淺論安徽省普通高校公共體育武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究
論文摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)安徽省l8所普通高校公共體育武術(shù)課進(jìn)行調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)安徽省普通高校公共體育武術(shù)教學(xué)還存許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響武術(shù)教學(xué)效果，必須實(shí)行改革，其重點(diǎn)包括在教材內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、師資狀況、以及場(chǎng)地器械等方面。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)；公共體育課；武術(shù)；教學(xué)；研究
1 研究對(duì)象與方法
從合肥工業(yè)大學(xué)、安徽理工大學(xué)、淮北煤炭師范學(xué)院、宿州學(xué)院等l8所高校，隨意抽選600名大一、大二學(xué)生為研究對(duì)象。其中男女生各300名。
2 研究方法
發(fā)放問(wèn)卷共650份，其中教師問(wèn)卷50份回首5O份有效46份，回收率和有效率分別為100％和92％。學(xué)生問(wèn)卷600份，其中男生300份，回收297份，有效問(wèn)卷292份，回收率和有效率分別為99％和97．3％。女生300份，回收294份，有效問(wèn)卷287份，回收率和有效率分別為98％和95．7％。
3 結(jié)果與分析
3．1安徽省普通高校公共體育武術(shù)課程開(kāi)展的現(xiàn)狀表述
目前安徽省許多普通高校未能開(kāi)展行之有效的武術(shù)教學(xué)，遠(yuǎn)未達(dá)到教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的任務(wù)和要求。另外，其教學(xué)內(nèi)容和教材一般采用多年一貫制的辦法，教法簡(jiǎn)單、陳舊，教材內(nèi)容也很少進(jìn)行日漸的充實(shí)，并且大部分內(nèi)容是解放初期50到70年代制定的教材，同現(xiàn)代體育教育的改革和開(kāi)展全民健身體育運(yùn)動(dòng)的理念存在著一定的差距，似乎有些跟不上現(xiàn)代武術(shù)發(fā)展的步伐。
3．2安徽省普通高校公共體育武術(shù)課程開(kāi)展中存在的問(wèn)題
3．2．1武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的短期性
目前在高校實(shí)際體育教學(xué)中，教育目標(biāo)只是定位在身體形態(tài)的完善、技能的提高和發(fā)展上，忽視了終身體育這一體育的最高目標(biāo)。普通高校大學(xué)生的武術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)更是對(duì)自然科學(xué)理論探討得熱烈而深入。在實(shí)踐中，教學(xué)主要目標(biāo)往往被確定為提高身體素質(zhì)和傳授“三基”，因而，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷理論、技能形成理論倍受重視，教師在課上過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制和技術(shù)教學(xué)的精雕細(xì)刻，這種現(xiàn)象體現(xiàn)出了極強(qiáng)的科學(xué)性?xún)A向。這里不是不提倡對(duì)基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的教育，而是要實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉就得讓學(xué)生在掌握了這些基本的技術(shù)方法之后，培養(yǎng)他們成為終身愛(ài)好者，為終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而顯得更為重要。于是“見(jiàn)物不見(jiàn)人”的教學(xué)，使學(xué)生“身順而心違”的現(xiàn)象大量存在。學(xué)生日益難以忍受這種只求身體操練的精確，而漠視個(gè)體價(jià)值和意義的武術(shù)課了，進(jìn)而大量的學(xué)生游離在課堂之外，結(jié)果教學(xué)培養(yǎng)人的價(jià)值也就遠(yuǎn)未達(dá)到效果，使學(xué)生對(duì)武術(shù)終身喜愛(ài)的興趣打了大大的折扣。
3．2．2教學(xué)內(nèi)容不夠完善，不能適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生需要
武術(shù)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容雖然突出了健身性，但忽視了技擊性眾所周知，符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及養(yǎng)成學(xué)生終身體育習(xí)慣的重要條件。調(diào)查結(jié)果顯示各高校規(guī)定的武術(shù)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要集中在長(zhǎng)拳與太極拳類(lèi)項(xiàng)目上，這說(shuō)明學(xué)校在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，也考慮到學(xué)生健身的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，特別是太極拳類(lèi)項(xiàng)目，即符合學(xué)生未來(lái)健身的實(shí)際，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)效益。