淺談高職班主任如何做好就業(yè)指導(dǎo)工作

　論文關(guān)鍵詞：高職生；就業(yè)難；高職班主任；階段指導(dǎo)
　　論文摘要：高職班主任作為學(xué)生工作的直接管理者和最基層的教育工作者，業(yè)難的自身因素，從四個(gè)方面論述了班主任如何分階段做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

　 　隨著高等職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，也帶來了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。引起高職畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面的，有社會(huì)方面的原因，如高職生 的就業(yè)機(jī)制和政策不完善的原因，也有學(xué)校方面的因素，如高職教育改革本身不到位、學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置同市場需求脫節(jié)的原因等等。班主任要做好就業(yè)工作，只 有從學(xué)生就業(yè)難的自身因素出發(fā)，才能對(duì)癥下藥，更好地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。
　　一、高職學(xué)生就業(yè)難的自身原因
　　1．實(shí)際操作能力較差，綜合素質(zhì)不強(qiáng)
　　不少企業(yè)抱怨，許多高職畢業(yè)生實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力較差。一位企業(yè)主在招聘秘書時(shí)感嘆到，打字是當(dāng)秘書必須具備的最基礎(chǔ)的技能，而在面試時(shí)，許多文秘專業(yè)的高職生打字速度達(dá)不到60字／分鐘的要求。在學(xué)校里，不少學(xué)生只是簡單地要求平時(shí)考試能通過，畢業(yè)能拿到文憑就滿足了，而缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，無法滿足用人單位的要求，這是學(xué)生就業(yè)難的根本原因。
　 　少數(shù)學(xué)生在面試時(shí)表現(xiàn)出來的語言表達(dá)能力和社交能力等綜合能力不足也成為了學(xué)生就業(yè)的絆腳石。在筆者所帶過的班級(jí)中，有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績名列前茅，表現(xiàn) 良好，可她在找工作過程中卻屢屢碰壁，老師推薦了多個(gè)單位讓她面試過，可都是屢試屢敗。究其原因，用人單位認(rèn)為，這名學(xué)生太靦腆，缺乏與陌生人進(jìn)行良好溝 通的能力，成績再怎么好，都讓他們覺得不是最佳人選。可見，高職生的綜合能力不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求就使企業(yè)不得不抬高用人的門檻。
　　2．就業(yè)意識(shí)淡薄
有些學(xué)生平時(shí)在學(xué)校虛度光陰，沒有明確的方向和目標(biāo)，臨近畢業(yè)時(shí)才匆忙考慮自己的就業(yè)規(guī)劃，出現(xiàn)不知何去何從、左右為難的境況。嚴(yán)重缺乏職業(yè)規(guī)劃的就業(yè)意識(shí)，也是許多高職生不能順利就業(yè)的原因。
　　3．就業(yè)觀念不切實(shí)際，就業(yè)心理不正常
　　許多高職生在就業(yè)觀念上期望值過高，擇業(yè)時(shí)總熱衷于工作條件好、收入高、地理位置好和工作穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展前 景好的單位，而不愿意到那些急需人才的私營、民營和基層單位就業(yè)，脫離實(shí)際，盲目攀高。例如學(xué)生聽到某工作要先站兩個(gè)月的柜臺(tái)，立即就不愿意干，結(jié)果導(dǎo)致 高職生“就業(yè)成失業(yè)”的局面。不僅如此，學(xué)生中仍然存在著一次就業(yè)定終身的傳統(tǒng)觀念，在擇業(yè)時(shí)考慮太多，導(dǎo)致他們白白錯(cuò)過了就業(yè)的最佳時(shí)機(jī)。

　　面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，部分高職生的就業(yè)心理也不健康，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。
　　(1)過分自卑心理。不少高職生自認(rèn)為不如普通高校的大學(xué)生，上高職是不得已的選擇，在潛意識(shí)中自卑和壓抑，自暴自棄，不努力去求職。
　　(2)依賴心理。還有一些高職學(xué)生依賴心理嚴(yán)重，競爭意識(shí)不強(qiáng)，不到市場去闖蕩，甚至存在等學(xué)校推薦和靠家里關(guān)系落實(shí)的思想，自己不主動(dòng)出擊，把希望寄托于學(xué)校和家庭，造成了就業(yè)困難。
　　(3)缺乏誠信的造假心理。受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生就業(yè)缺乏誠信，在就業(yè)過程中對(duì)自薦信、推薦表、各種獲獎(jiǎng)證書等材料進(jìn)行造假及簽約過程中違約，誤了自己名聲，毀了自己的前程。
