淺談專業理論課的備課方法

在大中專院校中通常是專業課與基礎課的教學。那么,專業理論課的備課方法一般可采用三種類型,即學期備課、章節備課和課前備課。學期備課和章節備課都是為 課前備課打好基礎的。
　　一、學期備課
　　一般都是在開學前進行,主要包括以下幾個內容:
　　(一)熟悉了解教學計劃。專 業教學計劃是綱領性教學文件。教學計劃貫徹了全面發展的方針, 反映了學校的教學規律,體現了培養人才的原則和目標要求。通過熟悉了解教學計 劃,可以明確:所任課程在整個課程設置中的地位,在達到培養目標要求方面所起的作用,理論教學與實踐教學的時間安排,教學計劃對所任課程提出的原則要求。 這樣就能明確所任課程的具體任務。
　　(二)理解掌握教學大綱。教學大綱是根據教學計劃制訂的教學指導性文件,是為教師在教學內容和教學方法的 掌握上規定了必須達到的要求和標準。通過鉆研教學大綱,可以明確:制訂大綱的指導思想,課程的性質和任務,課程體系建立的依據,基本理論、基本知識和基本 技能的學習要求,各章、節的教學目的、主要內容、課時分配等。教師掌握了教學大綱的內涵,研究和處理教學教法就可以有的放矢了。
　　(三)通讀 教材。教材是教學的基本依據,是學生獲取知識的重要來源。一般來講,教師要通過每一節課逐步完成一本教材的授課任務。通過通讀教材,可以熟悉課程的全部內 容,了解教材,掌握每一個局部內容在課程中所處的地位和所占比重,按實際情況對教材內容進行舍取。
　　(四)了解學生。備課效果的好與壞,是要 看備課能否從教學對象的實際出發。教師不能單方面考慮怎樣“教出去”,還要考慮如何讓學生“學到手”。這樣就要求備課有針對性,要了解學生的學習目的、學 習態度、學習方法和效果,以及學生的文化基礎、接受能力、思維特點、愛好和興趣等。把了解的情況綜合分析,確定教學內容的深淺,教學進度的快與慢,才能采 用適宜的教學方法。
　　(五)參考資料。專業課教師備課時必須以教 學大綱和教材為基本依據。要廣泛閱讀專業資料,以補充現代科 技的新知識和新經驗,如:閱讀有關專業的報刊、雜志,也可以通過網絡進 行調查研究,掌握本專業在國內外的動態和發展趨勢,以豐富教學內容。
　　(六)制訂學期授課進度計劃。學期授課計劃是教師教學進度的運行表。主 要包括:教學內容的章節和課題,各課題的教學量和時間安排,各課題所需要的直觀教具和教學設備,以及結合實驗、實習對一些局部內容在講授上做適當調整,在 學期授課計劃中應該確定下來。
　　二、章節備課
　　這是在學期備課的基礎上,講授每一章之前的備課。其在于對整個一章的教學內容進行 分析研究,確定教學內容的重點和難點,及認真考慮確保重點、突破難點的教學方法,為課前備課打下基礎。
　三、課前備課
　　課前備課是在講授每節課前的備課,是最重要、最細致的備課。主要包括以下幾個方面:
　　(一)鉆研教材。這是課前 備課的首要工作。鉆研教材要求有一定的廣度和深度,主要指:理解、掌握、補充和熟記。
　　1.理解:是基礎,對各種名詞術語、抽象概念、基本原 理、應用技術等內容要懂,搞清楚教材內容之間的內在聯系,做到融會貫通,掌握教材的系統性。
　　2.掌握:掌握教材有兩個涵義:一是找出基本理 論、基本知識和基本技能;二是確定教學內容的重點和難點。
　　3.補充:是根據科技發展的動態和趨勢,對教材內容作必要的補充,這是更新教學內容,使專 業教學跟上科技發展形勢的重要一環。
　　4.熟記:是對前三者的鞏固。只有熟記,講課時才能擺脫照本宣科的呆板狀態,靈活自如,充分利用教學方 法,調動學生學習的積極性。
　　理解、掌握、補充和熟記,四者之間有著必然的聯系,是個循序漸進,不斷深化的過程。
　　(二)編寫教 案。教案是教師進行課堂教學的實施方案,是教師備課成果的結晶。教案體現了教師的教學意圖。如果教是教學的基本工具,教案則是經過教師反復琢磨,加工提 煉,重新創造的內容豐富的活教材。教師是在掌握教學大綱、鉆研教材和了解學生實際的前提下編寫教案。其主要包括以下內容:
　　1.教案首頁。是 學校印發的有許多欄目的首頁,分兩次填寫,第一次是編寫完教案之后填寫,內容有:授課班級,學科名稱,教學目的和要求,重點和難點,提問的問題和復習的思 考題等。第二次是在講課后填寫教學小結,總結經驗教訓,以便不斷提 高講課水平。
　　2.教學內容。一般是按照課堂教學的幾個主要環節來編寫,要步驟明確,條理清晰,詳細具體。
　　3.板書設計。板書 是課堂教學有機的組成部分,是提高教學效果的重要手段。備課時應根據教學目的和要求、教材特點和學生實際等情況,精心設計板書,要注意板書的綱領性、準確 性和時間性。好的板書能幫助學生抓住教學的重點,啟發學生的理解能力,開拓學生思路,也有助于加深學生對所學重點內容的印象,提高記憶效率,便于學生記好 課堂筆記,有利于復習。另外,專業理論課中板畫較多(如工程制圖),應先在教案上畫好,并考慮在黑板上的位置,可以借助形象,增強講課效果。總之,科學技術是不斷發展的,學生情況也是有變化的,教師的業務水平也不 斷提高,而我們的教案也要與這些不斷變化的情況相適應。