在調(diào)查中我們很容易地發(fā)現(xiàn)各普通高校采用的大多是沒(méi)有符合學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)內(nèi)容是一直沿用了很久的初級(jí)類(lèi)拳械，楊式簡(jiǎn)化24太極拳為主(在調(diào)查問(wèn)卷中問(wèn)到是否學(xué)校教師教你們的是初級(jí)類(lèi)拳及楊式簡(jiǎn)化太極拳，有82．1的學(xué)生回答“是”，)而且極少教有學(xué)生喜歡的攻防(散打)技術(shù)。由于內(nèi)容上的吸引力不夠，學(xué)生對(duì)當(dāng)前武術(shù)教材的滿(mǎn)意程度顯而易見(jiàn)不會(huì)高。而且在調(diào)查問(wèn)卷里面有15％的大學(xué)生在填最喜歡的項(xiàng)目中，選擇了陳式太極拳來(lái)填，而只有3％的學(xué)生填二十四式簡(jiǎn)化太極拳，這也說(shuō)明喜歡二十四式簡(jiǎn)化太極拳的學(xué)生并不比陳式太極拳多。所以講學(xué)生并非不是不喜歡套路教學(xué)，而是對(duì)教學(xué)的套路內(nèi)容有所要求，學(xué)生喜歡的是順應(yīng)他們年齡特征的，有剛?cè)嵯酀?jì)的，易于掌握的，能展示勁、力、美風(fēng)采的套路內(nèi)容。然而，從學(xué)生的選項(xiàng)內(nèi)容來(lái)看(見(jiàn)表1、2)，卻呈現(xiàn)出明顯的多樣化趨勢(shì)，除了太極拳類(lèi)項(xiàng)目被學(xué)生選取得較多外，突出武術(shù)技擊性的散打項(xiàng)目也普遍受到學(xué)生的青睞，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)武術(shù)健身、防身價(jià)值的認(rèn)識(shí)比較深刻。同時(shí)也反映了武術(shù)散打是學(xué)生非常喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但它卻被許多院校所忽視。
3．2．3武術(shù)教師水平有限，理論落后
專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)教師不足。師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。武術(shù)教師在教學(xué)中不僅要技術(shù)動(dòng)作規(guī)范，而且還要熟知武術(shù)各流派的風(fēng)格特點(diǎn)及其文化內(nèi)涵，只有這樣才能達(dá)到感性與理性的融合。然而，據(jù)調(diào)查可知，在各院校擔(dān)任武術(shù)選項(xiàng)課的教師當(dāng)中，有武術(shù)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的教師只占63．04％，他們經(jīng)過(guò)大學(xué)武術(shù)專(zhuān)修課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有較豐富的理論知識(shí)和較高的技術(shù)水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)熟悉，能較好地完成教學(xué)任務(wù)；而有36．96％的教師是非武術(shù)專(zhuān)修的，他們無(wú)論是在理論知識(shí)方面，還是在技術(shù)水平上都明顯不足，在教學(xué)中感到有些力不從心。這種現(xiàn)象反映了高校加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性和緊迫性。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校基本上沒(méi)有理論課，在579名學(xué)生中，有412名學(xué)生說(shuō)是沒(méi)有武術(shù)理論課；有113名學(xué)生說(shuō)偶爾有。在部分有武術(shù)理論課的高校，他們也認(rèn)為老師講解的理論落后。在訪(fǎng)談中，大多數(shù)學(xué)生喜歡養(yǎng)身，健身的武術(shù)理論，武術(shù)的這些理論也正是與現(xiàn)代終身體育和提倡“健康第一”理論相吻合。而教師講的基本是老一套的武術(shù)功法與技術(shù)的理論，對(duì)這些對(duì)學(xué)生易形成終身思想的健康理論忽視了。高校面對(duì)的是認(rèn)知能力、理論層次較高的大學(xué)生，應(yīng)突出理論教學(xué)的特點(diǎn)。在別的文獻(xiàn)調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，所有的高校都缺乏專(zhuān)項(xiàng)理論教學(xué)的比重，具體表現(xiàn)在理論教學(xué)量偏少和理論教學(xué)的實(shí)用性，科學(xué)性不高兩個(gè)方面。
3．2．4對(duì)普通高校武術(shù)的宣傳與重視力度不夠
發(fā)展高校武術(shù)運(yùn)動(dòng)，必須取得更多大學(xué)生對(duì)武術(shù)的共識(shí)，做到家喻戶(hù)曉，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人人參與。為此，我們必須加強(qiáng)宣傳工作，造成強(qiáng)大的輿論聲勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合各自特點(diǎn)的武術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。在所調(diào)查的學(xué)生中有82．9％回答學(xué)校根本不舉行武術(shù)活動(dòng)，有10．1％回答偶爾有，只有7％回答是常有的。雖然高校相繼成立了武術(shù)協(xié)會(huì)，并且在一定程度上起到了一定的組織作用，但大多都是學(xué)生自發(fā)地在一起練習(xí)，極少有武術(shù)教師進(jìn)行有組織的訓(xùn)練。因此，在高校未能形成同事武術(shù)鍛煉的良好風(fēng)氣和氛圍。
3．2．5場(chǎng)地器材的增加滯后于高校擴(kuò)招改革的步伐
