的學(xué)校為此提出了諸如CO-0P合作教育、產(chǎn)學(xué)合作、開展第二專業(yè)的培訓(xùn)等人才培養(yǎng)模式，但這些“模式”并沒有將就業(yè)指導(dǎo)作為重要內(nèi)容放進(jìn)其中。近年來，在教育部的要求下，各高校也逐步開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但在開設(shè)的內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、選修與必修等問題上，還缺乏共識(shí)，更沒有引起高度重視。
    三、改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的建議
    總的來說，畢業(yè)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)，是事物發(fā)展到一定階段內(nèi)在規(guī)律的表現(xiàn)，是經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期，人才資源合理配置綜合矛盾的反映。高校畢業(yè)生就業(yè)難問題不僅是現(xiàn)存的問題，而且將是一個(gè)長期的問題。解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題總體上既要靠經(jīng)濟(jì)自身的發(fā)展，又要靠宏觀調(diào)控與微觀搞活，但從主觀努力因素來看，就業(yè)指導(dǎo)將是其中關(guān)鍵的因素之一。對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作的改進(jìn)，在做好原有工作基礎(chǔ)上，結(jié)合國外經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面人手:
    (一)將職業(yè)指導(dǎo)工作前移，在學(xué)生注冊(cè)入學(xué)之前進(jìn)行咨詢服務(wù)
　　由專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長、興趣、愛好以及自身的綜合素質(zhì)來選擇學(xué)校和專業(yè)，并依據(jù)社會(huì)需求來為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)咨詢。