試析新課程理念下初中生物理學習興趣的培養和保持

　論文關鍵詞: 新課程  初中物理  學習興趣  教學方法
　　 論文摘要: 培養和保持初中生學習物理的興趣,對幫助學生學好物理具有重要的意義。本文作者結合新課改理念,從上好第一節課、做好物理演示實驗、物理學習生活化、開展豐富多彩的物理興趣活動、幫助學生化繁為簡和突破難 點等幾方面進行了嘗試,著力培養和保持學生學習物理的興趣,取得了較好的效果。
　　尊重學生的需求,發展學生的個性,培養學生的學習興趣,這是新課標對教師提出的新要 求。沒有興趣,學生就沒有認知的傾向,失去了求知的原動力。初中學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期,如何激發、培養和保持他們學習物理的興趣,對于教 師來說是一個非常值得探討的問題。物理知識蘊涵著豐富的能激發學生興趣的因素,在具體的物理教學中,我認為應把握好以下幾點。

　　一、 精心設計,上好第一節課,激發學生學習物理的興趣。

　　初中學生第一次上物理課,總是存在強烈的好奇心。“好的開始就等于成功的一 半”。上好第一節物理課,對培養學生學習物理的興趣尤為重要。那么,如何上好第一節物理課呢?關鍵要認真準備,精心設計。在第一節物理課,我不是直接講授 教材內容,而是首先引導學生自己列舉日常發生的物理現象。這一下,整個教室像炸開了鍋,學生個個扳著手指頭要先說為快。等學生自由發言差不多了,我對學生 能夠發現和關注日常物理現象給予了肯定和表揚,然后我話鋒一轉:“同學們知道這些日常物理現象為什么會發生?是怎樣發生的嗎?”學生一下陷入了沉思。這時 我趁熱打鐵,列舉了幾個震撼人心的物理現象,將學生的大腦神經緊繃到極限,教室變得鴉雀無聲。我順勢利導,告訴學生:“物理是一門非常實用的學科。不僅能 夠解決我們的疑惑,使我們增長知識和提高能力,而且能讓我們更好地認識身邊的物理現象,更好地利用物理知識造福人類。”一節課下來,學生的大腦有張有弛, 有自我表現、深入思考,整個課堂氣氛既活躍又緊張,大大激發了學生學習物理的興趣。

　　二、做好物理演示實驗,進一步激發學生對物理的 探求欲。

　　物理是一門以實驗為基礎的科學, 生動有趣的實驗是誘發學生學習興趣的重要途徑。學生對實驗演示往往比聽老師講課感興趣得多,利用物理實驗進一步激發他們的好奇心和探求欲,讓他們在動手操 作中體驗快樂,在實踐中主動學習,是激發他們興趣的關鍵。教師如果能精心設計實驗,并巧妙地進行演示,增強其趣味性、新穎性,就能有效地刺激學生感官,增 強學生的注意力集中度,從而激發學生的學習熱情。如在講授“光的色散”內容時,我把學生帶到操場上,讓學生側對著太陽用力把含在口里的水噴出,觀察會看到 什么現象,結果學生都欣喜地發現在水霧中有淡淡的彩虹。回到教室以后我和學生共同分析為什么會發生這樣的現象。這樣既使學生理解得透徹,又大大激發了學生 學習物理的興趣。

　　三、活學活用,引導學生利用所學的物理知識解決生活中的問題,讓學生體驗學好物理的實用性和成就感。
　日常生活中處處有物理,物理與人人有關。為了使學生對物理產生興趣,我在教學中密切聯系實際,做到學用結合,讓學生將所學的物理知識與日常生活緊密相結 合,時時給物理提供實用的機會。例如,帶學生騎自行車上坡時體驗走S形比走直線哪個更省力?多人與一人拔河比賽,將一個人的這一頭繩子綁在樹上再來拔看看 哪邊贏?放在杯子水中的筷子為什么是彎折的?手長的與手短的同學掰手腕哪個占便宜?一高一矮兩個人抬一桶水誰更費力?農民用鋤頭鋤地短把子和長把子有什么 區別?為什么一個小小的千斤頂能把一輛大貨車頂起來?起跑發令時是以槍聲為準還是以煙霧為準?為什么雞蛋用手握不易破卻容易磕破?這些日常生活現象,都能 夠引導學生用他們學過的物理知識來解釋和解決,讓他們體會物理知識的無所不在和物理知識的實用性,從而激發學習物理的積極性。

　　四、 開展豐富多彩的物理興趣活動,讓學生主動參與,快樂學習物理。

　　豐富多彩的物理興趣活動,對于學習緊張的初中學生來講是極具誘惑力 的,既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下,又能讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固許多物理知識。物理興趣活動多種多樣,在教學中,教師要有機地將課內和 課外結合起來,在學習完課堂知識后,就應布置相應的課外活動內容,如小實驗、小制作、觀察自然現象、參加與物理知識有關的勞動等。如讓學生用水果自制“水果電 池”;做筷子提一杯米的游戲;直臂提水和彎臂提水,看如何提得多?手上涂上酒精,親身體驗蒸發吸熱的感受。豐富多彩的課外活動,既提高了學生的學習興趣, 做到了理論聯系實際,促進學生實踐能力和創新能力的發展,又使 他們感到物理學奧秘無窮,無處不在。這樣,他們對物理知識的學習 產生了強烈的探究欲望。

　　五、幫助學生化繁為簡、突破難點,促使學生學習物理的興趣不減。

　　初中學生剛學物理 時,由于新鮮、好奇,大多會產生濃厚的興趣,但隨著知識點的寬泛化和知識難度的加大,學生會出現認識上的障礙,產生難學的感覺,學習物理的積極性就會越來 越減弱。這就要求我們在教學的過程中尋找好的途徑,運用恰當的教學方法,指導學生掌握好的學習方法,幫助學生將零碎的知識點進行總結歸納,理順物理知識結構,同時將物理知識的難點各個突破,使學生增強 學好物理的信心,從而較好地促使學生學習物理的興趣不減。
　　總之,興趣是最好的老師,在物理教學中,教師應積極采用各種有效的適應學生心理特 征的教學方法,培養和保持學生的學習興趣,使學生積極主動地學習物理,學好物理。