調(diào)查表明：有25％的院校其場(chǎng)地、器材能勉強(qiáng)應(yīng)付上課使用；有45％的院校其場(chǎng)地、器材明顯不足，上課爭(zhēng)奪場(chǎng)地、器械的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；有30％的院校其場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足，致使教學(xué)計(jì)劃成為紙上談兵。這就說(shuō)明高校擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加，而場(chǎng)地、器材的增加嚴(yán)重滯后，使本來(lái)就不充裕的場(chǎng)地、器材更加缺乏。所以，加強(qiáng)場(chǎng)地、器材建設(shè)工作刻不容緩。
4 安徽省高校公共體育武術(shù)教學(xué)改革的思路及對(duì)策
4．1高校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)要促進(jìn)大學(xué)生武術(shù)終身思想的樹(shù)立和終身能力的形成
現(xiàn)代體育教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向性、層次性、系統(tǒng)性、靈活性和檢測(cè)性特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)，是準(zhǔn)確把握體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵，提高教學(xué)效果的基本要求。既然社會(huì)對(duì)武術(shù)需求的強(qiáng)烈程度已經(jīng)得已證實(shí)，學(xué)校在教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃中盡量把學(xué)生喜歡的武術(shù)考慮進(jìn)去，問(wèn)題就會(huì)容易解決得多。終身體育思想的樹(shù)立是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)體育的客觀要求，體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)反映體育教學(xué)效益的長(zhǎng)期性、延續(xù)性，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)任務(wù)的基本途徑。學(xué)校體育教學(xué)的基本組織形式是體育課，它是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的必修課，因此，在通過(guò)武術(shù)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高他們的健康水平的同時(shí)，為大學(xué)生步人社會(huì)以后能自覺(jué)地對(duì)武術(shù)繼續(xù)科學(xué)鍛煉、養(yǎng)成良好的生活方式奠定基礎(chǔ)要成為現(xiàn)代高校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，要培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)武術(shù)的直接興趣的基礎(chǔ)上，采用各種有效的方法，引導(dǎo)大學(xué)在此基礎(chǔ)上使之成為武術(shù)終身化愛(ài)好者。生對(duì)武術(shù)的間接興趣，使他們能主觀能動(dòng)地去學(xué)習(xí)、掌握和總結(jié)正確的、適合自己的武術(shù)鍛煉手段與方法，使他們既能樹(shù)立對(duì)武術(shù)的終身思想，又能形成對(duì)武術(shù)終身鍛煉的能力。
4．2進(jìn)行武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革，優(yōu)化教材
眾所周知，體育教學(xué)需要不斷地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，提高教材的實(shí)用性，以適應(yīng)時(shí)代不斷發(fā)展的需要。高校武術(shù)教學(xué)在不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的合理化是提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵，教材是教師的指南針。
高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)切合大學(xué)生的興趣進(jìn)行合理安排，在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)插入攻防技術(shù)明顯的散打與內(nèi)家傳統(tǒng)等內(nèi)容，通過(guò)體現(xiàn)武術(shù)的技擊性來(lái)激發(fā)學(xué)生習(xí)武的興趣和動(dòng)力。在采用的教學(xué)內(nèi)容中，要遵循終身教育的規(guī)律，對(duì)這項(xiàng)工作的長(zhǎng)期性要有充分的認(rèn)識(shí)，制定出一套切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生掌握武術(shù)動(dòng)作的技擊方法，提高學(xué)生的防身自衛(wèi)能力并在對(duì)抗教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)技術(shù)得到運(yùn)用和發(fā)揮，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神和敢于實(shí)踐不怕吃苦的意志，使學(xué)生在精神上，意志品質(zhì)上和身體素質(zhì)上都能得到全面的鍛煉和提高。讓他們?cè)诠Ψň毩?xí)中得到內(nèi)外兼修的體驗(yàn)；在攻防的對(duì)抗中體驗(yàn)動(dòng)作的實(shí)用性，以此來(lái)增加學(xué)生習(xí)武的興趣與愛(ài)好。