　　(4)高職生還缺乏自主創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心。國家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)來解決大學(xué)生就業(yè)問題是行之有效的辦法。但當(dāng)前學(xué)生缺乏勇氣和素質(zhì)，在大學(xué)期間有創(chuàng)業(yè)打算的學(xué)生臨近畢時(shí)紛紛放棄想法，缺乏到市場經(jīng)濟(jì)潮頭去搏擊的膽識(shí)和勇氣。
　　另外，高職畢業(yè)生就業(yè)信息獲取不夠準(zhǔn)確，盲目亂投簡歷，也成為就業(yè)失敗的原因之一。
　　二、班主任分階段做好就業(yè)工作
　　要解決學(xué)生自身在就業(yè)中存在的問題，班主任就應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于高職生學(xué)習(xí)的全過程，分階段做好工作。
　　1．大一階段
　 　(1)灌輸就業(yè)理念，指導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)劃。這一階段應(yīng)該讓學(xué)生具有超前的就業(yè)意識(shí)。班主任在新生入學(xué)伊始可通過對(duì)專業(yè)介紹、分析近兩年的就業(yè)形勢和介紹上 一屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，使學(xué)生在新生入學(xué)時(shí)就有學(xué)習(xí)的緊迫感和競爭的壓力感，清醒地認(rèn)識(shí)到在這個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的社會(huì)里，就業(yè)的崗位要憑能力與學(xué)識(shí)去爭 取。要及時(shí)引導(dǎo)他們結(jié)合自己的性格、愛好和特長正確評(píng)價(jià)自己，指導(dǎo)學(xué)生制定大學(xué)三年規(guī)劃，明確目標(biāo)，將三年的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)分解到每一個(gè)學(xué)年。同時(shí)，還要 指導(dǎo)學(xué)生提前對(duì)職業(yè)生涯做出規(guī)劃，使今后的事業(yè)發(fā)展有一個(gè)明確的目標(biāo)。

　　(2)狠抓學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生牢固掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。高職生相比 普通院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上多了些厭學(xué)情緒，在學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力上相對(duì)欠缺。班主任要指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng) 性。例如可組織班級(jí)開展有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣；組織高年級(jí)成績優(yōu)秀的學(xué)生與大一新生舉辦座談會(huì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法。要使學(xué)生明白 平時(shí)的刻苦學(xué)習(xí)與未來的成功就業(yè)緊密聯(lián)系在一起，精深的專業(yè)知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是在社會(huì)上立足的資本。
　　(3)注重學(xué)生自身綜合素質(zhì)的培 養(yǎng)。班主任要在提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)上下工夫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和獲取新知識(shí)的信息能力。用人單位不僅需要學(xué)生知道如 何做事，更重要的是讓大學(xué)生真正懂得如何去做人。班主任可通過班會(huì)、談心、講座等形式告訴學(xué)生如何做人，怎樣正確處理自己和他人、個(gè)人和群體的關(guān)系。要幫 助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心的人。還要盡可能地豐富大一新生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)開展一些諸如爬山、球類、演講朗誦 比賽等或者學(xué)生自己感興趣的有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)比賽中加強(qiáng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)體意識(shí)和溝通能力。
　　“良好的開端是成功的一半。”大一階段的工作是基礎(chǔ)，班主任務(wù)必在這一時(shí)期多花點(diǎn)工夫，為以后工作的開展創(chuàng)造良好的條件。
　　2．大二階段
　　大一是基礎(chǔ)，那么大二是關(guān)鍵，要從學(xué)生的自身實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)管理和引導(dǎo)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位。大二階段就應(yīng)要求學(xué)生有明確的就業(yè)方向。作為班主任要了解每一位學(xué)生的想法和決定，針對(duì)學(xué)生不同的想法和決定進(jìn)行不同的引導(dǎo)和指導(dǎo)，進(jìn)步完善職業(yè)生涯規(guī)劃。