4．3加強(qiáng)師資力量，在課程改革之下呼喚高素質(zhì)的武術(shù)教師及提高他們的教學(xué)水平
隨著我國(guó)課程理論研究的深入發(fā)展，我國(guó)課程的政策將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，這是我國(guó)課程改革史上又一次歷史性進(jìn)步。但目前安徽省高校公共體育課程現(xiàn)狀存在諸多問(wèn)題。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升與體育課程的改革創(chuàng)新及實(shí)施休戚相關(guān)。安徽省公共體育武術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)在以下3方面迅速得到提高：第一是明確武術(shù)課程意識(shí)。喚醒武術(shù)教師正確的課程意識(shí)是提高武術(shù)教師素質(zhì)的基礎(chǔ)性工作。第二是積極的課程問(wèn)題意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。體育課程的改革需要教師主動(dòng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程實(shí)施與學(xué)生需要、社會(huì)發(fā)展需要之間的差距，及時(shí)了解課程問(wèn)題，這是體育課程改革的前提。然而教師還要有課程改革的責(zé)任意識(shí)，有課程改革責(zé)任意識(shí)的教師，不僅會(huì)積極主動(dòng)注意課程問(wèn)題，而且會(huì)積極去解決問(wèn)題。相反，一個(gè)認(rèn)為課程改革不是自己“分內(nèi)之事”的教師，他很難主動(dòng)地有意識(shí)去注意課程問(wèn)題，更談不上積極改革體育課程了。武術(shù)教師在這問(wèn)題也普遍存在。第三是具備武術(shù)課程改革的能力。首先要提高教師的學(xué)歷層次。其次要樹(shù)立自我提高教育能力的理念。
4．4加大場(chǎng)地、器材的投入，完善教學(xué)手段
場(chǎng)地、器材是教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。武術(shù)套路動(dòng)作變化多、路線(xiàn)復(fù)雜，因?yàn)闆](méi)有示范鏡，教師為了讓學(xué)生看清楚動(dòng)作變化路線(xiàn)，只好一遍一遍地示范，才能讓學(xué)生看清楚。一堂課下來(lái)，教師很辛苦，而學(xué)生學(xué)的東西也很少，同時(shí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、密度都明顯降低，達(dá)不到上體育課的目的。而一些條件好的學(xué)校，室內(nèi)場(chǎng)館、地毯、示范鏡齊全，自然武術(shù)課就取得了事半功倍的效果室內(nèi)場(chǎng)館和一定的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施是必要的。南部地區(qū)雨天較多，而又無(wú)室內(nèi)場(chǎng)地，體育教學(xué)活動(dòng)只好“聽(tīng)天由命”。若碰到了梅雨天氣，有的學(xué)生1個(gè)月上不到1次體育課。另外，如果有為體育課準(zhǔn)備的多媒體教室，就可以把有些不宜做或做不清楚的騰空動(dòng)作演示給學(xué)生看，既使學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5 結(jié)論
武術(shù)屬于體育，武術(shù)作為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，它具有獨(dú)有的健身功能和內(nèi)在的內(nèi)省功能。在大學(xué)生中傳播武術(shù)的精髓，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這一技能不僅能滿(mǎn)足學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，形成體育鍛煉的習(xí)慣與終身愛(ài)好的需要，也是身心全面發(fā)展的需要，尤其是傳統(tǒng)體育中東方文化的內(nèi)涵——德、仁、禮、道和武術(shù)的“明禮修德”對(duì)樹(shù)立他們良好的道德品質(zhì)和為人處世都有積極的推動(dòng)作用。養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣的過(guò)程大致也可分為幾個(gè)環(huán)節(jié)：宣傳教育，激發(fā)學(xué)生興趣及欲望——進(jìn)行練習(xí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，在艱苦鍛煉中體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，保持對(duì)其的興趣與欲望——參加比賽與活動(dòng)，體驗(yàn)成功，繼續(xù)努力——根據(jù)特點(diǎn)參加興趣小組，從中不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索、創(chuàng)新——進(jìn)一步明確其目的，掌握和運(yùn)用科學(xué)的鍛煉方法進(jìn)行自主的鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。在培養(yǎng)大學(xué)生武術(shù)終身化過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)與教師要對(duì)以上各對(duì)策加以靈活運(yùn)用的同時(shí)，不能把養(yǎng)成良好習(xí)慣過(guò)程的規(guī)律忘掉。當(dāng)然，良好的武術(shù)場(chǎng)地與器材對(duì)學(xué)生的興趣也是很重要的因素。
我們只有綜合與靈活運(yùn)用一切有利條件，尋求對(duì)高校大學(xué)生武術(shù)終身化培養(yǎng)的突破點(diǎn)，牢牢把握住主要的對(duì)策進(jìn)行下去，高校大學(xué)生武術(shù)的終身習(xí)慣一定會(huì)養(yǎng)成!
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)；公共體育課；武術(shù)；教學(xué)；研究
1 研究對(duì)象與方法
從合肥工業(yè)大學(xué)、安徽理工大學(xué)、淮北煤炭師范學(xué)院、宿州學(xué)院等l8所高校，隨意抽選600名大一、大二學(xué)生為研究對(duì)象。其中男女生各300名。
2 研究方法
發(fā)放問(wèn)卷共650份，其中教師問(wèn)卷50份回首5O份有效46份，回收率和有效率分別為100％和92％。學(xué)生問(wèn)卷600份，其中男生300份，回收297份，有效問(wèn)卷292份，回收率和有效率分別為99％和97．3％。女生300份，回收294份，有效問(wèn)卷287份，回收率和有效率分別為98％和95．7％。
3 結(jié)果與分析
3．1安徽省普通高校公共體育武術(shù)課程開(kāi)展的現(xiàn)狀表述
目前安徽省許多普通高校未能開(kāi)展行之有效的武術(shù)教學(xué)，遠(yuǎn)未達(dá)到教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的任務(wù)和要求。另外，其教學(xué)內(nèi)容和教材一般采用多年一貫制的辦法，教法簡(jiǎn)單、陳舊，教材內(nèi)容也很少進(jìn)行日漸的充實(shí)，并且大部分內(nèi)容是解放初期50到70年代制定的教材，同現(xiàn)代體育教育的改革和開(kāi)展全民健身體育運(yùn)動(dòng)的理念存在著一定的差距，似乎有些跟不上現(xiàn)代武術(shù)發(fā)展的步伐。
3．2安徽省普通高校公共體育武術(shù)課程開(kāi)展中存在的問(wèn)題
3．2．1武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的短期性
目前在高校實(shí)際體育教學(xué)中，教育目標(biāo)只是定位在身體形態(tài)的完善、技能的提高和發(fā)展上，忽視了終身體育這一體育的最高目標(biāo)。普通高校大學(xué)生的武術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)更是對(duì)自然科學(xué)理論探討得熱烈而深入。在實(shí)踐中，教學(xué)主要目標(biāo)往往被確定為提高身體素質(zhì)和傳授“三基”，因而，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷理論、技能形成理論倍受重視，教師在課上過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制和技術(shù)教學(xué)的精雕細(xì)刻，這種現(xiàn)象體現(xiàn)出了極強(qiáng)的科學(xué)性?xún)A向。這里不是不提倡對(duì)基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的教育，而是要實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉就得讓學(xué)生在掌握了這些基本的技術(shù)方法之后，培養(yǎng)他們成為終身愛(ài)好者，為終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而顯得更為重要。于是“見(jiàn)物不見(jiàn)人”的教學(xué)，使學(xué)生“身順而心違”的現(xiàn)象大量存在。學(xué)生日益難以忍受這種只求身體操練的精確，而漠視個(gè)體價(jià)值和意義的武術(shù)課了，進(jìn)而大量的學(xué)生游離在課堂之外，結(jié)果教學(xué)培養(yǎng)人的價(jià)值也就遠(yuǎn)未達(dá)到效果，使學(xué)生對(duì)武術(shù)終身喜愛(ài)的興趣打了大大的折扣。
3．2．2教學(xué)內(nèi)容不夠完善，不能適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生需要
武術(shù)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容雖然突出了健身性，但忽視了技擊性眾所周知，符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及養(yǎng)成學(xué)生終身體育習(xí)慣的重要條件。調(diào)查結(jié)果顯示各高校規(guī)定的武術(shù)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要集中在長(zhǎng)拳與太極拳類(lèi)項(xiàng)目上，這說(shuō)明學(xué)校在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，也考慮到學(xué)生健身的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，特別是太極拳類(lèi)項(xiàng)目，即符合學(xué)生未來(lái)健身的實(shí)際，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)效益。在調(diào)查中我們很容易地發(fā)現(xiàn)各普通高校采用的大多是沒(méi)有符合學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)內(nèi)容是一直沿用了很久的初級(jí)類(lèi)拳械，楊式簡(jiǎn)化24太極拳為主(在調(diào)查問(wèn)卷中問(wèn)到是否學(xué)校教師教你們的是初級(jí)類(lèi)拳及楊式簡(jiǎn)化太極拳，有82．1的學(xué)生回答“是”，)而且極少教有學(xué)生喜歡的攻防(散打)技術(shù)。由于內(nèi)容上的吸引力不夠，學(xué)生對(duì)當(dāng)前武術(shù)教材的滿(mǎn)意程度顯而易見(jiàn)不會(huì)高。