　　根據(jù)自己當(dāng)班主任工作的經(jīng)歷，筆者把學(xué)生分成四類，對(duì)不同類別的學(xué)生要采取不同的措施。
　　第一類是成績優(yōu)異、畢業(yè)后又想繼續(xù)深造的學(xué)生，班主任要鼓勵(lì)他們樹立專升本的目標(biāo)，可以把這些學(xué)生“捆”在一起成立學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)濃厚的學(xué)生氛圍。班主任要及時(shí)告之專升本的考試信息和有關(guān)要求，以利于盡可能提高他們的通過率。
　　第二類是一畢業(yè)就想找專業(yè)對(duì)口工作的學(xué)生。班主任要要求他們積極參加各項(xiàng)職業(yè)資格證書的考試，爭取多拿一些證；要?jiǎng)?chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間參加各種活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，提高自己的實(shí)踐能力和技能，為就業(yè)作好充分準(zhǔn)備。
　 　第三類學(xué)生是對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，而有自己的一技之長，想找非本專業(yè)工作的學(xué)生。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任要積極鼓勵(lì)他們在班級(jí)、系、學(xué)校里充分發(fā)揮自己 的特長，運(yùn)用特長多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中繼續(xù)提高自己的能力，為將來通過自己的特長找適合自己的工作打下基礎(chǔ)。
　　第四類是想畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生有著以后自創(chuàng)事業(yè)的雄心壯志，有點(diǎn)經(jīng)商頭腦，但十分缺乏經(jīng)驗(yàn)，底氣不足。班主任要指導(dǎo)其多學(xué)習(xí)經(jīng)營方面的知識(shí)，多選修經(jīng)營方面的課程，經(jīng)常去聽聽企業(yè)界成功人士的講座；還要讓他們多去兼職，學(xué)會(huì)吃苦耐勞，培養(yǎng)良好的心理承受能力。在平時(shí)專業(yè)課的教學(xué)中可多滲透一些市場動(dòng)態(tài)、融資、法律等知識(shí)，讓學(xué)生慢慢增強(qiáng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和信心。
　　(2)積極鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng)和專業(yè)實(shí)踐。對(duì)于上述所提到的任何一類學(xué)生，班主任都要引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐。建議學(xué)生參加自身感興趣的社會(huì)團(tuán)體、勤工助學(xué)或者要求學(xué)生利用寒暑假有計(jì)劃地打工實(shí)習(xí)，寫實(shí)習(xí)總結(jié)例 如在筆者帶過的班級(jí)中，很多同學(xué)利用節(jié)假日打工，甚至有些學(xué)生還在父母的資助下在學(xué)院附近經(jīng)營服飾店。只要他們確保安全，不影響學(xué)業(yè)，筆者都允許他們?nèi)ゴ? 膽嘗試。有的同學(xué)還自愿在班會(huì)上談體會(huì)，講授自己的經(jīng)營之道，談如何使自己在公司里受歡迎。學(xué)生不僅在打工中鍛煉了工作能力，也給其他學(xué)生提供了從業(yè)經(jīng)驗(yàn) 的借鑒。有的同學(xué)還能自己反省，更清楚地認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的匱乏，也能自覺認(rèn)識(shí)到把自己的知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的重要性，這比起老師的單純說教來會(huì)更有效果，也 加強(qiáng)了學(xué)生自身在職業(yè)生涯中的適應(yīng)能力。
　　(3)有計(jì)劃地設(shè)計(jì)開展講座和培訓(xùn)活動(dòng)。很多班主任認(rèn)為講座和培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)該是就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專職的 就業(yè)工作人員的事情。但目前各高職院校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還不完善，就業(yè)工作人員是輔導(dǎo)員或行政人員兼任，即使開設(shè)講座和進(jìn)行培訓(xùn)也是大班課，不可能兼顧到每 一個(gè)學(xué)生。對(duì)此，班主任首先應(yīng)自學(xué)一些就業(yè)工作的知識(shí)技能和相關(guān)政策等，自覺接受如何做好學(xué)生就業(yè)工作的培訓(xùn)。從大二年級(jí)起就可以按計(jì)劃地開展簡歷制 作、職業(yè)道德等一系列的培訓(xùn)和講座；可邀請(qǐng)前幾屆本專業(yè)畢業(yè)的校友與學(xué)生座談，交流就業(yè)心得和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，把他們的親身體驗(yàn)和已取得的成績近距離地給 學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生有著直觀的指導(dǎo)作用。這一階段，班主任仍然要嚴(yán)格要求并激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心其生活，與他們多交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。