而且在調(diào)查問(wèn)卷里面有15％的大學(xué)生在填最喜歡的項(xiàng)目中，選擇了陳式太極拳來(lái)填，而只有3％的學(xué)生填二十四式簡(jiǎn)化太極拳，這也說(shuō)明喜歡二十四式簡(jiǎn)化太極拳的學(xué)生并不比陳式太極拳多。所以講學(xué)生并非不是不喜歡套路教學(xué)，而是對(duì)教學(xué)的套路內(nèi)容有所要求，學(xué)生喜歡的是順應(yīng)他們年齡特征的，有剛?cè)嵯酀?jì)的，易于掌握的，能展示勁、力、美風(fēng)采的套路內(nèi)容。然而，從學(xué)生的選項(xiàng)內(nèi)容來(lái)看(見(jiàn)表1、2)，卻呈現(xiàn)出明顯的多樣化趨勢(shì)，除了太極拳類(lèi)項(xiàng)目被學(xué)生選取得較多外，突出武術(shù)技擊性的散打項(xiàng)目也普遍受到學(xué)生的青睞，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)武術(shù)健身、防身價(jià)值的認(rèn)識(shí)比較深刻。同時(shí)也反映了武術(shù)散打是學(xué)生非常喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但它卻被許多院校所忽視。
3．2．3武術(shù)教師水平有限，理論落后
專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)教師不足。師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。武術(shù)教師在教學(xué)中不僅要技術(shù)動(dòng)作規(guī)范，而且還要熟知武術(shù)各流派的風(fēng)格特點(diǎn)及其文化內(nèi)涵，只有這樣才能達(dá)到感性與理性的融合。然而，據(jù)調(diào)查可知，在各院校擔(dān)任武術(shù)選項(xiàng)課的教師當(dāng)中，有武術(shù)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的教師只占63．04％，他們經(jīng)過(guò)大學(xué)武術(shù)專(zhuān)修課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有較豐富的理論知識(shí)和較高的技術(shù)水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)熟悉，能較好地完成教學(xué)任務(wù)；而有36．96％的教師是非武術(shù)專(zhuān)修的，他們無(wú)論是在理論知識(shí)方面，還是在技術(shù)水平上都明顯不足，在教學(xué)中感到有些力不從心。這種現(xiàn)象反映了高校加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性和緊迫性。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校基本上沒(méi)有理論課，在579名學(xué)生中，有412名學(xué)生說(shuō)是沒(méi)有武術(shù)理論課；有113名學(xué)生說(shuō)偶爾有。在部分有武術(shù)理論課的高校，他們也認(rèn)為老師講解的理論落后。在訪(fǎng)談中，大多數(shù)學(xué)生喜歡養(yǎng)身，健身的武術(shù)理論，武術(shù)的這些理論也正是與現(xiàn)代終身體育和提倡“健康第一”理論相吻合。而教師講的基本是老一套的武術(shù)功法與技術(shù)的理論，對(duì)這些對(duì)學(xué)生易形成終身思想的健康理論忽視了。高校面對(duì)的是認(rèn)知能力、理論層次較高的大學(xué)生，應(yīng)突出理論教學(xué)的特點(diǎn)。在別的文獻(xiàn)調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，所有的高校都缺乏專(zhuān)項(xiàng)理論教學(xué)的比重，具體表現(xiàn)在理論教學(xué)量偏少和理論教學(xué)的實(shí)用性，科學(xué)性不高兩個(gè)方面。
3．2．4對(duì)普通高校武術(shù)的宣傳與重視力度不夠
發(fā)展高校武術(shù)運(yùn)動(dòng)，必須取得更多大學(xué)生對(duì)武術(shù)的共識(shí)，做到家喻戶(hù)曉，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人人參與。為此，我們必須加強(qiáng)宣傳工作，造成強(qiáng)大的輿論聲勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合各自特點(diǎn)的武術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。在所調(diào)查的學(xué)生中有82．9％回答學(xué)校根本不舉行武術(shù)活動(dòng)，有10．1％回答偶爾有，只有7％回答是常有的。雖然高校相繼成立了武術(shù)協(xié)會(huì)，并且在一定程度上起到了一定的組織作用，但大多都是學(xué)生自發(fā)地在一起練習(xí)，極少有武術(shù)教師進(jìn)行有組織的訓(xùn)練。因此，在高校未能形成同事武術(shù)鍛煉的良好風(fēng)氣和氛圍。
3．2．5場(chǎng)地器材的增加滯后于高校擴(kuò)招改革的步伐
調(diào)查表明：有25％的院校其場(chǎng)地、器材能勉強(qiáng)應(yīng)付上課使用；有45％的院校其場(chǎng)地、器材明顯不足，上課爭(zhēng)奪場(chǎng)地、器械的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；有30％的院校其場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足，致使教學(xué)計(jì)劃成為紙上談兵。這就說(shuō)明高校擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加，而場(chǎng)地、器材的增加嚴(yán)重滯后，使本來(lái)就不充裕的場(chǎng)地、器材更加缺乏。所以，加強(qiáng)場(chǎng)地、器材建設(shè)工作刻不容緩。
4 安徽省高校公共體育武術(shù)教學(xué)改革的思路及對(duì)策
4．1高校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)要促進(jìn)大學(xué)生武術(shù)終身思想的樹(shù)立和終身能力的形成
現(xiàn)代體育教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向性、層次性、系統(tǒng)性、靈活性和檢測(cè)性特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)，是準(zhǔn)確把握體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵，提高教學(xué)效果的基本要求。既然社會(huì)對(duì)武術(shù)需求的強(qiáng)烈程度已經(jīng)得已證實(shí)，學(xué)校在教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃中盡量把學(xué)生喜歡的武術(shù)考慮進(jìn)去，問(wèn)題就會(huì)容易解決得多。終身體育思想的樹(shù)立是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)體育的客觀要求，體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)反映體育教學(xué)效益的長(zhǎng)期性、延續(xù)性，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)任務(wù)的基本途徑。學(xué)校體育教學(xué)的基本組織形式是體育課，它是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的必修課，因此，在通過(guò)武術(shù)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高他們的健康水平的同時(shí)，為大學(xué)生步人社會(huì)以后能自覺(jué)地對(duì)武術(shù)繼續(xù)科學(xué)鍛煉、養(yǎng)成良好的生活方式奠定基礎(chǔ)要成為現(xiàn)代高校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，要培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)武術(shù)的直接興趣的基礎(chǔ)上，采用各種有效的方法，引導(dǎo)大學(xué)在此基礎(chǔ)上使之成為武術(shù)終身化愛(ài)好者。生對(duì)武術(shù)的間接興趣，使他們能主觀能動(dòng)地去學(xué)習(xí)、掌握和總結(jié)正確的、適合自己的武術(shù)鍛煉手段與方法，使他們既能樹(shù)立對(duì)武術(shù)的終身思想，又能形成對(duì)武術(shù)終身鍛煉的能力。
4．2進(jìn)行武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革，優(yōu)化教材
眾所周知，體育教學(xué)需要不斷地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，提高教材的實(shí)用性，以適應(yīng)時(shí)代不斷發(fā)展的需要。高校武術(shù)教學(xué)在不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的合理化是提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵，教材是教師的指南針。
高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)切合大學(xué)生的興趣進(jìn)行合理安排，在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)插入攻防技術(shù)明顯的散打與內(nèi)家傳統(tǒng)等內(nèi)容，通過(guò)體現(xiàn)武術(shù)的技擊性來(lái)激發(fā)學(xué)生習(xí)武的興趣和動(dòng)力。在采用的教學(xué)內(nèi)容中，要遵循終身教育的規(guī)律，對(duì)這項(xiàng)工作的長(zhǎng)期性要有充分的認(rèn)識(shí)，制定出一套切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生掌握武術(shù)動(dòng)作的技擊方法，提高學(xué)生的防身自衛(wèi)能力并在對(duì)抗教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)技術(shù)得到運(yùn)用和發(fā)揮，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神和敢于實(shí)踐不怕吃苦的意志，使學(xué)生在精神上，意志品質(zhì)上和身體素質(zhì)上都能得到全面的鍛煉和提高。讓他們?cè)诠Ψň毩?xí)中得到內(nèi)外兼修的體驗(yàn)；在攻防的對(duì)抗中體驗(yàn)動(dòng)作的實(shí)用性，以此來(lái)增加學(xué)生習(xí)武的興趣與愛(ài)好。
4．3加強(qiáng)師資力量，在課程改革之下呼喚高素質(zhì)的武術(shù)教師及提高他們的教學(xué)水平