　　3．大三階段
　　這一階段，學(xué)生一般都在外實(shí)習(xí)，開始忙碌地尋找工作，進(jìn)入了就業(yè)的實(shí)戰(zhàn)階段。班主任要做好學(xué)生就業(yè)的參謀，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。
　 　(1)收集就業(yè)信息，提高學(xué)生獲取信息的準(zhǔn)確性。班主任應(yīng)通過各種渠道廣泛收集畢業(yè)生就業(yè)信息并及時(shí)反饋給學(xué)生。當(dāng)然，還要讓學(xué)生主動(dòng)獲取信息，并主動(dòng) 與用人單位取得聯(lián)系。為了避免亂投簡歷，提高信息的準(zhǔn)確性和有效性，班主任要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行篩選和整理，有針對(duì)性地進(jìn)行面試；還可以讓學(xué)生互幫互 助，動(dòng)員已經(jīng)找到工作的學(xué)生將他們所掌握的就業(yè)信息及時(shí)告之其他同學(xué)。
　　(2)做好畢業(yè)生的推薦工作。用人單位在招聘學(xué)生時(shí)往往會(huì)調(diào)查了解應(yīng) 聘者的在校表現(xiàn)。班主任作為學(xué)生擇業(yè)時(shí)最權(quán)威的推薦者，應(yīng)本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度向用人單位及時(shí)提供最全面、最準(zhǔn)確的情況。班主任也可以和與學(xué)生專業(yè)對(duì)口的企 業(yè)主動(dòng)取得聯(lián)系，積極向有關(guān)企業(yè)推薦自己的學(xué)生。
　　(3)加強(qiáng)心理咨詢指導(dǎo)。在擇業(yè)過程中，面對(duì)求職理想與現(xiàn)實(shí)的較大反差，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生焦慮、自卑、怯懦等心理矛盾，會(huì)碰上各種各樣的兩難選擇、困難甚至求職陷阱。班主任要及時(shí)做好疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)工作，教育學(xué) 生要調(diào)整好心態(tài)、正確對(duì)待和估量自己、正確對(duì)待環(huán)境，幫助學(xué)生排除職業(yè)決策中的心理障礙和困難，并對(duì)擇業(yè)中存在的問題提出決策性建議，讓學(xué)生作出正確選 擇。特別指出，面對(duì)現(xiàn)在學(xué)生中存在的一次擇業(yè)定終生的誤區(qū)，班主任要引導(dǎo)樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)的觀念，不要因觀望思想的存在耽誤了簽協(xié)議書的機(jī)會(huì)。
　　(4)掌握每一位學(xué)生的就業(yè)情況。班主任一定要經(jīng)常聯(lián)系學(xué)生，定期通過QQ、電話等形式調(diào)查了解每一位畢業(yè)生的就業(yè)情況，清楚是否每位畢業(yè) 生已落實(shí)就業(yè)單位，未落實(shí)的是否有意向單位，尤其要掌握貧困生等困難群體的就業(yè)情況，給他們及時(shí)的幫助。班主任和學(xué)生經(jīng)常取得聯(lián)系不僅可以及時(shí)了解學(xué)生的 就業(yè)情況和就業(yè)心態(tài)的變化，還可以提醒學(xué)生務(wù)必充分認(rèn)識(shí)就業(yè)形式的緊迫眭，要先立足后發(fā)展。
　　4．畢業(yè)生離校以后
　　學(xué)生畢業(yè)以后，班主任要認(rèn)真做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)跟蹤調(diào)查。通過網(wǎng)絡(luò)在畢業(yè)生中做調(diào)查，及時(shí)反饋畢業(yè)生情況，整理成檔，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)下一屆畢業(yè)生的就業(yè)工作具有指導(dǎo)意義。另一方面，通過就業(yè)跟蹤調(diào)查，也可以了解學(xué)生在工作中需要什么樣的知識(shí)和技能，又要掌握到什么程度才能符合用人單位的要求，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　就業(yè)和擇業(yè)是高職生重要的人生轉(zhuǎn)折，是學(xué)生邁向社會(huì)的關(guān)鍵階段。作為班主任，要帶著深厚的感情做好就業(yè)指導(dǎo)工作，從新生入學(xué)起就肩負(fù)起關(guān)注學(xué)生職業(yè)與就業(yè)的責(zé)任，掌握學(xué)生的各種動(dòng)態(tài)，使學(xué)生順利走上就業(yè)之路。