隨著我國(guó)課程理論研究的深入發(fā)展，我國(guó)課程的政策將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，這是我國(guó)課程改革史上又一次歷史性進(jìn)步。但目前安徽省高校公共體育課程現(xiàn)狀存在諸多問(wèn)題。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升與體育課程的改革創(chuàng)新及實(shí)施休戚相關(guān)。安徽省公共體育武術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)在以下3方面迅速得到提高：第一是明確武術(shù)課程意識(shí)。喚醒武術(shù)教師正確的課程意識(shí)是提高武術(shù)教師素質(zhì)的基礎(chǔ)性工作。第二是積極的課程問(wèn)題意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。體育課程的改革需要教師主動(dòng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程實(shí)施與學(xué)生需要、社會(huì)發(fā)展需要之間的差距，及時(shí)了解課程問(wèn)題，這是體育課程改革的前提。然而教師還要有課程改革的責(zé)任意識(shí)，有課程改革責(zé)任意識(shí)的教師，不僅會(huì)積極主動(dòng)注意課程問(wèn)題，而且會(huì)積極去解決問(wèn)題。相反，一個(gè)認(rèn)為課程改革不是自己“分內(nèi)之事”的教師，他很難主動(dòng)地有意識(shí)去注意課程問(wèn)題，更談不上積極改革體育課程了。武術(shù)教師在這問(wèn)題也普遍存在。第三是具備武術(shù)課程改革的能力。首先要提高教師的學(xué)歷層次。其次要樹(shù)立自我提高教育能力的理念。
4．4加大場(chǎng)地、器材的投入，完善教學(xué)手段
場(chǎng)地、器材是教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。武術(shù)套路動(dòng)作變化多、路線(xiàn)復(fù)雜，因?yàn)闆](méi)有示范鏡，教師為了讓學(xué)生看清楚動(dòng)作變化路線(xiàn)，只好一遍一遍地示范，才能讓學(xué)生看清楚。一堂課下來(lái)，教師很辛苦，而學(xué)生學(xué)的東西也很少，同時(shí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、密度都明顯降低，達(dá)不到上體育課的目的。而一些條件好的學(xué)校，室內(nèi)場(chǎng)館、地毯、示范鏡齊全，自然武術(shù)課就取得了事半功倍的效果室內(nèi)場(chǎng)館和一定的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施是必要的。南部地區(qū)雨天較多，而又無(wú)室內(nèi)場(chǎng)地，體育教學(xué)活動(dòng)只好“聽(tīng)天由命”。若碰到了梅雨天氣，有的學(xué)生1個(gè)月上不到1次體育課。另外，如果有為體育課準(zhǔn)備的多媒體教室，就可以把有些不宜做或做不清楚的騰空動(dòng)作演示給學(xué)生看，既使學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5 結(jié)論
武術(shù)屬于體育，武術(shù)作為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，它具有獨(dú)有的健身功能和內(nèi)在的內(nèi)省功能。在大學(xué)生中傳播武術(shù)的精髓，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這一技能不僅能滿(mǎn)足學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，形成體育鍛煉的習(xí)慣與終身愛(ài)好的需要，也是身心全面發(fā)展的需要，尤其是傳統(tǒng)體育中東方文化的內(nèi)涵——德、仁、禮、道和武術(shù)的“明禮修德”對(duì)樹(shù)立他們良好的道德品質(zhì)和為人處世都有積極的推動(dòng)作用。養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣的過(guò)程大致也可分為幾個(gè)環(huán)節(jié)：宣傳教育，激發(fā)學(xué)生興趣及欲望——進(jìn)行練習(xí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，在艱苦鍛煉中體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，保持對(duì)其的興趣與欲望——參加比賽與活動(dòng)，體驗(yàn)成功，繼續(xù)努力——根據(jù)特點(diǎn)參加興趣小組，從中不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索、創(chuàng)新——進(jìn)一步明確其目的，掌握和運(yùn)用科學(xué)的鍛煉方法進(jìn)行自主的鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。在培養(yǎng)大學(xué)生武術(shù)終身化過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)與教師要對(duì)以上各對(duì)策加以靈活運(yùn)用的同時(shí)，不能把養(yǎng)成良好習(xí)慣過(guò)程的規(guī)律忘掉。當(dāng)然，良好的武術(shù)場(chǎng)地與器材對(duì)學(xué)生的興趣也是很重要的因素。
我們只有綜合與靈活運(yùn)用一切有利條件，尋求對(duì)高校大學(xué)生武術(shù)終身化培養(yǎng)的突破點(diǎn)，牢牢把握住主要的對(duì)策進(jìn)行下去，高校大學(xué)生武術(shù)的終身習(xí)慣一定會(huì)養(yǎng)成!
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